《菜园里》作业设计.doc

菜园里作业设计案例 菜园里是人教版语文一年级上册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课的内容与学生生活联系紧密，有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识蔬菜名称，了解蔬菜的特点。本课要求学生认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称的词语以及儿歌中呈现，把识字与看图学词、学句有机地结合起来，既体现了新课标中字不离词，词不离句的特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字教学的枯燥。我根据一年级学生活泼好动，喜欢有趣的新鲜事物的特点，从生活实际出发，把教材与生活相融，让学生在有趣的生活中学习。菜园里我设计了两大类作业：即基础性作业和实践性作业。一、基础性作业：1、我会写：在田字格里书写生字“卜”、“又”、“心”、“风”。写完后，由家长进行星级评价。（评价标准:优秀是五颗星 、良好是四颗星、合格是三颗星）2、我会认：用自己喜欢的符号在下面的菜谱中圈出你认识的生字。红烧茄子土豆炖牛肉手撕包菜干煸豆角西红柿炒鸡蛋酸辣白菜鱼香肉丝冬瓜排骨汤蘑菇青菜桃仁木耳小葱拌豆腐糖醋鱼设计意图：新课程标准强调：“识字、写字是第一学段的教学重点，低年级阶段学生教学过程中要“多认少写”， 要求学生会认的字不一定同时要求会写，逐步发展识字写字能力。要求会写的字，要关注学生写好基本笔画，注意间架结构，让学生初步感受汉字的形体美。”学生在轻松愉快的学习氛围中识字、写字，学习过程中邀请家长与孩子共同参与，既能充分调动学生学习的主动性和家长参与活动的积极性，又能培养学生的成就感和自信心。3、我会说：口头造句：“越越”（老师相信聪明的你一定会把句子要说完整、说通顺。）4、我会读：给家长有感情地朗读儿歌。（爱表演的你一定会带上动作正确、流利，有感情地将儿歌读给家长听，相信你一定会得到家长的赞赏。）5、我会背：给家长有感情地背诵儿歌。设计意图：新课程标准强调：“低年级学生阅读时，要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这篇识字课文不仅有生动的语境，语言韵律感还很强。让学生朗读、诵读，适当进行感悟语言和积累语言的训练，而不是简单地把生字抽出来，脱离课文进行枯燥的识字教学，把复习巩固汉语拼音、语文感悟、语言训练等有机结合。同时使学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。二、实践性作业：1、看一看：课前请小朋友们跟随父母去菜市场买菜，去看看五颜六色的蔬菜，去闻闻、摸摸不同形状的蔬菜，看谁认识的蔬菜瓜果最多。2、画一画：将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，我们大家一起布置一个“蔬菜瓜果园”。 3、编一编：小朋友都有自己喜欢的蔬菜，请你为自己喜欢的蔬菜编儿歌，一定要说出它们的特点呀。4、说一说：蔬菜瓜果为我们提供了丰富的营养，它们都是农民伯伯辛苦种来的，那你想对勤劳的农民伯伯说些什么呢？设计意图：新课程标准强调语文学习的生活性与实践性。学生在买菜，观察菜，说蔬菜的语文实践活动中，进一步激发了学生了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台，让学生居于学习活动的中心，让学生愉快地去感受、去思考、去认识、去读文、去创新，在语文实践活动中感受语言的魅力，领悟到农民伯伯的辛苦。本课的作业设计我把识字与看图、学词与学句、知识与生活的有机结合起来，通过学生看、摸、画、认、读、说等形式，充分