407心理健康教案.doc

武汉市光谷第三小学教学备课表单 元第一单元课 时1课 题第一课 寻找快乐密码课 型教学目标1 认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。2 情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。3 行为目标：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。教学重点体验快乐情绪，感受好心情。教学难点学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。教学准备学习材料将学生分成两队，强调规则意识。一段快乐经历。教学材料师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛1. 教师引导学生观察教材观察岛中三个场景图片：小鸟在快乐的唱歌；小蜜蜂在花丛中快乐地采蜜；小羊在高兴地晾晒衣服。2. 思考：小动物的心情是怎样的？教师小结：这些小动物们快乐的情绪也感染了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，今天我们就来学习寻找快乐的密码。活动营活动一：微笑对对碰1. 老师讲解活动规则及流程：规则：全班同学分站成两排，相隔一定的距离，两两相对站好。每次各队派出一位同学，先各自站在原地向对方相互鞠躬，身体要弯腰成90度，并高喊对方同学的名字问好。然后相对前行，走到面对面时，再相互鞠躬并高喊一次名字，然后归队（鞠躬者与其余成员均不可笑，笑出声的同学就被对方俘虏，排至对方的队尾）。按排队顺序更换代表人选，直至本队全部同学都参与一次。哪一队俘虏的人多就胜利。2. 全班交流：你有什么感受？活动二：分享快乐密码3. 音乐响起来的时候传起快乐球，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己觉得快乐的事情，让别人也分享他的快乐。4. 在音乐声中传球，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己克服不快乐的方法，分享寻找快乐的策略。5. 心理引导：快乐是人的基本情绪之一，快乐情绪具有积极作用，能使我们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中，体验好心情，所以我们要学会寻找快乐的策略，让自己感受更多的快乐。分享屋1. 活动结束后，教师请同学们思考：你会用什么方法保持快乐的情绪呢？2. 全班交流。3. 教师总结，并展现教材中提出的几种方法：（1）每天晚上想一想当天令自己快乐的事。（2）接触能让自己开心的事物，如笑话、相声、小品、漫画、滑稽剧等等。（3）向朋友和家人倾吐心中的忧愁和烦闷。（4）积极地自我暗示，提醒自己要保持快乐。 （5）在自己力所能及的范围内帮助别人。（6）转移注意力，进行适度的体育活动。快乐可以创造，让我们天天享受好心情！拓展园1. 听故事伞和草帽2. 交流：老奶奶为什么后来变得快乐了？从故事中你得到什么启示？3. 学完这堂课，你觉得用哪些方法可以调整自己的情绪，让自己保持快乐呢？快把你的快乐密码写下来吧！作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第一单元课 时1课 题第二课 计划引领学习课 型教学目标认知目标：认识制定学习计划的意义和制定学习计划的方法；2. 情感目标：体验计划给学习活动带来的便利性和成就感；3. 行为目标：练习制定任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划，养成计划学习的良好习惯。教学重点让学生制定适合自己的学习计划。教学难点培养计划学习的习惯。教学准备学习材料调查小学生计划学习情况。 将学生分为若干小组。教学材料师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛1. 教师引导学生观察教材观察岛中的2个场景图，并对两个场景图进行对比。第一幅场景图中，男生在写作业，书桌上乱糟糟的，看着一堆书本发呆，不知道该干什么；第二幅场景图中，女生在学校里就把老师布置的作业一项项地记录了下来，回到家后拿出本子做好计划，然后认真地开始写作业，写完一项作业就打一个勾。2. 教师引导学生思考：你更喜欢图中的哪位小朋友？为什么？3. 请同学举手发表自己的想法和意见。4. 教师总结：当我们面临比较多的任务时，提前进行周密的计划，可以节约时间，提高效率。今天让我们来学习如何合理制定适合自己的学习计划，导入本课课题。活动营活动一：计划大PK1. 教师将全班同学分成四个大组。2. 让每组同学围坐在一起，鼓励学生交流、分享自己曾经制订的学习计划。3. 每组选派代表呈现出自己的学习计划，在此基础上，教师引导学生分析、总结制订最佳学习计划的关键因素：任务明确，安排有序，操作性强。4. 参照制订学习计划的关键因素，每组投票推选出2名最佳计划制订者，参加班级终极PK赛，由老师和同学一起评出第一、第二、第三名。5. 教师总结：我们学习的功课和要完成的任务都比较多，为自己制订一份任务明确、安排有序、操作性强的学习计划，会提高我们的学习效率。同学们可以在开学前为自己制订一份学期总计划，并分解为月计划、周计划，也可以为每天的学习做一份具体的小计划。活动二：给计划把关6. 教师呈现案例，让学生小组讨论：蕾蕾的学习计划表是否合适？为什么？7. 请同学发表自己的意见。心理引导：引导学生初步认识有效的学习计划，除了任务明确、安排有序、操作性强之外，还应让计划引领学习，将计划落实到具体的学习活动中，而不是纸上谈兵。在落实计划时，应选择合适的、安静的环境，并根据自己的学习情况适当地调整计划。分享屋1. 组织学生小组讨论，交流自己制订学习计划的方法。每组派代表分享自己小组的讨论结果。2. 教师给予反馈和补充。3. 教师引导学生总结出制订学习计划的小策略。拓展园1.组织学生按照教材上的提示，给自己分别制订当天的学习计划和一周的学习计划。2.请同学分享自己的计划。3.教师给予反馈和补充，鼓励学生把学到的知识加以应用，培养其良好的学习习惯。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第一单元课 时1课 题第三课 心胸可以比海宽课 型教学目标认知目标：引导学生理解宽容在人际交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱；2、情感目标：培养学生对他人的宽容之心，以包容的态度应对矛盾冲突；3、行为目标：能够在日常交往时，做到不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点。教学重点引导学生理解宽容的内涵与重要性。教学难点培养学生以宽容的心化解各种困难和矛盾，提高人际交往的能力。教学准备学习材料收集有关宽容的事例。相关课件。观察和收集生活中的关于宽容的小故事。教学材料师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛1、教师讲解观察岛中的图片：一位同学由于匆忙撞到了别人，两个人因此起了争执，互不相让。2、请学生思考评价两位同学的行为，举手发言。3、教师总结：在日常交往中，有时难免发生矛盾冲突，这时需要注意当事人的行为是有意为之还是无心之失。当一个人不小心做错事，不弄清情况很容易产生愤怒的情绪进而激化矛盾。活动营活动一：结绳结1、两人一组，一人负责打结，另一人结绳结，全班各小组比赛快慢。2、交流分享解开绳结后的感受，举手发言。活动二：真心话大冒险3、在邻桌两人合作完成比赛后，一起继续进行一次小游戏，向邻桌讲述一次宽恕对方而他不知道的事情。4、听完对方的讲述，你有什么感受？与同学交流分享。5、心理引导：结开绳结的开心愉悦类似解开心结后的感受，我们在与他人交往时，也会遇上矛盾不愉快，也要努力解开心结，这对于双方都有益，就像大家在真心话中的感受一样，宽恕与被宽恕都会给自己带来快乐。分享屋1、引导学生总结宽容对我们生活的重要作用。2、教师给予反馈和补充。3、引导学生朗读儿歌，让学生体会拥有一颗宽容的心的快乐感受。心理引导：巩固所学知识，培养学生拥有宽容的心。拓展园1、组织学生思考回答教材上的问题，引导学生用宽容的态度应对实际情境中遇到的相关问题。2、心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，在日常交往中遇到与同学的矛盾与小摩擦时，以宽容的行为应对。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第一单元课 时1课 题第四课 在网络的天地里课 型教学目标认知目标：引导学生认识了解网络的利与弊；2、情感目标：培养学生正确使用网络的态度，体验网络带来的便利与愉悦；3、行为目标：初步培养学生合理安排自己的上网行为的能力，学会合理、适度地使用网络。教学重点培养学生合理上网的意识，让学生了解网络的利与弊。教学难点培养学生学会合理安排上网的能力。教学准备学习材料1、 调查小学生上网基本情况；2、 准备上课用的PPT课件；3、将学生分为若干小组。教学材料师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛1、教师讲解观察岛中的图片（或用多媒体呈现）：学生在日常生活中使用网络的各种情况。2、引导学生思考：看到这个图片你有什么感受。可以结合学生自身的上网经历谈感想，与全班同学分享交流。3、教师总结：上网对我们每个同学来说都不陌生，那么我们在享受网络的时候怎么做才是合理的呢？导入本课课题。活动营活动一：我的网络天地1、教师引导学生把教材上的表格填写完整，让学生在填写的同时思考自己在网络的天地里都做了些什么？2、组织小组讨论，分享自己的结果，选几名同学在全班交流。3、教师对学生的分享给予反馈，引导学生认识到在网络的世界里，应该做哪些事情，不应该做哪些事情。活动二：小小辩论会4、教师布置任务，让学生展开辩论，辩论的主题是“你认为上网好吗？”，请正方和反方各站到教室的一边，看那边的人数多，正方和反方必须尽可能多地说出支持的理由。5、教师总结反馈：通过这个活动，我们可以了解到上网不仅有很多好处，也有很多的弊端。（教师可以把学生说的归纳总结，呈现在黑板上或者多媒体上。）那么我们在网络的天地里应该怎么做呢？6、心理引导：结合学生自身的上网经历，理解认识到网络的利与弊。分享屋1、组织学生进行小组讨论，应该如何合理使用网络，引导学生总结罗列出注意事项。2、教师给予反馈和补充，对照阅读课本上列出的条目。3、心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化，并且努力做到合理使用网络。拓展园1、组织学生阅读教材上的小峰的故事，请同学思考并讨论应该如何帮助他，教师请每个小组派代表分享本组讨论结果。2、组织学生填写教材上的“健康网络宣言”表格。请几名学生阅读自己的宣言。3、心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，在使用网络时明确目的，合理安排上网时间。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第二单元课 时1课 题第五课 自信的我最美丽课 型教学目标认知目标：引导学生懂得人在任何时候都要有自信，认识到成功的关键是自信；2、情感目标：培养学生的自信心，体验成功的感受；3、行为目标：使学生掌握几种相信自己、建立自信的方法，并学会运用。教学重点培养学生的自信心，懂得成功的关键是自信。教学难点使学生掌握建立自信的方法，并能够在日常生活中灵活运用。教学准备学习材料关于自信心的小故事。收集自信的照片、关于自信心的名人名言。教学材料师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛1、教师讲解教材中观察岛中的图片：一幅图中的小朋友昂首挺胸，自信十足地在演说；另外一个小朋友低着头，很不自信地在演说。2、学生思考：你认为谁能竞选上班干部？为什么？与同学交流看法。3、教师总结：相信自己我能行，是自信的表现，也是别人信任你的基础，是成功的关键。导入本节课题。活动营活动一：竞选擂台1、教师鼓励学生选择自己的竞选目标，并用三分钟准备竞选宣言。2、请同学上台竞选，并组织其他学生投票。3、统计票数，请竞选胜出的同学谈感受。活动二：小鸟会飞了4、听故事我学会飞了5、交流：这个故事带给你什么启发？与同学分享你的感想。6、心理引导：教师对学生的分享给予反馈，引导学生认识到相信自己，敢于尝试就是自信的表现，自信才能成功。分享屋1、自信能给人带来力量，使人把事情做得更好，还能让人心情愉悦，神采奕奕。学生思考：你觉得怎样才是自信的表现？2、组织学生发言，教师结合课本上的例子总结。3、心理引导：自信带给我们很多好处，学会自信地学习生活，是通往成功的必经之路。以后学着灵活运用不同的增强自信的方法，看看结果会有什么不同。拓展园1、听小驴的故事，交流：这个故事给你什么启发？2、自信加油站：贴上自己自信的照片，写上几句自信的名人名言或祝福语，送给自己。3、心理引导：人们可能由于自卑而不敢去尝试以前失败的事。可我们解决问题的能力和条件都发生了改变时，只要我们勇敢去尝试就有可能成功。要建立自信，积极迎接挑战。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第二单元课 时1课 题第六课 问号伴随学习课 型教学目标认知目标：引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法；2、情感目标：消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机；3、行为目标：培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯。教学重点通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提问”的障碍；教学难点通过活动，学生敢于提问，善于提问。教学准备学习材料将学生分为若干小组2、学生课上提问情况调查教学材料师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛1、学生自主阅读理解教材观察岛中的场景图：爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡，边孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡的场景，心中也充满着期待和兴奋。（有条件可以用多媒体呈现）2、教师引导学生思考：说说你从故事中明白了什么？3、请同学们举手发表自己的想法和意见。4、教师总结：凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得经验，要勇于思考，尝试。正是善于观察，敢于思考，才让爱迪生成为了著名的科学家。在我们的学习生活中，是否也需要有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？今天让我们来学习这一课（导入本课课题）活动营活动一：敢于提问1、教师将全班同学分成四个大组。2、教师指导学生观察，理解图画中的内容（有条件可以用多媒体呈现）。3、组织学生进行小组讨论：如果你是有疑问的小男孩，会怎么做？为什么？4、教师引导学生明白，敢于提问，勇于质疑是帮助我们提高学习效果的途径的理念，了解盲从或从众而不敢提问并不利于学习。活动二：提问促成长5、学生以小组为单位，互相分享在学习中因为自己敢于提问而取得重要收获的经历。6、各小组选派学生在全班进行成功经验分享。7、教师适时地引导学生从理性上认识因为敢于提问而取得重要收获的效能，让学生明白提问促进我们的成长。活动三：提问能手8、以小组为单位，对“保护水资源”这一主题进行提问竞赛。9、教师提出活动要求：围绕主题进行提问，力争提问的数量多且质量高。10、教师引导学生了解提问的方式多种多样，尽量避免无效的提问。11、师生一起综合提问的数量和质量，共同评选“提问能手”小组。12、教师给予“提问能手”小组一定的鼓励，让他们获取成就感。13、心理引导：培养敢于提问的学习动机，引导学生学会正确认识敢于提问，勇于探究是自己学习的真实需求。分享屋1、教师引导学生朗读分享屋中的文字内容。引导出本环节。2、教师提出问题：读完了这段文字，结合我们这节课前面所学的内容，你了解到了哪些问题吗？3、学生反馈拓展园1、教师布置课外拓展作业：学习完这堂课，请坚持在每天的学习之余，尝试向自己或同学、老师、家长提出一个问题，并力争解决这个问题。看看经过一段时间后，自己思考问题的方式有没有什么明显的变化。2、心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助学生形成会提问的能力和培养其良好敢于提问善于、提问行为习惯的。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第二单元课 时1课 题第七课 沟通小达人课 型教学目标认知目标：引导学生认识到人际沟通的重要性并了解自己的沟通状况；2、情感目标：让学生通过活动体验自己与他人的沟通过程；3、行为目标：通过活动让学生掌握沟通的技能、技巧，并能够运用于实际生活问题的解决。教学重点掌握沟通的技能、技巧。教学难点学会把沟通的技能技巧运用于实际生活问题的解决。教学准备学习材料1、收集与本课相关的事例。2、做好课件。教学材料师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛1、教师引导学生阅读观察岛中的场景图：小男孩在校外遇到熟悉的老师，却不敢主动打招呼。2、分析学生害怕沟通的心理现象3、引导学生分享自己日常生活中的沟通问题，回答问题：在校外遇见熟悉的老师，你愿意主动打招呼吗？为什么？如果你是老师，会怎么想？活动营活动一：测一测1、教师引导学生阅读活动一中的小测验并进行测试。2、教师引导学生分析沟通中应该注意的问题。活动二：学会倾听3、教师组织学生围成一个圈，并要求学生听到老师喊到包含5或5的倍数的数字时，集体跳一下。4、教师带领学生进行活动。5、讨论问题：为什么会有同学没有跳起来？通过这个游戏，你想到了什么？活动三：如何沟通6、教师引导学生阅读活动三中的情景。7、将学生分组，每组选两名代表用不同的态度表演事后丽丽和蕾蕾的沟通过程。8、请各组代表分享：当他人粗暴地与你交流时，你有什么感受？当他人平静地与你交流时，你有什么感受？9、心理引导：引导学生了解沟通的重要性，明白沟通过程中需要注意的问题，倾听是沟通中重要的品质，训练正确的沟通方式是有效的沟通所必需的。分享屋1、引导学生归纳听、说、问、看在沟通中的重要性。2、引导学生分析在与人沟通中存在的问题。3、心理引导：掌握沟通的核心技巧，了解沟通中存在的误区，是培养与训练沟通技能的重要环节。拓展园1、教师布置课外拓展作业：你在与他人交流中存在哪些问题？今后打算如何改变？2、心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助学生发现自己的问题，培养与训练沟通技能技巧。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第二单元课 时1课 题第八课 我的时间我作主课 型教学目标认知目标：引导学生认识到科学安排时间的重要性，正确认识学习与兴趣、娱乐之间的关系；2、情感目标：培养学生合理利用时间的观念与意识；3、行为目标：学会合理安排自己的时间，提高学生时间管理的能力。教学重点学会合理安排自己的时间，提高学生时间管理的能力。教学难点让学生掌握合理利用时间的方法教学准备学习材料1、收集关于时间重要性的案例或者名言。2、让学生准备纸和笔。3、将学生分为若干小组。教学材料师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛1、教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），重点让学生思考小男孩头上出现的一系列问号：世界上哪样东西是最长又是最短的，是最快又是最慢的，是最不受重视又是最值得惋惜的？没有它，什么事情都做不成，它看不见、摸不着，不长脚，却跑得快，只见它过去，不见它回来。让学生猜一猜谜底是什么，可以适当给予指导请同学们发表自己的想法，每人只限一次机会，猜对的得到掌声。2、教师总结：同学们都猜的很对，没错，答案就是“时间”。我们每个人拥有的时间是相等的，但是在相等的时间里能够完成的事情却不同，这是为什么呢？今天让我们来探讨一下其中的原因，并且学习一下如何做时间的小主人，把自己的时间安排的既合理又有效，导入本课课题。3、心理学引导：从感知的角度引导学生思考怎样的时间安排是合理的：制定计划？还是想到什么做什么？活动营活动一：东东的烦恼1、教师组织阅读活动一中的故事，请同学们思考：东东的烦恼是什么？他为什么会有这样的烦恼呢？2、教师组织学生小组讨论，各小组派代表与全班交流。3、教师给予反馈：东东的烦恼在于不知道该如何合理安排时间。要高效利用时间就要学会有计划地安排事情的顺序。4、心理引导：培养学生合理安排时间的意识，要根据事情的轻重缓急制定计划活动二：时间大战5、教师组织学生以小组讨论的形式，完成教材上排序的要求。 6、教师在每组选一位代表与全班同学分享小组讨论的结果并说明原因。7、教师反馈：让学生明白做事情要注意排序，先做最重要的或者最紧急的事情，其次再做不太重要的或者不太紧急的事情。8、心理引导：从理解的角度培养学生合理安排时间的观念，培养制定时间计划的习惯。分享屋1、 教师引导学生学习合理利用时间的小贴士2、 组织学生小组讨论：要合理高效地利用时间你有什么小窍门吗？3、 教师给予反馈和补充，介绍教材上的方法和诀窍心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。拓展园1、 组织学生按照教材上的表格来设计周末计划安排表。2、 请同学分享自己的安排表。3、 教师给予反馈和补充。心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助学生提高合理利用时间的能力。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第三单元课 时1课 题第九课 在挫折中成长课 型教学目标1、 认知目标：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。2、 情感目标：分享直面挫折的成长经历，体验挫折带来的积极作用。3、 行为目标：初步学会用正确的想法和行动去战胜挫折。教学重点认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。教学难点体验挫折带来的积极作用。教学准备学习材料名人挫折故事、面对挫折的方法教学材料一次挫折经历、关于挫折的名人名言师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛（热身暖心）1.教师讲解教材“观察岛”中的图片：电磁炉上有三个锅，水在沸腾，其中一个锅里煮着土豆，一个锅里煮着鸡蛋，一个锅里煮着奶粉。2.交流：想一想土豆、鸡蛋和奶粉在水煮的前后会发生变化吗？3.教师小结：假如把沸水当成挫折，可以看到面对挫折，每个对象的反应会不同。3. 导出学习内容在挫折中成长 。活动营活动一：抓手指游戏1.宣布游戏规则：请大家围成一个圆圈，每个人将自己的右手食指伸直放到站在自己右边同学的掌心。口令停止时，每个人的左手设法抓住自己左侧同学的食指，右手应设法逃掉，抓住次数多者获胜。2.以8至10人为一组，分小组做游戏。3.交流： 谁在整个游戏过程中每一次都是胜利者？你的心情如何？如果将整个游戏的看成我们成长的过程，你会想到什么？4.教师小结：人人都会遇到挫折，我们要直面挫折。活动二：1.名人挫折档案听爱迪生、林肯、屈原等名人的挫折故事。2.交流：这些名人是怎么面对挫折的，谁面对挫折的态度你最欣赏？这个故事带给你什么启发？3.教师小结： 挫折能带给我们积极的作用，促进人的成长。活动三：透视镜1.观察图，你会发现透视镜展现出哪两种挫折的来源？2.指名交流。3.小结：夸大结果和期望过高是挫折的主要两种来源。4.还能不能想到其他的挫折来源呢？（体验分享） 拓展园（拓展延伸）活动一：直面挫折1.写一写：我经历过最大的挫折，我当时的感受和反应，我现在是如何看待这次挫折的，我认为我可以这样解决。活动二：我喜爱的挫折名言2.教师出示一组名人面对挫折的名言。3.写上几句自信的名人名言或祝福语，送给自 己。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第三单元课 时1课 题第十课 心动不如行动课 型教学目标1、 认知目标：引导学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果。 2、 情感目标：培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感。 3、 行为目标：不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。 教学重点引导学生认识和体验成功始于心动，成于行动。 教学难点培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。教学准备学习材料1、 课前小调查：看到别人的学习成绩好，你羡慕吗？在你的学习中 是否有过没有实践的想法？ 教学材料教学PPT师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛（热身暖心）1、 教师讲解教材“观察岛”中的漫画内容（有条件可以用多媒体呈现）：当明明光说不练的时候， 就是语言上的巨人，行动上的矮子。放大版的他 (高个巨人）形容他说得很厉害，那个矮个小人， 形容他是行动上的矮子，光说不做。在巨人和矮子中间画的那一个中等个子是真实的他，充满疑 惑，自言自语：“我为什就老是没有别人那么好呢？”2、由观察漫画逐步联系到学生自己，教师引导学生回顾自己生活学习中的情景，思考：这幅漫画告诉我们什么？说说自己的感受。 3、鼓励学生积极举手发言，讲述自己的感受。 4、教师总结：同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果，不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。导入本课课题。活动营（体验分享）活动一：勿再徘徊 1、教师引导学生根据活动一左边方框里的内容和要求进行一次“心理课堂小天使”招募活动，鼓励学生积极参与。 2、教师围绕教材40页上方的三个问题进行提问，让学生谈谈自己的真实感受。 3、教师总结：心动不如行动，不要观望，徘徊，不要给自己留下遗憾，梦想不会自己实现。活动二：明星面对面 4、由教师充当主持人或挑选一位同学做小主持 人，引导节目的开展。如：“大家好，欢迎大家收看XX卫视明星面对面栏目，我是主持人XXX。告诉同学们一个好消息，今天我们有幸请到XXXX学校XX班的四位学习之星来到我们节目的现场。首先，让我们以热烈的掌声欢迎四位同学接下来，我们先让四位同学给电视机前的观众朋友们做个自我介绍，每个人不能一样哦。 5、教师继续引导：好，感谢四位同学精彩的介绍，接下来我们进入今天主题访谈。这一期我们栏目主题是“心动不如行动”，相信这句话是我们每一位同学都耳熟能详的，但现实生活中，我们常常会陷入“光说不练”局面，这到底是为什么呢？我们的学习之星又是怎样做到心动立即行动的呢？他们为何能做到呢？今天，就让我们一起走进他们，明星面对面为你现场解读，给你一个零距离交流的空间。 6、听完学习之星的分享，我们现场的观众朋友是否有什么想说，有谁愿意分享下自己的感受？现场的观众朋友们，也可以直接向我们的学习之星提问。 7、教师将学生交流讨论的内容进行整理，总结。 心理引导：培养学生主动体验学习的积极情绪，引导学生对自己心动也能行动产生自豪感。分享屋（总结提升）引导学生总结心动不如行动的几个要点：不要观望，徘徊；不要给自己留下遗憾；梦想不会自己实现；时刻提醒自己；脚踏实地。 2、教师给予反馈和补充两句名人名言： 想得好是聪明，计划得好是更聪明，做得好是最聪明。 拿破仑希尔 我哪有什么天才，我把别人喝咖啡的功夫用到了学习上。 鲁迅 3、引导学生朗读诗歌，再一次让学生体会到成功始于心动，成于行动。 心理引导：巩固所学知识，加强“成功始于心动，成于行动”的认识和体验。拓展园（拓展延伸）引导学生在心中许下一个学习的愿望，勾勒一个自己期望达到的目标，轻轻告诉自己“心动不如行动”。 2、鼓励学生回家之后请爸爸妈妈评估方案并帮助 修改。最后形成自己的执行计划，并签上自己的承诺。 3、教师建议学生将计划张贴于醒目的地方，以便 随时给自己一个提醒。期末与家长一起评评计划执行的结果。 心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生为自己心动能积极行动产生自豪感和成就感。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第三单元课 时1课 题第十一课 假如我是他课 型教学目标1、认知目标：让学生懂得从不同的角度看问题会有不同的结果。2、情感目标：遇到问题要多从对方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立场上看问题就会伤害到别人。3、行为目标：学会交往，就是要学会换位思考人与人之间出现的各种问题，并主动去解决。教学重点帮助学生建立换位思考的理念。教学难点学会换位思考的方法去解决实际问题。教学准备学习材料做好相关课件，收集有关资料。教学材料师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛（热身暖心）1、教师引导学生观察小金鱼和小狗的对话；2、教师引导学生观察小兔和小猫的对话；3、提问同学们回忆、思考一下自己曾经被拒绝的事例。活动营（体验分享）活动一：妙手撕纸1、根据班上人数进行分组做撕纸游戏让学生体验领悟不同的人同样的游戏规则也会有不同的结果。活动二：一人分饰两角2、 进一步引导学生体验、领悟不同角色会有怎样的感受。分享屋（总结提升） 教师引导学生：1、每一人都有做错事的时候；2、每个人都会遇到挫折；3、每个人都有不开心的时候的心理需求；4、举例如：我生来就丑，我希望别人不要讨厌我而要包容我等。拓展园（拓展延伸） 教师引导学生回忆曾经发生在自己身上的矛盾和冲突，学习运用知识解决实际问题作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第三单元课 时1课 题第十课 心动不如行动课 型教学目标4、 认知目标：引导学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果。 5、 情感目标：培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感。 6、 行为目标：不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。 教学重点引导学生认识和体验成功始于心动，成于行动。 教学难点培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。教学准备学习材料2、 课前小调查：看到别人的学习成绩好，你羡慕吗？在你的学习中 是否有过没有实践的想法？ 教学材料教学PPT师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛（热身暖心）3、 教师讲解教材“观察岛”中的漫画内容（有条件可以用多媒体呈现）：当明明光说不练的时候， 就是语言上的巨人，行动上的矮子。放大版的他 (高个巨人）形容他说得很厉害，那个矮个小人， 形容他是行动上的矮子，光说不做。在巨人和矮子中间画的那一个中等个子是真实的他，充满疑 惑，自言自语：“我为什就老是没有别人那么好呢？”2、由观察漫画逐步联系到学生自己，教师引导学生回顾自己生活学习中的情景，思考：这幅漫画告诉我们什么？说说自己的感受。 3、鼓励学生积极举手发言，讲述自己的感受。 4、教师总结：同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果，不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。导入本课课题。活动营（体验分享）活动一：勿再徘徊 1、教师引导学生根据活动一左边方框里的内容和要求进行一次“心理课堂小天使”招募活动，鼓励学生积极参与。 2、教师围绕教材40页上方的三个问题进行提问，让学生谈谈自己的真实感受。 3、教师总结：心动不如行动，不要观望，徘徊，不要给自己留下遗憾，梦想不会自己实现。活动二：明星面对面 4、由教师充当主持人或挑选一位同学做小主持 人，引导节目的开展。如：“大家好，欢迎大家收看XX卫视明星面对面栏目，我是主持人XXX。告诉同学们一个好消息，今天我们有幸请到XXXX学校XX班的四位学习之星来到我们节目的现场。首先，让我们以热烈的掌声欢迎四位同学接下来，我们先让四位同学给电视机前的观众朋友们做个自我介绍，每个人不能一样哦。 5、教师继续引导：好，感谢四位同学精彩的介绍，接下来我们进入今天主题访谈。这一期我们栏目主题是“心动不如行动”，相信这句话是我们每一位同学都耳熟能详的，但现实生活中，我们常常会陷入“光说不练”局面，这到底是为什么呢？我们的学习之星又是怎样做到心动立即行动的呢？他们为何能做到呢？今天，就让我们一起走进他们，明星面对面为你现场解读，给你一个零距离交流的空间。 6、听完学习之星的分享，我们现场的观众朋友是否有什么想说，有谁愿意分享下自己的感受？现场的观众朋友们，也可以直接向我们的学习之星提问。 7、教师将学生交流讨论的内容进行整理，总结。 心理引导：培养学生主动体验学习的积极情绪，引导学生对自己心动也能行动产生自豪感。分享屋（总结提升）引导学生总结心动不如行动的几个要点：不要观望，徘徊；不要给自己留下遗憾；梦想不会自己实现；时刻提醒自己；脚踏实地。 2、教师给予反馈和补充两句名人名言： 想得好是聪明，计划得好是更聪明，做得好是最聪明。 拿破仑希尔 我哪有什么天才，我把别人喝咖啡的功夫用到了学习上。 鲁迅 3、引导学生朗读诗歌，再一次让学生体会到成功始于心动，成于行动。 心理引导：巩固所学知识，加强“成功始于心动，成于行动”的认识和体验。拓展园（拓展延伸）引导学生在心中许下一个学习的愿望，勾勒一个自己期望达到的目标，轻轻告诉自己“心动不如行动”。 2、鼓励学生回家之后请爸爸妈妈评估方案并帮助 修改。最后形成自己的执行计划，并签上自己的承诺。 3、教师建议学生将计划张贴于醒目的地方，以便 随时给自己一个提醒。期末与家长一起评评计划执行的结果。 心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生为自己心动能积极行动产生自豪感和成就感。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第三单元课 时1课 题第十二课 我也能当家课 型教学目标1、认知目标：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识；2、情感目标：让学生体验自己当家的自豪感；3、行为目标：初步培养学生的自理能力，基本达到自己的事情自己做的要求。教学重点帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识。教学难点初步培养学生自理的能力,学会自己做自己的事情。教学准备学习材料1、调查学生依赖心理和依赖行为的基本情况。2、收集有关依赖行为的案例。3、将学生分为若干小组。教学材料师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛（热身暖心）1、 教师让学生观察教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），引导学生思考：（1）图中描述的什么样的场景？（2）小男孩要做什么？2、请同学们思考后回答。3、教师总结：图片中的小男孩要当家作主了，当爸爸妈妈都不在家的时候，你会怎么做呢？今天我们就一起来讨论一下吧！导入本课课题。4、心理学引导：从感知的角度，让学生思考当爸爸妈妈不在家的时候应该怎么做。活动营（体验分享）活动一：我是小演员1、教师组织学生以小组为单位，排练教材上的情景表演，教师可以让学生自己选择情景，也可以把情景分配给各小组。2、请各小组派代表到讲台前表演情景。3、教师请参与情景表演的学生说自己的感受和体会，引导学生感受到自己可以独立完成事情的自豪活动二：“小鬼当家”交流会4、 教师组织学生填写教材上的问题：（1）爸爸妈妈不在家的原因 ： （2）我的感受是 ： （3）我的安排是 ： （4）我遇到的问题有： （5）我是这样解决的 ： （6）我的收获是 ： 5、教师在每组选一位代表与全班同学分享自己的经历。6、 教师反馈：看来很多同学都有过自己当家的经历啊，那么当爸爸妈妈不在家的时候，我们应该怎么做呢？过渡到下一环节。心理引导：从理解的角度让学生体验自己当家的感受，分享当家的经历和收获。分享屋（总结提升）1、教师引导出本环节。2、组织学生小组讨论，当父母不在家。要自己当家的时候应该怎么做。每组派代表分享自己小组的讨论结果。3、教师给予反馈和补充，介绍教材上的注意事项。心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。 拓展园（拓展延伸）1、组织学生按照教材上的提示填写。2、请同学分享自己的填写的内容。3、教师给予反馈和补充。心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助提高独自一人时的安全意识的应对问题的能力。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考单 元第四单元课 时1课 题第十三课 传递友好课 型教学目标1、认知目标：观察不同形式的友好表达方法，领悟传递友好情绪的积极作用；2、情感目标：友好是心情的自然流露，也是情绪控制的结果，感受友好传递正能量的魅力；3、行为目标：能够在日常交往时，主动传递友好情绪。教学重点领悟传递友好情绪的积极作用。教学难点学会传递友好的正能量。教学准备学习材料各国传递友好的表情、动作图片。课间十分钟游戏的一个情境。教学材料师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）观察岛（热身暖心）1、引导学生观察四幅场景图：在小区的门楼看见认识的阿姨，微笑并问好 看见老师热情地打招呼同学们在操场上做游戏，扶起摔倒的同学带着满足的笑容，走在回家的路上。2、交流：在每个场景里，你感受到什么情绪？3、教师总结：在日常交往中，我们可以微笑面对他人，传递积极友好的情绪活动营（体验分享）活动一：“友好”对对碰1、演一演不同国家表示友好的肢体动作2、说一说你最喜欢那个动作？感受到什么？3、仔细观看并记住各个国家表示友好的肢体动作，同桌两人一组，到老师这抽签，用抽到的国家的问候礼节，首先向自己的搭档表示友好，然后向班级的其他同学表示友好。活动二：友好词语串串烧4、分组讨论表示友好的词汇，并将它写在纸上。5、各小组轮流说出一个表示友好的词语，不能重复，如果小组说不出时，请这个小组为大家唱一首表示友好的歌曲。（如“北京欢迎您”）。6、心理引导：友好的肢体动作可以缩短人与人之间的心理距离，传递幸福、快乐、友好的情绪。分享屋（总结提升） 1、教师提问：你觉得友好情绪的传递有什么作用？引导学生思考。2、对学生的回答给予反馈补充。3、全班学习课本上的段落。心理引导：