高考语文最后冲刺复习汇总.doc

距离高考还有10天时间，密集考试阶段已经结束，之后的复习进入了保温和总结提升阶段，我们让学生把本学期做过的卷子按时间顺序装订起来，开始系统温习和巩固，主要集中在“文言文阅读”“古代诗歌鉴赏”、“语言文字表达”和“作文”四个板块。在复习过往卷子的时候，我们把每一板块的知识框架、命题解题规律又做了提纲挈领的说明，现在分述如下。现代文阅读考查要领：信息比较选项是否符合文本（合文），选项是否符合设问角度（合问）。“合文”情况由浅入深依次为：（1）选项与文本基本一致，在文本中能找到与选项一一对应的语词；（2）选项是对文本若干内容的整合，或者赋予有关内容一定的逻辑关系，在文本中能找到选项中的只言片语；（3）选项是对文本有关概念和语句的理解、解释，或者是依据文本有关内容的推理，在文本中找不到选项中的一些语词。不合文的情况常见有以下几种：（1）偷换概念；（2）忽略限制；（3）张冠李戴；（4）无中生有；（5）强加因果；（6）理解有误。考场上操作：先读文本，再做题。静心阅读两遍文本：第一遍精读圈点勾画关键信息，包括概念性词语、限制性词语、表示作者观点态度的语词等。第二遍通读理清文脉，确定话题，把握作者的主要观点态度。精读是微观的理解，通读是宏观的把握，两者结合才能顺利解题。文言文阅读在考场上，文言文阅读解题可与现代文有所不同：我们不妨先阅读第三个题目对原文内容的概括和理解，以便帮助我们解读文本。文言文阅读八字方针：化整为零，各个击破以时间、地点和官职的变化为线索，把文本分解成若干个相对独立的片段，再分别勾画阅读。高考文言文本多选用“人物传记”，需留意三个方面的问题：（1）传记开头一般介绍人物的姓字、籍贯、出身等，介绍出身时不可避免提及传主的父辈祖辈，做题时避免犯张冠李戴的错误；（2）行文中有时会出现“初”“先是”等词语引领的片段，这往往是插叙或补叙的标志，做题时不要混淆了时间；（3）留意一下文本的出处，有时可据此帮助我们判断语言的风格、用词的习惯以及文化制度背景等。1、文言词语的考查：以文言实词为主，兼顾虚词。解决文言词语，一靠“积累”，二靠“推断”。推断分为语法推断和语意推断两种：语法推断指的是根据加点词的词性、句子成分或对称结构推断给出的答案是否正确，语意推断就是把语句放回文本中，根据上下文内容推断加点词的含义。美女图/view-37/ 2、人物特点的考查：主要判断人物的性格、品质、才能和成就。人物特点有单一型和复合型两种，复合型的特点，一般只要包含其中任何一面即可。注意题干的三种设问方式：“全都表明”“直接表明”“侧面表明”。做题时，为避免张冠李戴，要把题面中给出的6个项目放回文本中一一排查，分别打和，最后选出答案。3、对有关内容的概括和分析：主要是对人物和事件的概括分析。选项中一般先概括表述，再具体解说。命题时一般概括处不设错误，错误在具体分析的表述中，有三种：（1）关键词语理解有误；（2）张冠李戴（时间、地点、官职、人物、事件五个要素匹配不当）；（3）逻辑关系不当。4、文言文翻译文言文翻译的基本原则：字字落实字字落实就是逐字翻译，用组词法把单音节词译成双音节词，若遇陌生的古代双音节词，可依据其中一个字的含义推出这个词语的含义。字字落实之后，再把文句理顺。翻译时遇到文言句式一般都是得分点，文言句式有5种：判断句，被动句，省略句，倒装句，固定句式。其中倒装句包含宾语前置句、定语后置句和介词结构后置句，翻译时要“倒过来”。翻译时留意一些文化常识：专名词不翻译；积累足够的官职任免、调动的术语；积累一些古代司法术语。古代诗歌鉴赏复习纲领：读懂是关键，作答套公式。1、读懂是关键。（1）正确解读题目：理解题目涉及的内涵、感情，能够给诗歌归类。（2）准确理解诗句：打破语序，按意境逐句翻译。（3）留意题注：有关作者经历、性格和其它背景资料帮助我们把握诗歌的思想感情。造价师挂靠价格/ 2、作答套公式。内容方面的鉴赏：（1）思想感情；（2）诗句含义；（3）形象分析（景象、物象、人物形象）内容鉴赏可能出现的命题方式和解题思路：“表现了怎样的感情？”先概括思想感情（内容+基调），再结合诗句具体分析。许多诗歌表达的思想感情往往是复杂的，有的感情多元化，有的感情有变化过程，答题时需根据要求分条答出。“描写了怎样的画面（意境、景象）？”先概括画面描写了一幅怎样的（基调）什么图（给图画命名），再用若干个主谓结构的词语分析并扣题，或者做意境的翻译。“诗中的人物是一个怎样的形象？”先概括形象特点刻画了一个怎样的（特点）的什么形象（身份），再结合诗句具体分析。理解诗句的含义（一般不直接表述，而是变式提问），如2012年全国新课标卷：“就砚旋研磨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色“的原因是什么？这两个提问实际上就是对诗句含义的理解，不过答题时要根据设问角度来扣题。形式方面的鉴赏：语言，表达技巧。语言鉴赏包括：词的妙用和语言特点（风格）语言鉴赏可能出现的命题方式及作答公式。“你认为最生动传神的字是什么？”（或“诗歌中的诗眼是什么”“某词为人称道，好在哪里？”）先解释该词的含义，再说明所用手法，再结合诗句说明该词表现的内容，最后说明在表情达意方面的效果。“诗歌的语言有什么特色？”先概括语言特色或风格，再结合文句具体说明。表达技巧的鉴赏表达技巧也可以说成“手法”“表现手法”“艺术特色”等，包括表达方式、修辞方法、一般表现手法、抒情方式和布局谋篇5个方面。“诗歌是怎样描写景物的？”“诗歌是怎样表达感情的？”“本诗用了哪些手法？”“诗歌主要运用了哪种手法？”答题步骤：先概括手法术语，再结合诗句具体分析。写景为主的诗歌中，所考查的手法有“借景抒情”“动静”“虚实”“多角度描绘”等。其它题材的诗歌中常用手法有“衬托”“对比”“比喻”“拟人”“用典”等。“请从景与情的角度赏析诗句”先概括手法术语（一般有三种：触景生情、借景抒情和以乐景衬哀情），再描绘景物并写出景物基调，最后写出烘托某种感情。小说阅读复习纲领：小说阅读会转圈。我们把小说分解出5个要素题目、情节、人物、环境和主题，小说命题一般从这5个要素里面设问，考生作答时则可从其他四个要素的角度考虑。题目角度可能的设题：“小说改为另一个题目好不好？”“小说的题目有何含义？”“小说以某某为题有何作用？”我们可以从情节角度（如线索、主要内容）、塑造人物角度、表现主题角度分别作答。情节角度可能的设题：“概括情节内容（或某一方面的内容）”“某个情节（或细节）有什么作用？”“结尾部分是否多余？”我们可以从表现人物、表现主题和与题目照应等方面作答。人物角度可能的设题：“分析小说中的人物形象。”或“小说中的人物具有怎样的特点？”前者需完整作答：先概括人物特点和身份，再结合细节具体印证。后者可以直接分点概括分析。“你认为小说中的主人公是谁？”我们可以从情节角度（主要内容）、人物塑造角度和表现主题角度作答。“分析小说表现人物的手法”一般从三个方面考虑：正面描写、侧面描写和正面侧面相结合。正面描写包括：肖像描写、语言描写、心理描写、动作神态描写。侧面描写包括：环境衬托、他人衬托和他人评价。环境角度可能的设题：“小说中的景物描写有什么作用？”“文章某一段有什么作用？”可从交代时间、地点考虑，也可以从情节、人物和主题三个角度考虑。人物传记考查要领：信息的筛选、归纳和整合提炼。做人物传记题目注意一下事项：（1）归纳要准确，要学会分点分条作答。（2）每一点都要先概括后分析。关于探究题就目前的试卷卷结构看来，无论是文学类文本还是实用类文本，探究题都出现在第4小题。这里首先我们要“辨别真伪”，因为有的题目虽占有探究题的位置，但它不是探究题。如2011年全国新课标卷谢希德的诚与真中的第4题问：“谢希德的诚体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。”这个题从本质上说仍是信息的筛选和整合，不是探究题。我们先研究“命题”。从探究的角度和内容来看，探究题一般可分为两类：思想内容的探究和艺术形式的探究。思想内容的探究一般就人物的特点、文章主旨等方面来思考，如初掌浙大题目：“有人认为竺可桢应该继续搞科学研究，也有人认为他应该做浙大校长，你的看法如何？请结合原文谈谈你的理由。”艺术形式的探究大多涉及文章构思或布局谋篇的手法，如最后一颗子弹题目：“小说结尾对歹徒死因的交代，有人认为是多余笔墨，你同意这种观点吗？请谈谈你的看法，并说明理由。”从设问方式来看，探究题亦可分为两类：选择设问式和理解启发式。选择设问式一般以“你同意哪一种”“你是否赞同”等形式表达，如马裤先生题目：“有人认为，小说中的我也有人性的弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。”理解启发式一般要求对文本或题干中的材料做分析，谈谈我们的理解看法，如下笔不觉师造化题目：“尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启发？请结合全文，谈谈你的看法。”然后我们研究“解题”。我们主要针对不同的设问方式来总结解题思路。选择设问式的解题思路是：先亮明态度，后分点作答。所谓“态度”，指的是要明确表达我“是否同意”“赞成哪一方”的态度。所谓“分点作答”，一般找3点理由即可，内容主旨类的探究，一般要从文本中去找理由，而艺术形式类的探究，一般要从文章学常识中去找理由。理解启发式的解题思路是：先亮明观点，后分点作答。这里的“观点”不同于“态度”，它必须是一个清晰明确的论点，而不是现象或角度。有的题目给出了理解角度，但我们一定要由这个角度确定一个观点，相当于写议论文先明确论点。这里的“分点作答”一般也是分三点作答，但与前一类稍有不同，主要区别是：题干中若要求“结合文本”谈看法，则三个论据主要来自文本中的人物经历，最后可以结合“我们”来理解；若要求“联系现实”谈看法，则除了引述文本中的人物作论据，还要结合“我们”来阐述。根据经验，我们的做法是：“结合文本”类的，两点写“文本”，一点写“我们”；“联系现实”类的，一点写“文本”，两点写“我们”。语言文字运用1、正确使用词语（主要是成语）（1）理解关键语素。（2）注意使用对象和范围。（3）注意感情色彩。（4）注意谦敬问题。（5）注意一词多义现象。（6）注意成语的语法问题（避免重复、有的仅用于否定式、有的不能带宾语）。（7）区别近义成语。（8）注意成语的出处和整体意义。复习材料：本学期同学们积累的成语，考卷做过的成语题。2、辨析并修改病句（1）辨析病句病句：语法性语病和语意性语病。语法性语病：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。语意性语病：表意不明、不合逻辑。复习材料：早时印发的常见语病类型及典例，考卷做过的病句题。（2）修改病句一要准确找出语病（包括六种类型以及用词、标点、得体问题），二要精确写出修改意见。3、扩展语句（1）连词成段型。（2）话题展续型。（3）意境丰富型。（4）主题拟写型。从语言表达看，一般分为描述型和议论型两种。扩展时都要根据要求，确定重点，多使用修辞句。4、压缩语段分为四种题型：（1）新闻类压缩完整型新闻、并列型新闻和一段话新闻有所不同，压缩形式有拟题、概括新闻要点，拟写新闻导语，有的还附带写新闻点评。新闻压缩主要判断“谁”“做什么”“怎么样”，据此写出答案。新闻点评先概括新闻事件，再写出自己的观点，提出自己的建议。（2）提取关键词（3）概括内容要点（4）下定义5、仿写句子重点总结四种类型：比喻拟人类仿写、续写类仿写、文学素养类仿写、拟写对联。做题时一定要认真研究分析示例，勾画圈点关键点，除了留意句式、结构和修辞外，要格外留意示例中隐含的内容和要求，如比喻类仿写注意本体、喻体和喻后解的三位一体，续写类注意与示例在话题、内容、主旨方面的一致性。6、变换句式（1）长句与短句之间的变换。（2）整句与散句之间的变换。（3）主动句与被动句之间的变换。（4）肯定句与否定句之间的变换。（5）不同语气句子之间的变换。（6）常式句与变式句之间的变换。（7）根据要求重组句子。长短句之间的变换：关键在于确定主干句。长句：修饰成分（定语和状语）较多的长单句长句变短句的步骤：（1）找出主干句暂放一边。（2）把修饰语变成若干短句。（3）使用关联词、借代词合理排序衔接。短句变长句方向相反，但关键仍在于确定主干句。“下定义”综合了压缩语段和短句变长句两种因素，一般步骤是：（1）确定定义的基本格式是（一种）（其中第一个是被定义的概念，第二个是临近属概念，有的出现在原句中，有的需要自己概括）。（2）筛选提炼表示概念本质内涵的信息，其它信息删去不用。（3）把筛选好的信息合理排序连贯放至省略号处。复习材料：早时印发过的有关篇子。7、图文转换（1）漫画转文：拟题目（以内容、主题为依据）、描述漫画内容（客观描述，合理切入）、揭示漫画寓意（讽刺、赞扬或揭示反映）。（2）图表转文：分析数据总结本质规律，并能提出建议。（3）徽标转文：注意徽标的组成元素，解释元素构成及象征含义，注意图形的变体表述。8、补写句子“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。那么补写的句子的内容来源于何处？答曰：来源于文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文有什么关