2013中考物理复习策.doc

运筹帷幄之中 决胜千里之外 关于做好中考物理备考工作的几点思考中考作为初中毕业学生综合评价的选拔性考试，既是初中教学的指挥棒，也是教育教学改革的风向标。对于目前正处于传统课程向新课程标准过渡阶段的师生，正确认识理解新课程理念和中考的发展趋势，有着非常重要的意义。就初中物理学科来说，近两年的中考试题无论是考试的题型还是内容，都有了明显的变化，充满了时代气息。以突出能力立意代替知识立意，注重物理与生活的结合，注重物理与其他学科的整合，充分体现“以生为本，从生活走向物理，从物理走向社会”的课改思想，注重知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标的全面考察，注重对学生创新思维和科学素养的培养。其检测的评价性和甄别性的结合日益紧密和深刻。如何有效做好中考备考工作，我认为应从以下几方面入手：一、 运筹帷幄，回顾2012年中考物理试题，预测2013中考趋势（一）、2012年中考物理试题分析【试卷综述】今年我省中考物理试题，总体来说是稳中求变，紧扣课标，落实课改，为突出了物理学的特点，在全面考查学生基本概念、基本技能的基础上，重视对学生运用所学物理知识，分析、解决问题能力的考查，对初中学生是否具备一定的科学素养和探究能力进行了全面的考查，试题难度和去年相比基本持平。【试卷结构】今年物理试卷结构始终保持四大题型，1. 选择题，第1-8小题单项选择题约占16分。2. 填空与作图题，第24-28小题填空题，第29小题作图题约占19分。3. 实验与探究题，第30-32小题实验探究题约占19分。4. 综合题，第33-34小题综合题约占16分。纵观2012年陕西省中考物理试题，题目难度与题型设计相对稳定，命题立足教材，贴近课标，选择题，主要考察知识点包括：光的折射现象，物理量的估测，声现象，物态变化，内能，电路故障等知识，以上知识点也是我们复习强调的重点内容。填空题与往年一样都是四道，分别考查了，透镜的应用，内燃机，流速与压强的关系，杠杆，发电机，欧姆定律，电功，电功率，作图题29题共两个小题，新颖度一般，考点是滑轮组绳子的绕发和电路的连接，以上填空题也是我在复习中反复强调反复练习的试题。实验探究题考的是牛顿第一定律、测量小灯泡的功率、密度的测量、磁现象，尤其是31题，特殊物质的密度测量是我们在第二轮复习时重点讲解的实验之一。计算题两题考查学生的从表格中获取有用信息的能力，33题重点考了压力和功率的计算，34题电烫斗，电烫斗模型是我们在模拟训练经常见到的一个模型。整卷重、难点设置合理，图文并茂，试题起点适中、密切联系生产生活和科技发展实际，注重基本概念和基本技能的考查，强调物理知识应用性、探究性和综合性的考查，突出学生基本物理素养、科学探究能力、环保节能意识的培养，符合新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。对2013年陕西初中物理教学具有极好的导向作用。（二）、2013年陕西中考物理命题趋势的几点预测（一）命题的范围和原则根据近几年陕西中考物理命题的整体构思和与时俱进的趋势，预计2013年中考物理命题依然以教育部关于中考制度改革的指导思想和课程标准以及陕西教育厅的考纲要求为范围。命题的基本原则是严格依据课程标准，科学的考察基础知识和基本技能，坚持“以能力立意”和“以教育价值立意”命题理念，注重实体素材的正面教育功能和积极的价值取向，提倡综合学科知识以考察分析解决实际问题的综合能力和探究能力。 （二）、2013年中考物理试题的命题趋势随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深入，中考试题的地方性趋势日益明显，呈现出百花齐放、不拘一格的局面。命题人员对课程标准的把握越来越到位，试题的难度将逐渐下降，但试题的灵活性会逐步增强。但是，万变不离其宗，回顾近年来中考改革的历程，我们认为2013中考物理试题仍将呈现出以下几方面的特点。1、突出基础性从近几年陕西中考试题可以看出，大部分试题源于教材，注重考察学生的基础知识和基本技能，但并不是纯粹的记忆性知识的考察，更多的是将物理学的基础知识和基本技能融入真实、生动和具体的情境之中，且是将多个知识点融合在一起，要求学生灵活地运用所学的知识进行分析、解答。此类题难度不大，但是情境性强，涉及面广。 2.贴近生活、联系生活实际注重应用能力物理知识来源于人们对生活实际的体验、观察、实验和总结，在日常生活和工农业生产中，无处不涉及物理知识的应用。特别是在一些大家司空见惯的衣、食、住、行、用、医的事例中，许多貌似稀奇罕见的问题，都可以运用我们已有的知识来解决。结合学生身边事物和生活实际的各种考题，在中考中早巳屡见不鲜，试题遵循“从生活走向物理，从物理走向生活”的课程理念，将学生所学的物理知识与生活实际相结合，考察学生应用物理知识解决问题的能力3关注社会发展，聚焦时事热点在当前我国构建和谐社会的大环境下，环保、节约、能源是主旋律。新课改形势下的中考物理试题，也要深入贯彻和落实科学发展观，关注社会生活中的热点问题。特别是以当前所发生的、能够吸引世人眼球的大事、要事为背景，联系所学物理知识，大事小情做足命题文章。 4注重实验探究，重视过程和方法引导科技创新观察和实验是研究物理问题的基本方法。在观察、实验的过程中发现问题、提出问题，在尊重事实的基础上进行科学的猜想和假设，在已有条件下灵活制定实验方案进行实验，科学合理地利用实验数据分析论证、得出结论，既是物理学家获得物理规律的主要方法，又是培养学生创新意识的重要途径。因此，能够真正体现出学生创新意识和探究能力的题目会越来越多地呈现在考生面前；即使出现较大程度的开放性探究题，也不应算是例外。 5注重阅读理解，强调分析概括随着试题背景的鲜活和新颖，试题的长度也不同程度地有所增加，甚至有些试题中还有插图、诗文的出现。试题的这种变化不但使题目融趣味性、知识性、应用性于一体，还渗透了人与自然、社会协调发展的意识；与此同时，对考生的阅读理解能力也有了更高的要求。这在解题策略上，就要求考生不仅要能阅读，还要会阅读；通过对文章、诗文以及插图、图象、表格、数据材料的阅读，进一步深入地思考、联想，分析概括出其中蕴含的物理现象、物理规律、物理思想和物理观点。也就是说，在阅读时要能做到去伪存真，透过试题描述的现象，看到问题的本质。6、淡化繁难计算计算题不再像前几年繁琐，计算过程简单化，往往一问只需要一、两步简单计算即可完成作答；但试题的分析能力加强、涉及知识面更广，这就让学生更要加强理解、分析能力训练。二、养兵千日用兵一时，备考学生作为怎样打好中考的攻坚战，还应注意以下几个方面1认真研读考试说明考试说明不仅是广大师生复习备考的依据，还是命题人员命制试题的依据。因此，考生在复习备考前要认真研读。首先，要了解各知识点的考查要求，使复习有正确的方向，把握复习的深度、难度，提高复习的效率。其次，要认真研究样卷与题型示例，熟悉题目类型、试卷结构以及各题目中涉及的知识内容和解题方法，并体会题目中对物理现象、概念、规律以及科学探究能力的考查方式与考查方法，注重答题的规范。在领会考试说明思路的基础上，确定或调整复习的策略以及复习的“重心”。再次，要注意其中涉及的三个“比例”：试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例，严格按照考试说明的考试内容和要求进行复习，考什么复习什么，考多难复习多难，做到有的放矢。基础比较薄弱的考生要狠抓双基落实，突出复习备考的重点和主干知识，明确复习备考的主攻方向。2学会方法，强化规范物理学中蕴含着许多重要的科学研究方法，如控制变量法、类比法、理想实验法等，另外，还有分析、概括、归纳、推理、科学猜想、假设等重要的思维方法，要在学习过程中深刻领会并感悟这些方法，学会并掌握这些方法比知识本身要重要得多。规范是成功学习的前提。学习时应注意以下几个问题：(1)强化实验的规范训练，强调过程与方法，注意实验问题的开放性。(2)画电路图应严禁随意性，要强化准确与规范的训练。(3)注意书写格式的规范：如计算题中的重要步骤应有简要的依据、文字说明等。3科学应试，远离“题海”物理学科的学习和应试有其内在的规律，只有对教和学不断地深入反思，才能真正掌握科学的学习和应试方法。可以说，时间、练习和方法是学好物理、取得优异成绩的三个必要条件，但一味地靠时间、做海量试题是不足取的。真正考出好成绩的同学，诀窍并不在于“题海战术”，而在于有选择、有针对性地做题。通过对这些典型试题的研解，学会分析问题的方法，梳理出解决问题的思路，提炼出同类问题规律性的解法，培养举一反三的能力。三、大军未动，粮草先行，扎实而有效的复习是中考大战的“粮草”，为决胜中考提供强有力的保障物理复习凾待解决的问题就是要更新观念,要以学生为复习教学的“中心”,凡是学生能够自己解决整理的知识,让他们自己分析归纳总结,逐步形成自己的知识结构;凡是学生自己能够分析的例题,让他们理清思路,归纳解题方法,辨析差错;凡是学生能够评讲的内容,让他们自己去评讲,展开讨论,去糟存精。在教学过程中教师要充分发挥引导作用,从而形成学生主动、教师引导的复习模式。为此,我们确立了“依据大纲和中考说明、紧扣教材、注重“双基”、提高整体素质、培养创新能力”的复习指导思想,在这个指导思想的前提下,要着重把握以下几点:(一)、复习要以纲为“纲”,以本为“本”。物理教学,大纲是根本,教材是依据。所以物理总复习要立足根本,依据教材,纵观近几年的各地中考试题,都体现了这一明确的导向性,都是紧扣大纲和教材。这就为我们复习指明了方向。(二)、复习要源于教材高于教材,通过加工整理形成知识网络。总复习要立足教材,但不是教材内容的简单重复,到了总复习阶段,就应该从知识的整体性、系统性方面来考虑。要指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理,将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来,利用分类列表和框图形式、串成线、连成网,从而形成较为完整的知识体系,以便学生从现象到本质有一较为完整的认识,进一步辨别要领、概念、公式之间的相互连系与区别,进而在更高层次上去把握教学内容。初中物理可分为:力、热、声、光、电磁五大部分,每一部分都有关键性的概念,可将其与其它有关知识联系起来,分类整理形成有一定结构的知识网络,这样对弄清知识的来龙去脉和知识间的相互连系与区别,使学生较系统地理解、掌握知识是十分有益的,可收到事半功倍的效果。(三)、注重“双基”复习,培养学生能力。基础知识、基本技能是学生学习的基石,应用知识解决日常生活中的物理问题是学生学习能力的一种体现和创新,所以,在复习时要认真加强“双基”的复习力度,营造培养学生能力的氛围和空间,具体的讲要注意以下几点:1、重视物理过程分析。学生的基础知识都有一个形成过程,在复习时,我们要把功夫下在“过程”上,帮助学生弥补过程差异,把知识形成过程的内涵和外延逐一引发出来,让学生自己清查整理。2、要重视基础知识的应用和技能、技巧的训练。这种训练不是知识的简单重复应用,而是要选择特定的典型习题来训练,在抓好双基训练的同时又要着眼于能力的培养,让学生将基础知识转化为能力,并引导学生找出新旧知识的联系,找出规律性的东西,这就是形成素质能力的有效途径。(四)、注重物理实验内容的复习和物理知识的实际应用。物理学是一门以实验为基础的学科,纵观各地近几年的中考试题,物理实验题的分数约占总分相当比例,有些实验还渗透在其它题型中,这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作,既考查各种基本仪器的使用、又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以,物理总复习要十分重视实验教学的复习,特别要注意两点:一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。在具体复习中,可以把相关的一些基本仪器或测量工具放在一起,让学生对照比较它们在使用过程中的异同点,从而加强学生的记忆。对出现的问题要及时引导学生讨论、质疑,关键处教师要给予点拨,这样才能给学生留下深刻的印象。此外,还要注意训练学生对实验现象和结果的表达能力以及从不同角度来考查同一实验内容的应变能力,从而较全面的把握教材中的实验内容。物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”,任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握,并得到进一步的发展,这是素质教育的必然趋势,也是培养创新能力的有效途径。所以,物理总复习就更要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来,引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题,尤其是日常生活中的一些实际问题,从而激发学生的学习兴趣,提高复习效益(五)、正确处理好“讲”与“练”的关系,在“精”字上下功夫。不管什么课都离不开教师的“讲”与学生的“练”,如何把讲与练有机结合起来是一个关键性的问题,“讲”要体现教师的主导作用,“练”要突出学生的主体地位,教师不能“满堂灌”的一讲到底,更不能放任自流的只教学生“练”,可以边讲边练,也可以先讲后练。讲要“精”讲,精讲不是少讲,而是要教师在课前作好充分的准备,把握教材中的主要内容,抓住重点、难点,抓住学生自己难以解决的、普遍存在的共性问题,通过教师的讲解,达到释疑解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律,还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧,要充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来拓宽学生思路,培养学生能力。练要“精”练,避免搞“题海战”。要针对教材中的知识点,按照大纲要求和考试说明精编习题,所编习题要有代表性,达到复习内容习题化,知识巩固具体化。让学生通