我们变能干了.doc

我们变能干了一、背景生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿园指导纲要明确指出了，幼儿园的教育任务是要为幼儿的一身发展奠定基础。而幼儿独立生活自理能力的培养，对其一身的发展都有重大意义。著名教育家陈鹤琴先生主张“凡是孩子能做的就应该让他自己做”，他还强调“习惯养的好，终身受益”。看来，从小培养孩子的独立生活自理能力有着非常重要的地位，对家庭、个人、社会起着一定的作用。可是我们还是经常能以生活中看到或听到现在的孩子生活自理能力越来越差了。据有关报道，一个已经考上中科院硕博连读的学生因为生活自理能力极其欠缺，天才少年坠学中科院人们探询原因时发现，他从上学起，一直由他妈妈帮他打理除了学习以外的一切。有时为了不影响其读书，妈妈会一口一口的喂他吃饭。陪完小学陪中学，陪完中学陪大学，由此可见，幼儿自理能力培养的重要性。刚好，这学期我带小班，从小班幼儿刚入园的这段时间，我就观察到孩子们的生活自理能力存在的不足之处。二、案例描述镜头（一）：那是开学初的午餐时间，我们分好饭菜，请小朋友坐下来吃饭。并告诉他们上幼儿园的小朋友都要自己吃饭了，看看哪位小朋友最能干。我一个劲的鼓励他们，可是好几个孩子就是坐在那里一动不动，不肯自己动手吃饭。有的非要老师喂一口，他的嘴巴才肯张开一次；有的吃饭的时间特别爱讲话，甚至会离开座位，跑出来吃饭；有的会把不要吃的饭菜全都拿出来，桌子上、地面上到处都是：有的还会把自己不要吃的菜弄到别人碗里。唉！能喂进几口饭算好了！吃饭真是一大问题，令人头痛！镜头（二）：“宝宝们，醒醒快起床啦！”孩子们睁开了睡眼惺忪的眼睛，在老师的催促下，有的坐在那里不动，还没从睡梦中醒来；有的孩子坐在床在哭着，嘴里还不停地喊着“妈妈、妈妈；”有的拿着自己的衣服、鞋子跑过来说：“老师，我不会穿；”还有的孩子手脚倒挺麻利，上衣、鞋子都穿好了，但整个人像个邋遢兵；再看看搭班老师和我，嘴里不停的在催促着“快点穿，你怎么那么慢。”手也在不停的动着，帮着这个套毛衣、帮那个穿鞋子，恨不能能长出八只手。三、分析与反思从以上的事件描述中，可以看出幼儿的生活自理能力的确存在有很多问题。那么，为何现在的孩子生活自理能力会如此差呢？我综合了一方面的评论及意见，觉得家庭的因素有很大影响。现在幼儿都是独生子女，独立性差，依赖性强。什么穿衣服、整理东西、洗脸吃饭全都是代劳了。家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识，自己不愿做的事，父母会帮着做，生怕累着、委屈了孩子。就像“镜头一”孩子的表现多数幼儿在家都是大人喂饭的，有的甚至追着喂、哄着吃，打骂着吃等，更别提自理能力的培养了。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也就出现了各种各样的进餐问题。看来家长的教养素质直接关系着幼儿身心的健康发展。如家里东西乱放、垃圾乱丢、东西摆放乱糟糟的，很多家长没有意识到自身的示范作用。而且现实中，并不是所有的家庭都注意到孩子独立生活自理能力培养的重要性。因为有些家庭他们只注重发展孩子的跳、唱、说、画，培养那些能拿出来的比赛或者教育效果较明显的，从而忽略了孩子生活自理能力的培养。孩子在幼儿园各方面的锻炼没有得到及时、足够的强化训练，所以生活自理能力就比较差了。当然，对于刚入园的幼儿，刚离开父母的怀抱，来到陌生的环境，对幼儿园的老师、同伴有陌生感、恐惧感。更别提是常规培养了，什么要求都不会，因此来到一个新的环境后，他会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理。因此教师要创设和谐的环境，让幼儿慢慢适应上幼儿园到喜欢上幼儿园，从中来培养各方面的自理能力，而不是以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担。四、措施以上几点影响孩子生活自理能力的发展比较普遍存在的问题。中国有句古训：“先入为主”。所以，幼儿园作为幼儿步入社会的第一道门槛，为刚入园的小班幼儿进行良好生活自理能力的培养便是重中之重，是小班幼儿核心课程之一，那么，又应如何培养幼儿科学的生活自理能力呢?一、加强家园合作，互相促进，培养幼儿良好的生活自理能力。纲要中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。看来家园联系也是幼教工作的一个重点。因此我们也尝试了多种方法。 1、改变家长观念：许多家长认为“我们小时候吃了苦，现在条件好了，孩子只有一个，不能让他受苦受累。”因此，生活中什么事都顺着他，帮着他。所以，我们要改变家长的这种错误观念，让他们知道，从小培养孩子的自理能力对他的一身有何意义！2、召开家长会：了解和反映孩子各方面的情况。如孩子吃饭就是一大问题，我们可提供一些合理的措施，需要家长配合的地方或针对那些自理差较差、依赖性强的孩子又该如何对待、如何培养及时的给家长提供帮助，解决疑难。 3、利用家长开放日：组织各种“穿衣”比赛、“穿鞋子”比赛、“整理玩具”比赛等游戏活动，不仅提高了幼儿的整体能力水平，而且培养了幼儿互相合作、自信、自强、自立的个性品质，使幼儿的生活自理能力进一步得到强化。4、建立一本固定的家园联系册：教师在这个联系本子上及时的把每个幼儿该时段的能力及最近表现都反映给家长，家长也能很清楚的知道目前他的孩子能力水平是怎样的，知道该阶段应该注意什么问题，该怎么做？总之，只有结合家园同心，互相配合，互相促进，幼儿的生活自理能力才能成为现实。二、利用多种教育方法，培养幼儿良好的生活自理能力新纲要中指出，教师是良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。所以作为幼儿园教师首先得明确对该年龄阶段的孩子应该培养哪些方面的生活自理习惯制定一系列的培养计划与措施，通过各种活动方式一一执行。1、师幼互动，共同培养。对于小班幼儿，穿衣服真是一大问题。就像镜头(二)所说的，一起床孩子们都走到我面前嚷着：“老师，我不会穿”要给每个孩子都穿过去，那下午的游戏活动就无法进行了。于是，我拿起了王磊小朋友的衣服说：“磊磊，快过来，你的小手要钻山洞了。”我帮他的衣服打开，请他的小手伸进来，“哦，第一只小手已经钻过山洞了，真棒，哪位小朋友愿意来帮他钻第二个山洞呢？”小朋友都很兴奋，举着手说：“老师，我来帮助他”于是我就请了位小朋友按照我的方法，手拿着衣服来帮助他钻第二个山洞。这其中，不仅锻炼了小朋友的动手能力，幼儿间相互合作能力也得到了很好的发展，真是一举两得。自从用了这种方法后，每次午睡起床后不再是乱哄哄的一片，很多小朋友也慢慢学会自己会穿衣服了。2、合理组织游戏。孩子最高兴的事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉，根据小班幼儿特别喜欢边说边玩这一特征，我们还设计一些幼儿感兴趣的区角游戏，在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别孩子的指导培养。如在娃娃家中让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，帮助娃娃折叠衣服，把凌乱的娃娃家收拾干净整齐。在游戏操作中，得到生活体验，得到生活能力锻炼，在操作中发展了孩子的手眼协调能力，使幼儿的自理技能得以巩固和强化。看来，游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此容易激励他们克服困难，从而锻炼幼儿的意志。除此之外，为了帮助幼儿解决吃饭问题，正如镜头（一）所说的真是令人头痛，我就采用了变魔术的游戏方法。因为我班幼儿对老师表演的小魔术兴趣较高，于是，我常常假装不解地问吃的较快的张君豪：“豪豪，你是不是会变魔术呀，一会儿功夫你把我的饭变哪儿去了？”烨烨笑嘻嘻地说：“变到肚子里去了！”“我看谁还会把饭变到肚子里去。”这一下，孩子们都低下头，偷偷地变起了“魔术”。我还不时摸摸他们的小肚子，半开玩笑的说：“天天的肚子像个小西瓜；”“冬冬的肚子好圆，快爆了吧！”孩子们为了显示自己圆鼓鼓的肚子，吃得比以前更多了；为了让老师先摸到自己的小肚子，吃得比以前更快了，都为了显示自己的“小魔术”。这样一来，老师也不必为孩子们吃饭而发愁了，进步的确很大。3、利用榜样的力量。日常生活中好的榜样比比皆是，大班幼儿就是很好的典型。为了把榜样更好的展示给幼儿，我们特别安排了“大带小”活动，组织幼儿观看大班的哥哥、姐姐是如何独立的穿衣、叠被、洗手的。活动后，幼儿感触很大，说：“大哥哥、大姐姐真能干”；“我要向他们一样，学会自己的事情自己做”；“我以后不当小懒猪了”听了孩子们的心声，我有一种欣喜的感觉，活动的目的还是发挥了作用。除此之外，我们采取了幼儿观看“录像”、“木偶戏”等多种丰富多彩有声的示范活动。激发幼儿的兴趣，让他们知道表演中谁的表现对与不对，我们该如何去做。4、及时抓住随机教育。生活中幼儿良好的行为表现有很多，如：有的小朋友主动把别人乱放的餐具整理好；能收拾好玩具并把它摆放在固定的地方等。这点点滴滴都是幼儿好的表现，教师要不放过孩子的闪光点，及时给予鼓励，这样从中让幼儿知道自己的行为是美好心灵的表现。只要教师留心，处处都是教育的机会。三、创设温馨、有趣的墙饰，培养幼儿良好的生活卫生习惯。纲要中明确提出，要为幼儿营造一个丰富的、可感知的物质环境；创设良好的环境可以给幼儿正面积极的暗示，支持和教育作用。可以激发幼儿的积极行为，而且由于环境的作用是潜移默化的，所以其效果往往要比教师的直接说教更有效、更持久。如：幼儿园盥洗间是幼儿每天洗手常去场所，但小班幼儿年龄小，有些幼儿常常不按程序洗手，加之人数众多，水龙头少，每当幼儿洗手，难免会发生拥挤、碰撞的和洒水的现象。为提醒、引导幼儿养成良好有序的洗手，我们在盥洗间创设了幼儿洗手的墙饰。幼儿一般都喜欢色彩明亮的暖色和各种形象的小动物。于是，我们用明亮的暖色和小白兔的动物形象布置了三个洗手环节的图片。一个是卷袖子的小白兔；一个是洗手的小白兔；一个是摘毛巾擦手的小白兔。这面墙饰出现以后，每当幼儿洗手时，他们都会看看墙面上的图是怎样洗手的，这起到了很好的暗示作用。还有如：为了更好的培养幼儿生活自理能力，我们还创设了“谁最棒”每月评比五角星的比赛，分别设计了吃饭、午睡、手工、上课、洗手等环节，看谁五角星得的多，这也对幼儿的表现有一