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文档简介
2,5的倍数的特征教学目标:知识与枝能:1. 使学生掌握2,5的倍数的特征及奇数和偶数的意义。2. 学会判断一个数是否为2,5的倍数。过程与方法:经历对2,5的倍数特征的自主探究过程,体验归纳总结的学习方法。情感态度与价值观:在学习中,培养学生自主探究的能力及对数学知识充满热爱的情感。教学重点:理解2,5的倍数的特征和奇数,偶数的意义。教学难点:能判断一个数是否是2,5的倍数。教法与学法:情境演示,讲解引导,动手操作,探究发现,分组学习。教学准备:教科书,黑板,粉笔,多媒体课件。课型,课时:新课,一课时。教学过程:一:导入新课:1.教师:同学们,我们已经学习并掌握了因数和倍数的意义,下面我来检查一下你们的复习情况。2的倍数 18的因数这节课我们就一起来学习2,5的倍数的特征。(板书课题:2,5的倍数的特征)。二:探究新知1.学习2的倍数的特征.(1) 教师:我们已经学过了如何求一个数的倍数,谁能说说2的倍数有哪些?学生汇报:2,4,6,8,10,教师:同学们观察这些数,能不能发现他们有什么特征呢?今天我们就先来探讨一下2的倍数有什么特别的地方?(课件出示教材第9页例1的百数表)(2) 教师请学生在这个表内,将是2的倍数的数框起来。学生独立框数,同桌互相检查。(3) 教师组织学生观察所框的数的特征,制定学生汇报。学生汇报时可能会说:个位上是0,2,4,6,8的数都是的倍数。教师将此结论板书在黑板上,并组织学生读起来。教师小结并板书:整数中,是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数),不是2的倍数的数叫奇数。组织学生齐读概念。2.学习5的倍数的特征。教师:5的倍数会有什么特征呢?(1) 组织学生在小组中利用1100的数字表,合作探究5的倍数的特征。在学生小组合作学习的同时,教师参与到学生中,并适当对学生进行指导,提醒大家注意观察5的倍数的个位上的数字。(2) 组织学生汇报。汇报时学生可能会说出:个位上是0或5的数都是5的倍数。教师把学生发现的规律板书在黑板上。(3) 组织学生在小组中把刚才得到的结论验证一下。三巩固练习教材第9页“做一做”。1.先判断那些数是2的倍数。2.再判断那些数是5的倍数。3.然后判断那些数即是2的倍数又是5的倍数。4.学生判断后,教师提问:既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征?学生在小组中讨论交流,然后汇报。学生可能会说出:个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。教师把学生发现的结论板书在黑板上。四课后小结通过今天的学习活动,你又学到了哪些新的知识?板书设计:2,5的倍数的特征个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。整数中,是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数),不是2的倍数的数叫奇数
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