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文档简介

学生倾听习惯情况调查报告 为了使本次研究具有针对性和实用性，我制定了详实的学生问卷调查表，对我班学生的倾听能力进行了摸底调查。通过调查，我发现二（5）班的倾听习惯不好是大多数孩子普遍存在的现象，因此，我认识到，学生要养成良好的学习习惯，“倾听”习惯的养成是必不可少的。（见附表） （1）有些孩子上课一点都不能集中注意力，从头到尾一刻不停，铅笔弄弄，橡皮玩玩，一节课不知在干什么，班上的闫灏垒、赵之凯等个别孩子就有这一现象。有的学生在同学回答问题时，他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，所以就干起了别的事情，还有的学生课堂上举手踊跃， “我”“我”声此起彼伏，站起来却一再重复别人的表达，甚至语无伦次、颠三倒四、答非所问。 （2） 很多学生在课堂上都会努力表现出一副专心听讲的样子：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动，其实是身在曹营心在汉，当老师提问他时，他一句也答不上来，我们班的张席睿同学就是这一现象的典型例子。 （3） 我们常说的“左耳进，右耳出”这一现象，在班里较为普遍，当你在课堂上看到有虽然说这是自然的正常的现象，因为儿童的记忆力虽然很强，但他们的遗忘率也是很高的，但如果我们能让孩子尽量避免这一现象频繁性，不是更好吗？ 基于以上原因，我决定实施二年级学生倾听能力培养的实践研究课题。以期通过这方面的研究，改变目前小学数学课堂里部分学生不听，不会听的现状，提高学生倾听的能力，从而缩小学生之间倾听的差异，提高其学习水平和学习效率。 倾听习惯情况学生问卷调查报告 一、调查目的。 通过问卷调查，了解学生课堂倾听的表现、喜欢听和不喜欢听的原因及动机，从侧面帮助教师了解学生的心理动态，为制定下一步的研究计划提供参考。 二、调查对象与方法。 调查对象本班学生，即二年级（1）班34个同学，采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。调查时间于xx年9月5日。 三、调查的结果与分析。 一、调查目的。 通过问卷调查，了解学生倾听习惯的形成及特点，便于我们掌握孩子在家的倾听现状，从侧面帮助教师了解学生的心理动态，为制定下一步的研究计划提供参考。 二、调查对象与方法。 调查对象本班学生，即二
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