《i u ü》教学设计一.doc

i u 教学设计一教学目标： 1、i u 的正确发音，u和读音的比较。 2、i u 的四声读法。 教学重点、难点： 教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u 的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。 主要板书计划： 作业设计和安排： 课内 课外 教学过程：感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 第一课时 一，复习 1，抽读字母卡片。 2，听写a 。 3，说说这三个字母叫什么。 二，引出新授内容 ，导看情景图。 （）图上画的是什么地方？ （）图上画了哪些动物？ （）它们正在干什么？ （）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？ ，教学语境歌，出示u （）谈话。 乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。 （）出示语境歌 小蚂蚁、要过河， 乌龟伯伯把它驮， 鱼儿见了笑呵呵 （3 ）领读儿歌，相机在图片上出示I 三，教学u 读音和写法 教学 （）的读音感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 出示蚂蚁图及 告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。 教师范读三遍。 讲述发音方法。 读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。 教师再次范读，学生跟着练读。 “开火车”，指名读。 教学顺口溜：牙齿对齐 （）的书写 指导看蚂蚁图，说说像什么了 的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。 引导学生自学课本中的书写教材 谁来说说先写什么，再写什么？ 教师范写，学生用手指在桌上书空 讨论在四线格中的位置。 和可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？ 引导看书上的摆布方法 学生在书上描红两遍。 ，的教学 （）的读音 出示乌龟图及字母 告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。 教师范读 讲述发音方法 读时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。 教师再次范读，学生跟读。 指名读，“开火车“读。 教学顺口溜；圆圆嘴巴 （）的写法 引导看图 像乌龟身上的哪一部分？ 指导写法 谁来说说有几笔？先说什么？再说什么？ 教师范写，学生书空。 讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。 讨论在四格线中的位置。 和一样，也在二层楼。 学生在书上描红。 ，的教学 （）的读写 出示金鱼图及字母 提问：鱼是第几声？ 告诉学生：把“鱼”改成第一声就和的读音差不多。 教师范读三遍 讲述发音方法 读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。 教师再次范读，学生仿读、练读。 指名读 教学顺口溜：口吹笛子 （）的书写感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 （）引导看图，像图中的什么？ （）谁能用我们学过的字母来记？ （）指导书写笔顺 （）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。 （）讨论在四线格中的位置 （）学生练习描红 四，巩固练习 ，告诉学生：也是单韵母。 ，抽读字母卡片。 ，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。 五，作业 抄写各一行。 第二课时 一复习 指读卡片： 听写个单韵母。 二教学的四声 教学的四声。 、讲述书写规则：加声调时要省写一点。 讲故事：每人都有四顶好看的帽子。看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给戴帽子的时候，问题来了，的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。 、出示： 、教师领读。 、指名读的四声。 教学的四声。 、教师在四线格上写的四声，指出在中格，声调符号写在上格。 、指名试读是四声。 、引导用的四声组词。 、指名读的四声。师生共同纠正读错的音。 教学的四声。 、教师在四线格上范写的四声。 、学生自由练读。 、指名试读，教师纠正读错的音。 、引导用的四声组词。 、“开火车”读的四声。 三比较单韵母的不同形体 出示：，然后指名读。 指名说说和形体有什么不同。 齐读，体会形体的不同。 知道比较，两组单韵母的形体，方法同此。 四、比较带调单韵母的读音 出示：， 、指名读。 、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。 、齐读，。 出示：， 、指名读。 、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声