28《浅水洼里的小鱼》教案.doc

浅水洼里的小鱼教案教学目标：1学习生字词。2能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点：理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学过程： 一、谈话激趣，引入课题。1、孩子们，我们都有幸福的家，小动物们也不例外。现在我想考考大家，看谁是生活中的有心人。准备好了吗？鸟儿的家在哪儿？哪儿是小马的家？北极熊住在哪儿？小鱼呢？（出示鱼儿在水中的图片）可是，有一天，海水涨潮了，本来生活在大海里的小鱼被送到了海边的沙滩上，当潮水退去以后，许许多多的小鱼被留在了沙滩的浅水洼里，回不了大海了，他们的命运会怎样呢？今天我们一起来学习28课浅水洼里的小鱼.拿出手跟老师一起写课题。2、理解“浅水洼”仔细观察这三个字，里边都有什么？（水）观察真仔细，浅水洼里的水多吗？（不多）你从哪个字看出来（浅），非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。来，看看书上的插图，这些浅水洼不在马路上，不在校园里，而在哪儿？（海边、沙滩）对，在海边的沙滩上。这些困在浅水里的小鱼命运到底如何，我们一起走进这个故事中去看一看吧，齐读课题：浅水洼里的小鱼二、学习生字词1、齐读生字、开火车读生字。（讨论识字方法：加一加、减一减、换一换）2、分组比赛读词语。（沙滩、叨念、蒸干、干死 甚至、继续、成百上千、忍不住、在乎）三、学习第一自然段。1、究竟小鱼在浅水洼里会面临什么困境呢？请孩子们打开课本，快速的去读一读课文，用笔把小鱼会面临的困境用你喜欢的符号勾画下来，再多读两遍。2、谁来把自己勾画的句子读一读？3、你从哪句中，感受到小鱼面临着什么处境？4、学生自由汇报，教师随机指导学生理解“困、吸干、蒸干”5、是啊，小鱼的处境多危险呀，请看插图，现在你就是其中的一条小鱼，你躺在浅水洼里，里面的水本身就不多了，可是，火辣辣的太阳还炙烤着你的身体，身边的水正被沙粒一点点地吸干，被太阳很快地蒸干，你们在浅水洼里拼命地挣扎，这时你会想些什么呢？你想家吗？想家人吗？（我渴望回大海！我多想活下去呀！救救我吧！我想回家！我想妈妈！）6、生自由汇报。7、你们体会得真用心，你们能不能再读读这几句话，把你的感受读出来，自己先试试，好吗？8、谁来把你的感受跟大家分享一下。9、让我们一起把自己的感受读出来。象这样的小鱼多吗？从哪些语句可以看出？（找出课文中的相关语句。）课件出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。从哪些词可以看出浅水洼里的鱼很多？（几百条、几千条）还有吗？（甚至）几百条已经很多了，更不用说几千条，所以中间用了一个“甚至”，表示程度不断加深。粗心的海浪娃娃把小鱼留在了沙滩上，太阳公公没有听到小鱼们的请求，乌云伯伯没有来帮助他们，沙滩弟弟还不断地在吸着小鱼们需要的水分。有谁会在乎它们，帮助他们呢？四、学习第二自然段1、请孩子们用喜欢的方式读第二自然段，看看小男孩是怎么做的，找出那句话，好好读一读，好吗？2、谁能来汇报一下你找到的句子。3、这句话里，有描写小男孩动作的词，你能找到吗？4、现在请孩子们结合插图，边读边像小男孩一样做一做。5、现在你们就是小男孩了，我来采访一下你好吗？你能告诉我，你为什么走这么慢吗？ 你为什么不停地捡，休息一下不行吗？你为什么要用力的扔，怎么不轻轻一扔呢？那样多费力呀！6、全班齐读这句话。7、但是 “小男孩们” ，浅水洼里的小鱼有成百上千条，好多耶，这么多鱼，你是捡不完的，你还要捡吗？五、学习课文3-6自然段。1、请大家读读文中的“我”和小男孩的对话，体会小男孩心里的想法，在课文那些自然段？2、我有个提议，我们在小组内分角色来读一读，好吗?这样吧，我们四人为一组，一人读“我”的话，一人读小男孩的话，还有一人读旁白，剩下一人当听众，读完一遍，还可以换角色再读一遍，我看哪一组读得最投入。3、请一组同学汇报。你们组有团队精神，合作的非常好。4、现在请三个同学看着大屏幕再来分角色读一读，看谁读得最有感情。5、哎，小男孩，我发现你好像没有礼貌耶，那个大人跟你说话，你头也不抬，是不是呀？为什么呢？6、多有爱心的小男孩呀，明明知道捡不完，可还是不停地捡，不停地扔，他这样做究竟谁会在乎呢？ 小鱼在乎，在乎自己的生命。 小男孩在乎，在乎小鱼的生命 你在乎吗？我在乎吗？ 所有爱小鱼的人都在乎7、小男孩在乎的仅仅是一条小鱼的生命吗？不是，他在乎的是每一条小鱼的生命，你从课文的哪儿知道的？（）8、省略号在这里是什么意思呢。 六、拓展升华。1、是啊，浅水洼里的小鱼面临“干死”的危险，小男孩在乎他们，伸出了援助之手，把他们扔回了大海，事实上，地球妈妈的孩子还有许许多多，他们和小鱼一样，需要我们的关心和帮助，小鸟受伤了，落到窗台上，我们会怎