体积单位间的进率.docx

体积单位间的进率说课稿马营镇中心学校 祁艳霞一、 说教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学中起着至关重要的作用，所以首先谈谈我对教材的理解。本节课内容选自人教版五年级下册第三单元，这部分内容是学生在学习了长度单位、面积单位和体积单位， 并熟练掌握长方体和正方体体积的体积计算方法的基础上进行教学的， 也为后面要学习的容积和容积单位奠定了基础，因此起到承上启下的作用，所以学好本节课内容显得尤为重要。二、 说学情 教师不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。本节课的授课对象是小学五年级学生，这个年龄段的学生好奇心较强，活泼好动，思维比较活跃，因为学生在之前已经学过相邻两个长度单位和面积单位间的进率，所以我觉得学生对于本节课内容理解起来不是太难。三、 说教学目标 基于以上对教材和学情的分析，我确定了如下三维目标：1.知识与技能：使学生经历体积单位间进率的推导过程，理解相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理。2.过程与方法：会正确应用体积单位间的进率进行单位的换算，并解决一些简单的实际问题。3.情感态度与价值观：培养学生的学习迁移能力和探究能力。四、说教学重点与难点 重点：使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是 1000， 并能正确地进行体积单位间的互化。 难点： 学生对相邻体积单位间的进率是 1000 的算理的理解。 五、 说教学过程 基于本节课的内容特点及学生的实际情况，我将用任务驱动法，小组讨论法和讲授法，从导入-新授-练习三个主要环节进行我今天的教学。 首先是是回顾旧知，导入新课。通过对旧知识的复习，设置疑问，由此导入新课。【设计意图：引发学生的思考，激发他们对新知学习的渴求，从而提高学习兴趣。】其次是自主探究、学习新知。教学体积单位间的进率 .先是立方分米、立方厘米之间的关系，在这个环节，我将用任务驱动法，通过抛出问题引导学生讨论交流，利用正方体体积的计算和比较，同时借助于动画图，帮助学生认识 1 立方分米=1000 立方厘米，突破难点， 然后对于立方米和立方分米之间的关系让学生利用已有的经验独立进行计算比较发现1 立方米=1000 立方分米，进而认识相邻体积单位之间的进率是 1000 的算理。 【设计意图：用类比、迁移的方法，利用学生已有的知识储备，让学生经历观察、讨论的过程探究新知并及时用不同的方法加以验证，充分重视了知识的生成过程，同时掌握类推的学习方法，并强化了新旧知识的联系，使知识在孩子们的头脑中形成网络。】 最后是练习体积单位之间的相互转化。通过例 3，让学生初步尝试应用相邻单位间的进率进行不同体积单位的换算。让学生主动参与学习过程，通过计算、自主探索、合作交流等活动，掌握数学知识。【设计意图：让学生独立思考，突出学生的主体作用， 学生在尝试做了几道题的基础上概括出解题的一般方法， 提高学生运用旧知识解决新问题的能力。使学生进一步掌握体积单位间的进率和换算方法。】 课堂进行到这里，本节课内容已学习完毕，这时我会引导学生梳理回顾，以强化本节所学内容，同时布置课后作业，让学生在课后完成教材练习八1、6题。最后说一下我的板书设计，为了体现本节课所学知识点，本着简洁、明了的原则，我的板书设计如下：体积单位间的进率