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语文科第二册第七单元解读文稿大荔县实验小学：胡艳茹内容摘要：一年级上册教材是小学阶段学习语文的起始教材，共有八个单元。第四单元包括画、四季、小小竹排画中游、哪座房子最漂亮、爷爷和小树及语文园地，以集中识字为主，兼顾复习拼音，体验阅读。每课教材图精文美，文字和绘图相得益彰，水乳交融，具有整体美的效果。选图色彩丰富，情景兼备，紧密与生活联系。关键词：自主识字 引导学生 体验 单元多种形式语文是终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到一条通向广阔之路。引领孩子走进文学的殿堂，探索文化，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。一、说课程标准 课程标准把小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。二、第一学段目标是： （一）识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）(二)阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(三)写话1对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(五)综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 说教材一、编写特点是：1、 教材包括 “识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。2 、教材集综合性，科学性，时代性，趣味性，广泛适用性为一身。本学期教学目标一、识字、写字1喜欢学习汉字，愿意主动识字。2认识550个生字，会写其中250个。3认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。二、关于阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文，了解词句的意思，体会文中的感情和语气。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。3初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。4借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。三、口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。3能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。4表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。二、本单元编写体例是： 第四单元是识字（一）后的第一组课文，有五篇课文，按由浅入深的顺序编排，单元后设语文园地以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，单元后设一个口语交际话题，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。三、知识与技能的立体式整合：横向整合从内容上讲，画一课让学生感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画;四季一课通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，和冬天的雪人的描述，让学生知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。小小竹排画中游一课让学生知道江南是美丽，富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。那座房子最漂亮一课让学生了解课文内容，感受农村的变化。爷爷和小树一课让学生懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。从实践上讲，整个单元从听说读写训练学生。课后安排了我会说，我会写，读读背背内容。在园地中，又安排了分辨字音，比较形近字，字的偏旁归类，读词语，读句说句和读背古诗。口语交际的内容是“我们的画”画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望。纵向整合低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。所以本单元重视指导朗读体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读形式多样，引起学生的朗读兴趣。引导学生积累语言，同时把教学重点放在读，背，识字，写字上。三年级就要把握学生语言的书面表达，四五六年级学生要达到正确流利有感情朗读，以及能用我笔书我心。说教学建议 研究了教材特点，结合单元教学，教学中要：一、落实目标，打牢基础1 、识字写字和练习朗读是一年级教学的重点，要让学生借助拼音读准生字的音。编字谜记住生字的形，如，画一课学“春”字，可编成“三人日下去春游”也可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三”是“七”保持学生识字的兴趣，扎实地掌握生字最终达到课标中对识字量的要求。2 、 课文学习，注重方法1）形式多样，感悟内容练习朗读是一年级的教学重点。在教学中，引导学生发现问题并质疑，表演想象，感悟内容。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。四季一课，让学生个人读，小组轮流度，分角色读，做动作读通过朗读表现学生自己的感受。如，：“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩。2）创设情境,激发感悟情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。尤其对于一年级学生来说，生活积累比较少，看课件比老师说，讲效果好。如爷爷和小树一课，通过观察和朗读课文，感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。小小竹排画中游一课，指导看课件，懂得“顺水流”的意思，懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。禾苗是指水稻的幼苗。演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。二 、注重积累，学以致用从喜欢到记忆到运用，这是积累的最高境界。只有积累丰富的语言素材，才能学以致用。如，四季一课，让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，模仿课文来说说秋季的景物。（ ），他（ ）说：“我是秋天。”小小竹排画中游一课，播放课件，小竹排又到了江南的其他风景名胜区，让学生惊醒情景说话练习，说几句赞美风景的话。语文教学，重在积累，天长日久，素养自然提升。说评价建议评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，教学离