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文档简介

2,5的倍数的特征教学目标：知识与枝能：1. 使学生掌握2,5的倍数的特征及奇数和偶数的意义。2. 学会判断一个数是否为2,5的倍数。过程与方法：经历对2,5的倍数特征的自主探究过程，体验归纳总结的学习方法。情感态度与价值观：在学习中，培养学生自主探究的能力及对数学知识充满热爱的情感。教学重点：理解2,5的倍数的特征和奇数，偶数的意义。教学难点：能判断一个数是否是2,5的倍数。教法与学法：情境演示，讲解引导，动手操作，探究发现，分组学习。教学准备：教科书，黑板，粉笔，多媒体课件。课型，课时：新课，一课时。教学过程：一：导入新课：1.教师：同学们，我们已经学习并掌握了因数和倍数的意义，下面我来检查一下你们的复习情况。2的倍数 18的因数这节课我们就一起来学习2,5的倍数的特征。（板书课题：2,5的倍数的特征）。二：探究新知1.学习2的倍数的特征.（1） 教师：我们已经学过了如何求一个数的倍数，谁能说说2的倍数有哪些？学生汇报：2,4,6,8,10，教师：同学们观察这些数，能不能发现他们有什么特征呢？今天我们就先来探讨一下2的倍数有什么特别的地方？（课件出示教材第9页例1的百数表）（2） 教师请学生在这个表内，将是2的倍数的数框起来。学生独立框数，同桌互相检查。（3） 教师组织学生观察所框的数的特征，制定学生汇报。学生汇报时可能会说：个位上是0,2,4,6,8的数都是的倍数。教师将此结论板书在黑板上，并组织学生读起来。教师小结并板书：整数中，是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫奇数。组织学生齐读概念。2.学习5的倍数的特征。教师：5的倍数会有什么特征呢？（1） 组织学生在小组中利用1100的数字表，合作探究5的倍数的特征。在学生小组合作学习的同时，教师参与到学生中，并适当对学生进行指导，提醒大家注意观察5的倍数的个位上的数字。（2） 组织学生汇报。汇报时学生可能会说出：个位上是0或5的数都是5的倍数。教师把学生发现的规律板书在黑板上。（3） 组织学生在小组中把刚才得到的结论验证一下。三巩固练习教材第9页“做一做”。1.先判断那些数是2的倍数。2.再判断那些数是5的倍数。3.然后判断那些数即是2的倍数又是5的倍数。4.学生判断后，教师提问：既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？学生在小组中讨论交流，然后汇报。学生可能会说出：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。教师把学生发现的结论板书在黑板上。四课后小结通过今天的学习活动，你又学到了哪些新的知识？板书设计：2,5的倍数的特征个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。整数中，是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫奇数
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