小学数学北师大2011课标版三年级面积的含义 (2).doc_第1页
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文档简介

第一课时 什么是面积教学内容： 课本第47-49页。教学目标： 1、结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学重点： 结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。教学难点： 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学用具： 挂图、小黑板、实物。教学设计： 一、 创设情境，导入新课。 1老虎大王要把两块地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑，狐狸很快地挑了第一块地。为什么？（出示图片） 2导入，“为什么第一块地大”，学了今天这节课你们就知道了。二、 引导探索 1感知面积。 a.认识物体，教师出示。 b.学生摸摸自己的书本和桌子，感知表面。 小结：物体都有它的表面。 c.比较它们的大小。小结：物体表面的大小就是它们的面积。 d.请同学沿自己的书本封面画下来。 问：这是一个什么图形？由什么组成？ 小结：这是一个封闭图形（它是由n条线段或弧组成的闭合图形） 举例说说 我们已经学过的封闭图形。e.出示比较下面图形的大小。h.出示教具，学生判断封闭图形。（要及时鼓励和表扬）小结：封闭图形的大小就是它们的面积。2、介绍面积定义：（谁能把这两句话合二为一）物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。3、你还能举例说明身边物体的表面或图形的大小4、剪下附页3中的图6来比较大小。a.小组讨论进行实际操作。b.如何比较这两个图形的大小。c.说说你的比较方法。小结：方格比较的优势。3.画方格。a.学生小组合作画图。b.展示，说说自己画的方法。c.提问：“面积相等，图形相等吗”？（不一定）d.提问：“方格相等，面积相等吗”？（方格必须相同）4、汇报操作方法。三、 拓展应用。1、.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。2、下面方格中哪个图形面积大？3、说一说每种颜色图形的面积是多少。4、这两个图案哪个面积大？四总结。1.问：今天我们学到了什么？你有什么收获？知道为什么狐狸挑了第一块地了吗？2.学生夸夸自己。3.教师总结。五作
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