2017一年级下册语文第六单元教案设计.doc

2017一年级下册语文第六单元教案设计 2017一年级下册语文第六单元教案设计12 地球和它的七个兄弟第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学习生字词。教学目标：1. 认识本课的生字，会写田字格里的生字。2. 能够流利的朗读出课文。3. 学习画自然段序号。教学重点：学习生字、朗读课文。教学难点：1. 正确书写“兄、弟、住”。2. 读通课文。教学准备：多媒体教学过程：一、 揭题导入1. 出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。2. 师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。3. 指名读课题，齐读课题。4. 引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？地球的七个兄弟是谁？为什么题目说它们是地球的兄弟？ 二、 初读指导1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。2.检查自读情况。（1）出示生字词，指名认读，正音。 兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着（2）去掉拼音读。（3）指名读长句子，注意停顿。地球是我们的美丽家园。它和兄弟们不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。三、学习第一自然段1.自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？2.出示图片，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。3.讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。4.比较句子：（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。（2）太阳系里，住着地球和其他七个行星。指名读，比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。5.齐读第一自然段。四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。2.指导书写，范写。（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。书写要点：上小下大，弯圆底平。（2）弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，脚板站得直，一脚向左踢。重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线上。（3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。3.学生描红、临写生字词，反馈评价。五、布置作业1.朗读课文。2.抄写生字词板书设计：课时编号：xxx12 地球和它的七个兄弟第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容。教学目标：1. 学习课文，初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。2. 流利的朗读出课文，注意长句子中逗号的停顿。3.会运用文中介绍行星的句式。教学重点：注意长句子中逗号的停顿。教学难点：了解太阳系里八大行星各自的特点。教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1. 齐读课题。2. 出示词语，开火车读。兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着3. 齐读第一自然段。二、精读课文1. 学习第二自然段。（1） 自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。（2） 交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。（3） 思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关语句。讨论，相机板书：金星 最亮木星 最大水星 最小火星 离地球最近土星 转着呼啦圈天王星 温度最低海王星 淡蓝色 （4）出示图片，图文对照，理解文中词语，如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。（5） 指名读，齐读第二自然段。（6） 拓展：你能用居中的句式介绍一下家庭成员吗？ 最 ， 。 最 ， 最 ， 最 。2. 学习第三自然段。（1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球 美丽家园）（2）欣赏地球图片，讨论：为什么说地球是我们的美丽家园？（3）地球和兄弟们的运行有什么规律？（4）指名读，齐读第三自然段。三、总结全文，拓展延伸1.齐读全文。2.角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点？3.想一想：有什么好办法来记住它们？四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：呼、王、行，组词，理解字义。2.指导书写，范写。（1）呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写。（2）王：从字源入手，感受字形的演变。书写要点：横画间隔匀称，竖画居中，底横长而平。（3）行：观察两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致。书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。3. 学生描红，临写生字词，反馈评价。五、布置作业1.朗读课文。2.综合实践活动：小组合作，每组搜集一种行星的资料，准备在活动课上向大家作介绍。13、水滴的旅行教学目标：1、理解故事内容，了解水的三态变化。2、喜爱文学作品，能用简单的线条来表现文学作品。3、学习生字“水滴”，并能发音准确。教学过程：一、激发兴趣、导入主题师：小朋友们，今天我收到了一封信，但是在寄信处没有写名，写了一个脑筋急转弯-什么越洗越脏？它是谁呢？幼：水。师：你们可真聪明啊！猜对了是水宝宝。我们快来看看里面写了什么吧！亲爱的小朋友们，大家好！我是摩尔庄园的乐乐侠，我用魔法棒把自己变成了小水滴去旅行了二、看小水滴旅行照片并提问1、教师出示第一张照片师：哇！好大的照片啊！我们一起来看吧！提问：小水滴这是在哪里？幼：大海里师：奥！小水滴的家事大海。2、师：我们来看下一张。提问：（1）你看到了什么？ 幼：太阳公公（2）太阳照在你的身上有什么感觉？幼：热（3）太阳照在小水滴身上它会有什么感觉呢？幼：热热的师：太阳公公出现了，照的小水滴浑身热热的。3、师：快看这张照片！提问：（1）你发现了什么？幼：小水滴变成了水蒸气。（2）他是在谁的帮助下变成水蒸气的？幼：太阳师：太阳公公找的热热的，小水滴身子变轻，变成水蒸气升到了空中。4、师：快看！小水滴到哪里了？幼：天空中师：小水滴升到天空中，可是天上太冷了，紧紧抱在一起，躲到云妈妈的怀抱里。5、师：瞧 小水滴变成什么了？幼：雨点师：云妈妈一定是抱不动了，小水滴变成雨点落下来。想一想：如果是冬天寒冷的被风吹过没小水滴会变成什么呢？6、师：快看小水滴着是要去哪儿啊？幼：小河7、师：下一步小水滴要去哪呢？幼：大海师：哦，原来小水滴想家了，要回到大海了。8、师；我们看了小水滴旅行的照片，你们知道它都能变成什么吗？三、课件小水滴旅行1、师：小水滴旅行不仅照了照片，而且还有录像呢！我们一起来看看吧！播放课件2、提问：（1）小水滴的家在哪儿？（2）小水滴在谁的帮助下变成了什么？（3）小水滴升到天空越来越冷，聚在一起形成了什么？（4）冷风吹过，小水滴变成什么落下来？（5）寒冷北风吹过，小水滴会变成什么？（6）小水滴想回家了，谁又帮助了它？四、学习生字师：你们喜欢小水滴吗？ 想不想和它做朋友呢？瞧！它来了。出示小水滴图片及字卡。教师教读，幼儿认读拼读。五、绘画并展示讲解1、师：我呀！特别 喜欢小水滴旅行的故事，我还花了一幅画来记录他的旅行呢！瞧！教师出示图画并讲解。师：你们喜欢小水滴旅行的故事吗？你们也来画画小水滴旅行的故事吧！2、教师请幼儿展示自己的画并讲解。七、教师小结师；小朋友们，画得好，讲的也好。小水滴可以变成水蒸气、雨点、雪花，那你知道它有什么用途吗？幼：做饭、洗衣、喝、浇花师：水的用途可真大啊！我们一定要节约用水14、会睡觉的植物 教学目标 运用已有的识字能力，学会本课生字，能正确、工整的书写生字及所组的词语。 正确流利，有感情的了朗读课文，了解植物的睡眠现象。 对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。 教学重点 生 字 教 学 教学难点 阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。 教学方法 导 学 互 动 第一课时： 1、生字教学 生字卡、课件2、指导写字：描红仿写 第 二 课 时 教学过程 一、 复习导入 1、 复习本课生字词的认读。 2、 激趣导入、板书课题。 我们人每天都要睡觉，休息大脑使我们精力充沛；身边的小动物要睡觉；大家有没有发现我们身边的植物药要睡觉。今天我们就一起走进自然看看我们身边的植物是怎样睡觉的。 二、 出示导纲 （一） 知识性问题 1、 自读课文，标出每段序号。 2、 找出文中写了那几种植物的睡眠。 （1） 自主学习解决问题 （2） 汇报，师板书 （二）探究性问题 我最喜欢-，我知道他的睡眠特征是-。 1、在文中找出，小组内交流。 2、代表展示。 3、师出示图片，生根据图片说说。 （三）合作解疑 文中写了植物的什么和什么的睡觉？作者用什么将它们连起来的？（体会过渡句的用处。） 1、 找出来读读。 2、 交流解疑 三、导学归纳 植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢？自然界真的是太神奇了，希望大家学好知识去自然界探索更多的奥秘。 四、 反馈训练 1、造句 只要-就- 不仅-而且- 2、把自己当作植物介绍自己是怎样睡觉的。 五、拓展 观察身边的植物，它们有什么奇特的现象？观察后记录自己的发现。15、南极的主人 教学目标： 1.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。 2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。 3.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。 教学重难点： 1.学会本课生字词，积累词汇。 2.读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。 教学准备： 教学课件、挂图。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 2.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。 教学过程： 一、创设情境，激情导课 1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。 （课件出示南极图片） 2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为南极的主人。（板书课题） 3.引导质疑。 预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？ 二、初读课文 （一）自读课文，整体感知 同桌合作，自读课文。 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。 环节2：师友汇报，教师检查 1.出示词语。 南极 企鹅 披着 主人 羽毛 生机 冰雪 胖胖 昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆 羞羞答答 东张西望 交头接耳 同桌先练读，再开火车读。 2.指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！ 3.说说通过读书，你知道了什么？ （1）南极的主人是企鹅。 （2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。 （让孩子自由说话。） 第三步：识字写字 环节1：自主识字 1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。 2.你能给四个生字找朋友吗？ 3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。） （出示：肚、胖、腿） 4.同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。 环节2：指导书写 1.师范写，交流书写时的注意点。 冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。 胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。 2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。 布置作业： 练写本课教授的四个生字，并练读课文。 第二课时 教学内容：精读课文，继续学习生字词。 教学目标： 1.正确朗读文中的四字词语，积累词汇。 2.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。 3.通过与象形字对比、了解形声字构字方法，教学“羽、交、耳、机”四个字。重点指导“羽”的写法。 教学过程： 一、朗读词语,导入新课 1.开火车读词语。 昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆 羞羞答答 东张西望 交头接耳 2.说说读了这些词语，你好像看到了什么？或者，你想说些什么？ 3.这节课我们一起来到南极，看看可爱的企鹅。 二、研读共品（课文一、二自然段） （一）听读课文，思考讨论 1.听老师读课文第一、二自然段，边听边思考： （1）可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？ （2）人们为什么叫它们企鹅呢？ 2.教师读课文，学生听。 3.自己读一遍课文一、二自然段，同桌讨论老师提出的问题。 （二）汇报交流，共同评议 1.指名小组汇报，共同评议。 2.教师点拨： （1）南极有多冷呢？（多媒体出示南极的图片及资料） （2）企鹅喜欢做出什么样子？通过表演理解“昂首挺胸、眺望远方”。 3.“企望”是什么意思？ 创设情境： 哥哥去上大学半年了，今天要回家。妈妈来到车站，踮着脚眺望车站口涌出来的人群。她在企望 熊出没的大电影要上映了！爸爸去买票，我在家里企望 你能说一句吗？ 4.齐读这两个自然段。 三、以演促悟（课文第三自然段） （一）读中自悟 1.出示企鹅图，学生自读课文第三自然段。 2.同桌合作：一个来当解说员，一个表演，说说企鹅的样子。 3.出示文中词语