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文档简介

掩耳盗铃教学设计 教材分析：这是一个寓言故事，讲的是一个人捂着自己的耳朵去偷人家的门铃，自以为自己听不到响声，人家也听不到，结果当场被发现。这则寓言对教育学生如何做人，有着积极的意义。 教学目标： 1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。 2、会认“铛”字，会写“盗”“铛”“零”；掌握“掩耳盗铃”“铃铛”“丁零丁零”等词语。 3、指导学生朗读课文。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、 导入。 1、 同学们，以前我们学过哪些寓言故事，？（指名说） 2、 寓言有什么特点？（出示课件：寓言是通过一个有趣的小故事告诉人们一个深刻道理的一种文章。） 3、 出示课文插图让学生看图并说说图意，接着揭示课题掩耳盗铃板书课题，叫生与师一起书写“盗”字，；让生读题，并要读出重音，理解“掩”“盗”的意思，并说说课题的意思。 二、 学习课文。 1、 学生用自己喜欢的读书方法自由读课文，思考：课文说了一个什么样的故事？ 2、 课文又是怎么写这个故事的呢？学习第一自然段。 1） 生读本段，你从本段中知道了什么？板书：想偷铃铛 2） 学习“铛”字，它与“铃”连在一起时，读轻声。生练习读。这是一个形声字，左形右声，书写本字。 3、 学习课文第二、三自然段。 1） 这个人很想偷铃铛，他明明知道什么？他是怎么想的？怎么做的？结果怎样？请同学们自读课文第二、三自然段，用笔在旁边做上标注。 2） 根据学生的汇报，教师趁机板书：明明知道只要就 掩住耳朵偷 被人发觉 3） 据学生的汇报学习： 4） 出示：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻被人发觉。A、指导学生理解“明明知道”和本句话的意思，用“只要就”说话；指导读、书写“零”字。 B、指导学生朗读本句话。 他是怎么想的？出示：可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？ A、 生自读本句，说说本句的意思， B、 比较下面一组句子，看看哪一句写得好，为什么？。 C、指导学生朗读本句，特别要注意是想的，该怎样读？一定要有层次性。个别读、小组读、全班读。 他是怎么做的？结果怎样？ 生自读二、三段，说说你觉得偷铃铛的人是个怎样的人？他可笑要哪？从这个人的身上你明白了什么（也就是道理）小组合作？你想对他说什么？出示寓意让生读。 板书：自作聪明 自食其果 4、 演一演这个故事。 1） 小组内互演 2） 全班汇报演。 5、 归纳拓展。 在我们生活中有许许多类似“掩耳盗铃”的事。让生小组讨论，再在全班汇报。 三、 课文的结尾令人深思，他被发现后会有怎样的下场，请展开丰富的想象
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