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直角三角形（2） 说课稿大家好，今天我说课的内容是：北师大版八年级下册第一章第2节直角三角形（2），下面我将从教材分析、教法学法、教学过程等这几方面来说课。首先，说教材分析本节课的内容是与三角形性质有关的，主要是证明直角三角形全等的判定定理，在三角形的一些证明及求三角形边长中有着重要的地位，是在学生学习了全等三角形的判定定理及直角三角形勾股定理的基础上学习的，在解决实际问题中有着广泛的应用，本节课的学习和探究方法为后继学习其他几何图形奠定了知识基础，同时也指明了探究方向。根据我对教材的理解以及教学大纲和新课程标准的要求，结合学生已有的认知特点，我将本节课的教学目标设计如下：1、 知识与技能：通过尺规作图过程及自主探究掌握直角三角形全等的判定定理，并会应用其解决实际问题；2、 过程与方法：鼓励学生在自我探究学习过程中体会知识的形成过程，培养学生的逻辑思维能力；3、 情感、态度和价值观：培养学生积极参与、自主合作的主体意识，激发学生的主观能动性，促进师生间的情感交流。根据教材的地位与作用，以及教学目标的设定，我认为本节课的教学重点是掌握直角三角形全等的判定定理及证明的基本步骤和书写格式，而教学难点是利用直角三角形全等的判定定理理解解决实际问题。其次，说教法学法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，本节课我将采用启发式教学、自主探究，小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求学生在原有的基础上得到的发展，在教学中培养学生的学习兴趣和动力，明确学习的目的，激发来自学生主体的动力。而学生通过尺规作图法、自主探究、小组合作的方法得出直角三角形全等的判定定理。为了促使师生顺利完成教学任务，掌握重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计了以下环节。第一环节：回顾引入利用提问式回顾前面学习过的4种判定三角形全等的方法，提出本节课将要探究的问题：两边分别相等且其中一组等边的对角相等的两个三角形全等吗？如果其中一组等边所对的角是直角呢？为了促使学生实现知识的正迁移，激发学生的学习兴趣，紧接着进入第二环节；第二环节：探究新知 设计活动一：尺规作图，学生合作完成。活动二：书写证明过程，学生独立完成。通过尺规作图过程，让学生参与知识的形成过程，为了更深层次的理解此定理，我设计了第三环节。第三环节：巩固提升设计一道实际应用问题，让学生学会利用数学知识解实际问题。为了让学生进一步理解此定理及证明的书写格式，掌握本节课的重点，突破难点。我们进入第四环节。第四环节：课堂小结以学生自我小结为主，教师适时提升为辅，请学生谈收获，不仅有利于学生巩固本节课所学知识，也有利于我对学生的学习情况有一个全面的了解。第五环节：布置作业课本习题1.6第1、2题最后，说教学反思本节HL定理的证明学生掌握得比较好，定理的应用方面尤其是“议一议”中的该题灵活性较强，给教师和学生发挥的余地较
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