4.6班试卷分析.doc

月度监测质量分析 赵毅一、成绩对比本次考试，我们班的达优率97.67%，与平行班之间存在的一定的差距。二、 存在问题：1、 个别同学基础掌握不够牢固。如：看拼音写汉字汉字和拼音不对应，生对于一些重点字词的读音掌握不够，尤其是从胃里倒出来这个词，应该读三声，大多数同学选的是四声，这主要是教师强调的不够。2、 按要求改写句子这个题出错较多，如：缩写句子、用关联词将两句话连为一句话、修改病句。个别同学存在落写标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。3、 对于阅读理解题的把握不是很准确，失分较多，课下应加大学生的阅读面，增强学生的阅读分析能力。4、 作文。本次的作文存在扣三分的情况，学生对于文章中心的把握不够，且故事情节没有写详细，字数存在篇幅短的问题。三、 改进措施1、 教学中激发学生的学习兴趣，强化基本能力的训练，紧抓学生们的基础知识。2、 课堂教学中，注重语言文字的训练，培养学生的思维能力，表达能力，理解能力，发展学生的个性。3、 在阅读教学中，鼓励学生质疑问难，发表自己的独立见解，培养学生的思维能力。4、 作文教学中鼓励学生求实、写真，反映自己的真实生活，写出真情实感。习作时应重点教给学生写作方法，加强习作指导，让学生反复观察，反复训练，勤动笔。月度监测质量分析一、成绩对比本次考试，我们班的达优率97.02%，与平行班之间存在一定的差距。二、 存在问题中等生多，缺乏学习攀比精神。我班大部分中等学生安于现状，学习上自我满足感较强，把作业做完就认为自己已经按照老师的标准去学习了。这种错误的思想不但使他们成绩上不去，而且容易造成学习上的误区，长此以往，学生会被“懒”字所害，造成知识结构不清晰，基础不牢固，容易在考试中失分。后进生数量不少，问题突出。后进生程度比较差，存在不同程度的学习困难。今后的措施：1、应细心、重点地培养学生审题、听题的能力。多培养学生做题方面的素质，养成好习惯。2、要联系生活实际，鼓励学生多积累，多训练基础题。抓住难、重点多锻炼学生思维能力，在教学中教给学生学习方法，培养学生独立思考的能力。3、要吸取工作中的教训，与其他任课老师共同协作，共抓差生，利用家校，家访多与家长沟通，老师和家庭共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。4、良好的班风决定班级各方面的成绩，多与任课老师交流，了解学生上课表现，多督促学生完成当天各科作业。五年级语文期末测查试卷分析赵毅一、成绩对比本次期末考试，我们班的语文达到市优，与平行班相比仍有差距。二、试题分析本次考试试题题型全面、灵活，既注重了基础知识的检测，又不失学生灵活运用能力的测评，还关注了学生阅读和写作能力的水平。二、存在问题1、 基础知识大部分学生掌握很扎实，基本没有失分，每班有三四个学生因答题态度不认真，出现了失分。2、按要求写句子中的题型我们都复习过，最后一题用关联词语连接两句话，因为我们平时大都是练习直接加关联词，没练过颠倒前后两句的顺序再加关联词，而这个题中的两个句子如果不颠倒顺序的话，读起来有些难理解，所以每班有六七个学生在这题上失分，主要是我们平时没练到，学生应变能力稍差。3、课内阅读。主要失分在“倒嚼”的“倒”注音都读成了四声，失分原因是我们平时讲课疏忽，没有讲到。4、课外阅读分析。学生失分主要在这题，除了文章本身有些深度外，学生理解能力也有待于进一步提高。改进措施：1、加大集体教研的力度，集思广益，题型联系要举一反三，多种方式呈现，提高学生的灵活运用能力。2、课内重点文章段落必须讲透、讲细，避免因漏讲而造成的大面积失分现象。加大课外阅读量，让学生大量读写，教给他们分析问题的方法，提高阅读理解能力。3、写作是学生（尤其差生）薄弱的环节，在教学中增加作文讲评课，作文赏识课。通过讲评让学生充分掌握写作方法和写作。4、积极教研，集合组内教师智慧，认真规划重难点，只要有可能出现的题型，都要举一反三练习，积极向其他教师学习，扬长补短，让自己更上一层。5、培养学生认真审题的良好习惯，尤其是分析问题的能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。学会数形结合，借助图形分析题意，能让问题简化。6、关注班级学困生，建立好一帮一结对，做好评价，要有实效。7、多听各个教师的课，发现问题及时整改，把握好重难点，统一好训练试题，及时询问各班进展情况，规划的重点试题是否落实到位，争取各个班级齐头并进，缩小差距。8、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。9、针对本次考试学生易错题，试卷讲评后及时整理补缺，及时跟踪反馈，尤其是成绩不理想的学生，个别辅导。五年级语文期末测查试卷分析一、成绩对比本次期末考试，我们班的语文达到市优，与平行班相比仍有差距。二、试题分析本次考试试题题型全面、灵活，既注重了基础知识的检测，又不失学生灵活运用能力的测评，还关注了学生阅读和写作能力的水平。二、存在问题1、 基础知识大部分学生掌握很扎实，基本没有失分，每班有三四个学生因答题态度不认真，出现了失分。2、按要求写句子中的题型我们都复习过，最后一题用关联词语连接两句话，因为我们平时大都是练习直接加关联词，没练过颠倒前后两句的顺序再加关联词，而这个题中的两个句子如果不颠倒顺序的话，读起来有些难理解，所以每班有六七个学生在这题上失分，主要是我们平时没练到，学生应变能力稍差。3、课内阅读。主要失分在“倒嚼”的“倒”注音都读成了四声，失分原因是我们平时讲课疏忽，没有讲到。4、课外阅读分析。学生失分主要在这题，除了文章本身有些深度外，学生理解能力也有待于进一步提高。改进措施：1、加大集体教研的力度，集思广益，题型联系要举一反三，多种方式呈现，提高学生的灵活运用能力。2、课内重点文章段落必须讲透、讲细，避免因漏讲而造成的大面积失分现象。加大课外阅读量，让学生大量读写，教给他们分析问题的方法，提高阅读理解能力。3、写作是学生（尤其差生）薄弱的环节，在教学中增加作文讲评课，作文赏识课。通过讲评让学生充分掌握写作方法和写作。4、积极教研，集合组内教师智慧，认真规划重难点，只要有可能出现的题型，都要举一反三练习，积极向其他教师学习，扬长补短，让自己更上一层。5、培养学生认真审题的良好习惯，尤其是分析问题的能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。学会数形结合，借助图形分析题意，能让问题简化。6、关注班级学困生，建立好一帮一结对，做好评价，要有实效。7、多听各个教师的课，发现问题及时整改，把握好重难点，统一好训练试题，及时询问各班进展情况，规划的重点试题是否落实到位，争取各个班级齐头并进，缩小差距。8、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。9、针对本次考试学生易错题，试卷讲评后及时整理补缺，及时跟踪反馈，尤其是成绩不理想的学生，个别辅导。五年级语文9月份阶段性测查试卷分析韩丽红一、 成绩对比考试过后，感觉心情很沉重，达优率86.36%，及格率100%，与平行班级相比，有相当大的差距，反思自己的成绩，都是我的责任。二、 存在问题 基础题：1、生字崎岖、贪婪、仇恨、犹豫出错，张景硕、李钺腾是拼音没拼对，韩鸣喧、宋文禄等是掌握的不够扎实。2、选择正确读音，挑剔一词几乎全军覆没，我在上课教“玲珑剔透”一词时，没强调这不是个多音字，学生就口语化选了四声。3、辨字组词。瑶，杨凯出错，硝出错太多，以后我还要加强辨字组词的训练。4、填空组词。（ ）情（ ）意，不（ ）不（ ）出错，让孩子单独练习。5、积累填空。杨凯等同学还是有错别字。句子题：反问句变陈述句还是出错太多，改被字句，缩句，仿写句子做得较好。阅读题：本次阅读分为课内阅读和课外阅读。 课内阅读：按原文填空真是出乎我的意料，看来我自以为早读进行的可以是错误的，还要讲究方法，根据自己的情况进行早读，课文的题目有8个同学出错，比喻也有很多出错的，我最后复习课文时不够细致，以后还得注意。 课外阅读：简直不敢看了，一看全是错，看来对于学生的分析方法，还存在一定的问题，以后要多学习别的班级的好的提高阅读水平的方法。三、 改进措施1、 采取师徒结队的方式巩固学生的基础。在学生中叫响，不比起点比进步，不比智力比努力。相信自己，我能行！激发课堂的智慧，挖掘学生的无限潜能，着眼于培养学生学习态度、学习习惯，最大限度地调动学生学习积极性，真正做到教师教课轻松，学生学得愉快。每周一评比优秀师徒，全班表扬后发奖品。2、 分类练习句子题，多听同组老师的课，弥补自己的不足。随时随地向同组的老师请教，上好每一节常态课，不放弃一个学生，提高不同层次的有效参与度。根据学情灵活变通，尊重差距，因材施教。3、 强化阅读分析，提高学生的阅读水平，多读书，交给好的读书方法，抓紧每周的阅读小测时间，锻炼孩子的分析能力。4、 加大作文力度，培养写作兴趣，根据生活实际，每周一篇作文，让写的好的同学上台读佳作，评选优秀作品，上好作文讲评课，让作文有时效性。五年级语文10月份阶段性测查试卷分析韩丽红一、成绩对比考试过后，感觉心情很沉重，达优率86.36%，及格率100%，与平行班级相比，有相当大的差距，反思自己的成绩，都是我的责任。二、存在问题 基础题：1、李成松、姜铄、吴志浩、李鹏掌握的不够扎实。2、选择正确读音，挑剔一词几乎全军覆没，没强调这不是个多音字，学生就口语化选了四声。3、辨字组词。出错太多，以后我还要加强辨字组词的训练。4、填空组词。（ ）情（ ）意，不（ ）不（ ）出错，让孩子单独练习。5、积累填空。杨凯等同学还是有错别字。句子题：反问句变陈述句还是出错太多，改被字句，缩句，仿写句子做得较好。阅读题：本次阅读分为课内阅读和课外阅读。 课内阅读：按原文填空真是出乎我的意料，看来我自以为早读进行的可以是错误的，还要讲究方法，根据自己的情况进行早读，课文的题目有8个同学出错，比喻也有很多出错的，我最后复习课文时不够细致，以后还得注意。 课外阅读：简直不敢看了，一看全是错，看来对于学生的分析方法，还存在一定的问题，以后要多学习别的班级的好的提高阅读水平的方法。三、改进措施1、 采取师徒结队的方式巩固学生的基础。在学生中叫响，不比起点比进步，不比智力比努力。相信自己，我能行！激发课堂的智慧，挖掘学生的无限潜能，着眼于培养学生学习态度、学习习惯，最大限度地调动学生学习积极性，真正做到教师教课轻松，学生学得愉快。每周一评比优秀师徒，全班表扬后发奖品。2、 分类练习句子题，多听同组老师的课，弥补自己的不足。随时随地向同组的老师请教，上好每一节常态课，不放弃一个学生，提高不同层次的有效参与度。根据学情灵活变通，尊重差距，因材施教。5、 强化阅读分析，提高学生的阅读水平，多读书，交给好的读书方法，抓紧每周的阅读小测时间，锻炼孩子的分析能力。6、 加大作文力度，培养写作兴趣，根据生活实际，每周一篇作文，让写的好的同学上台读佳作，评选优秀作品，上好作文讲评课，让作文有时效性。五年级语文11月份阶段性测查试卷分析韩丽红一， 成绩对比：这次考试本班达优率95.7%，一班达优率100%，与平行班有一定的差距。二， 存在问题：1,选择正确的读音：挑剔的剔的读音全班只有两名学生做对了，其他学生都选择了四声。这是教师没强调到位。2，组词中：硝，瑶，毫，阻，浸个别学生出错，主要是不马虎。3，四字词语和积累填空：王文齐，牟丽宁，姜旭，王鹏翔四个学生个别字出错，主要是掌握的不