《晋灵公不君》导学案.doc

巩义中学2011-2012学年下学期二年级语文学科人教版选修导学案 编写：林海荣 审核：高二语文备课组 使用时间：2012-2-28晋灵公不君导学案【学习目标】知识与能力：1、系统地了解中国古代历史著作的体例，体会左传的叙事风格。2、掌握并积累一些重要的文言知识，如：患、过、舍、如等一词多义；君、过、饮、免、死等词类活用；以及本文中的特殊句式：宾语前置。3、提高鉴赏文言文的能力。4、理解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。过程与方法：利用工具书独立梳理文中的重要文言知识，圈画疑难点，然后小组内合作释疑。情感态度与价值观：深刻领悟并正确认识文本所体现的儒家“君君，臣臣，父父，子子”的思想观念。【学习重点】1、积累常用的文言实词、虚词及用法。2、借鉴本文的写人艺术。3、全面理解本文所反映的儒家思想观念。【学习难点】理解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。【学习方法】互动法、分析法、讨论法【学习内容及过程】【知识链接】1、左传的文学成就 （1）作为编年史，左传的叙事艺术达到了很高的艺术成就。晋范宁谷梁传集解自序中说：“左传艳而富”，其“艳而富”的特点具体表现为： 左传生动地展示了春秋时期五彩缤纷的历史画卷。作者不仅记载各国君位的嬗变、执政者的谋权夺势、政客的宦海升沉、贵族内部的倾轧火并、侯国之间的欺诈侵掠、辽阔战场千军万马的厮杀格斗、阴暗一隅数人的密谋策划，各种各样的矛盾、大大小小的动乱、五花八门的变故，无不网罗其中；而且作者采集了大量的历史传说、民间故事，甚至于还有风俗遗闻、童谣民歌。这些材料通过细心的组织编排，极大地丰富了左氏春秋的内容。 左氏春秋广采博取各种文字的、口头的资料进行编撰，从现代编年史的标准看，显得芜杂，说明历史科学尚在草创之中。然而正是这一特点，才更体现了中国史传文学的特点。左氏春秋的作者善于对庞杂的资料进行取舍与剪裁，全书所载历史前略而后详，后期更详于襄公与昭公，二公在位共63年，不足全书的三分之一，二篇幅却近于全书的一半。就各国诸侯来说，也各有侧重，晋国最详，所记占全书的四分之一，晋国之事中又突出重点，详细记载晋文公的霸业兴衰。记载较略之国，其事也不平均使用笔墨。左氏春秋不满足于春秋那种对历史史事做简单陈述的史笔笔法，它要展示那个动荡历史年代的全部过程，要展示各种历史人物在各种事件中的各种表现，创造了在生动记叙史事的基础上显示各种人物形象、心态，表达作者观点立场的方法。 左氏春秋叙事，往往很注重完整地叙述事件的过程和因果关系，战争的叙述尤为精彩。左氏春秋的战争描写，全面反映了左传的叙事特点。左氏春秋一书，记录了大大小小几百次战争，城濮之战、肴之战、邲之战、鞌之战、鄢陵之战等大战的描述历来被人们赞不绝口，战事的酝酿、起因，战前军事、外交的谋略，兵马的调遣、战时激烈的搏杀，战局的变化，双方的进退，战后胜负的结局，各方面的反应，认识的处理等，都表现得迂徐有致、笔力纵横。在战争描写中，战争过程本身往往写得比较简略，但“疏而不遗，俭而无阙。”作者常选取决定战争进程的关键人物来重点刻划，以展示战争的经过。常以战场上这些人物的一句话、一个动作，来反映酣战中千军万马的心态和姿态。 （2）左氏春秋记言文字，主要是行人应答和大夫辞令，包括出使他国专对之辞和向国君谏说之辞等。这些行人和大夫，凭借十分讲究的言辞折服对方，推行自己的一定主张，委婉而有力。刘知几史通申左：“寻左氏载诸大夫词令、行人应答，其文典而美，其语博而奥，述远古则委曲如存，征近代则循环可覆。”行人辞令委婉陈词，不亢不卑，慷慨激昂，显示了个性风采。 左氏春秋叙事能显能晦，能虚能实，因物赋形，事愈错综，辞愈纵横，声调的缓急随情而发，文笔的曲直莫不以肖为准。有时笔法又出人意表，写秽亵事笔反洁，写繁杂事笔反简，写紧张事笔反暇。变化多端，妙趣横生。刘知几史通：“盖叙事之体，其别有四：有直纪才行者，有唯书其事迹者，有因言语而可知者，有假赞论而自见者。”2、“春秋笔法”：成语释义指寓褒贬于曲折的文笔之中，不直接表明自己的态度。晋代杜预解释：一曰微而显；二曰志而晦；三曰婉而成章；四曰尽而不汙，直书其事。“春秋笔法” 既讲曲笔，又倡直书。孔子所谓直书，具有两重涵义：其一是史实的标准；其二是史义的标准。即：凡是符合纲常伦理道德的历史记述，即使与历史真实不相符合，也是直书。据说孔子编写春秋，在语言平面上“不露山水”，但在表达平面上，自能见其“微言大义”，在记述历史时，暗含褒贬。行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但是却通过细节描写，修辞手法（例如词汇的选取）和材料的筛选，委婉而微妙地表达作者主观看法。后世作者为了阐述孔子的思想，撰写了专门的著作以解释春秋的内在涵义，特别是其中涉及礼的一些细节。这种作法被称为微言大义，或者春秋笔法，被中国古代的传统所褒扬。 所谓“不露山水”，实指不显露那些不宜明说或不愿直说本意的语句，宜与名家画山水一样，“妙在含糊，方见作乎”，或旁敲侧击，或含义模糊，或闪烁其词，或含蓄委婉，或意在言外，或从旁烘托，或虚掩伪饰，或上下暗示，总之不露本意。当然也有涉及本意的，则往往从轻从宽，或隐隐约约，未见庐山真面日，或扑粉涂脂，顿使恶语变美言。一、自学释疑（文字层面质疑检查）(一)为下面加点的字注音胹_蹯_畚_饮_ 嗾_ 獒_遗_箪_ 橐_（二）指出下列句子中词类活用的词并解释1晋灵公不君 2秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之 3既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之 4食之，舍其半 5提弥明死之 (三)、解释下列句子中划线的词语的含义1晋灵公不君。厚敛以雕墙。从台上弹人，而观其辟丸也。 2秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之 3斗且出。提弥明死之。 4既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。 5问其名居，不告而退 6子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁？” 7董狐，古之良史也，书法不隐。 8问之，曰：“宦三年矣，未知母之存否。 9盛服将朝，尚早，坐而假寐。 (四)、解释下列相同词语在不同句子中的用法，并指出词性1使尽之，而为之箪食与肉，寘诸橐以与之 既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。 2我之怀矣，自诒伊戚，其我之谓矣！” 公患之，使鉏麑贼之。 将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。 3赵盾、士季见其手，问其故而患之。 公患之，使鉏麑贼之。 (五)、找出通假字，并解释从台上弹人，而观其辟丸也 三进及溜 子为正卿，亡不越竟 反不讨贼 衮职有阙，惟仲山甫补之 (六)、 翻译下列句子1谏而不入，则莫之继也。 2袞职有阙，惟仲山甫补之。 3君能补过，袞不废矣。 4今近焉，请以遗之。 5倒戟以御公徒。 6我之怀矣，自诒伊戚。 二、合作探究1晋灵公之“不君”反映在哪几件事上？ 2赵盾作为“古之良大夫”，哪些事情可以体现？ 3如何理解赵盾的“为法受恶”? 4晋灵公不君是如何体现“春秋笔法”的？ 三、拓展延伸分析文章是如何体现儒家君君，臣臣，父父，子子的思想观念的？在当代这种思想有什么现实意义？ 四、反馈矫正1下列四句中加点字的解释错误的一项是 （ ） A靡不有初，鲜克有终 克：能够B衮职有阙，惟仲山甫补之。 阙：空缺C宣子骤谏，公患之。 骤：多次D使鉏麑贼之 贼：刺杀2下列各句中加点词的用法不同的一项是（ ） A晋灵公不君 B公嗾夫獒焉，明博而杀之C宣子田于首山，舍于翳桑 D既而与为公介,倒戟以御公徒，而免之3下列加点词语在不同句子中的用法相同的一项是（ ） A君能补过，衮不废矣 君知所过矣，将改之B贼民之主，不忠；弃君之命，不信 夫轻诺必寡信C使尽之，而为之箪食与肉，寘诸橐以与之 既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之D靡不有初，鲜克有终 左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡4下列各句中与“其我之谓矣”句式相同的一项是（ ） A不忘恭敬，民之主也 B今近焉，请以遗之C谏而不入，则莫之继也 D宣子田于首山，舍于翳桑5下列句子中加点的词意义和用法不相同的一组是 （ ） A厚敛以雕墙 五亩之宅，树之以桑 B谏而不入，则莫之继也 夫唯不争，故天下莫能与之争C宦三年矣，未知母之存否 民之归仁也，犹水之就下D赵循弑其君 望之俨然，即之也愠，听其言也厉 6以下六句话，全部与赵盾忠于职守、为人正直有关的一组是（ ） 见其手，问其故而患之 三进及溜，而后视之 宣子骤谏，公患之 盛服将朝，尚早，坐而假寐 斗且出，提弥明死之 既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之 A B C D7下列对文意理解有误的一项是 （ ） A晋灵公在杀害宰夫之后，能够接受大臣进谏，明确表态，“吾知所过矣，将改之。”但未能有终，又先后企图谋杀忠臣宣子和士季。B晋灵公请赵盾喝酒后的根本目的是要攻杀赵盾。提弥明发现情况及时施救，最后提弥明为赵盾殉难。C赵盾对君主尽忠，对他人行善。在首阳山打猎，曾救过一个叫灵辄的人。D开头就说“晋灵公不君”，定贬斥晋灵公的调子，并预示晋国将发生大乱，国家要失去稳定。文章从多个层面，以生动的材料集中表现晋灵公的残暴和可悲的下场。8下列各项文学常识表述有误的一项是（ ） A左传是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称左氏春秋，后又称春秋左氏传，左传是简称。B所谓“春秋笔法”，顾名思义，一种笔法而已，或者说一种历史叙述方式和技巧，是孔子首创的一种文章写法。C中国古代修史的传统非常悠久。现存最早的历史著作是尚书和春秋。春秋是历史文献集，