3.3 大一统的汉朝 教学设计.doc

3.3 大一统的汉朝 教学设计 1、知识与技能了解两汉兴衰的基本脉络：文景-汉武-光武-外戚和宦官交替专权；掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用。对比秦始皇和汉武帝的历史功过，培养学生正确评价历史人物的能力。2、通过对比秦朝和汉初的政策，对比秦亡汉兴；通过对比秦始皇和汉武帝归纳其功过。3、汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建社会的第一个鼎盛的局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的历史作用。 教师：电视剧是从艺术的角度来刻画古代人物的，而我们这节课是要从历史的角度真实地再现汉武帝的雄才伟略。 （二）课件演示学习目标、导读提纲 1、西汉建立后，面临的是一种怎样的经济形势？什么原因造成的？ 2、文帝、景帝时又采取何政策恢复和发展经济？ 3、历史上把汉文帝、汉景帝统治时期称为什么？这一时期是什么样状况？ 4、汉武帝的大一统在政治、思想方面的措施各是什么？ 5、东汉的建立时间、建立者、都城。 6、东汉中期以后是一种什么样的局势？ （三）组织学生自学： （学生标注知识要素） （四）检测： 1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑： （五）探究新课： 1、西汉建立面临的是怎样的一种经济局面？面对如此残破萧条的社会经济情况，汉初的统治者该怎么办？怎样才能让人民过上安定富裕的生活，怎样才能让汉朝江山长保？请同学们为汉朝统治者献计献策，分组讨论后回答。 2、 “文景之治”节俭表现在哪些方面，试举例说明。 师：多媒体展现 “秦始皇陵”.（让学生形象直观感受其豪华壮丽，对比出汉文帝的节俭。 二：汉武帝的大一统 1、多媒体展示汉武帝像，同时播放汉武大帝片尾曲。师：汉武帝为什么会得到如此高的评价？ 2、在讲课之前，先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。 3、由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施。最后，教师可以和学生一起综述汉武帝“大一统”的措施，并逐条列出来，既作为板书，又可作为本目小结。 关于“推恩令”的内容，在学生讲述后，教师可根据学生回答情况再补充强调：关于“罢黜百家，独尊儒术”的内容，可以在学生讲完后，教师可以进一步提问：罢黜百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施。锻炼学生学习在历史情境中思考问题。 三、东汉的建立和结束 1、光武中兴 刘秀在哪些方面调整了统治政策？可分为哪几条？每一项措施分别有什么效果？为什么后人称为“光武中兴”? 2、外戚宦官专权 （六）当堂训练、完成课堂作业。 材料“罢黜百家，独尊儒术” 1）这一主张是谁提出的？是什么学派的代表人？答：是董仲舒提出的，是儒家学派的代表人。 2）这一主张是什么意思？答：就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。 3）该朝代的统治者是谁？接受这一主张的主要目的是什么？答：是为了巩固中央集权。 4）实行这一方针的具体措施是什么？ 答：汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学 教学过程中还应当充分调动学生的积极性，始终落实学生在课堂中的主体地为，使他们真正成为课堂的主人。教师作为组织