高中英语必修1 Unit1 Warming up 中文说课稿.doc

尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的题目是人教版高一英语必修一的Unit1 Friendship中Warming up and pre-reading的内容，此内容为本单元的第一课时。我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、教法分析；三、学法分析；四、教学过程；五、教学评价。下面让我们一起进入第一部分教材分析。一、 教材分析(一)教材的地位和作用本课是friendship单元的第一课时，主要包括Warmingup和pre-reading板块的内容。通过学习Warmingup板块中关于朋友间应该如何相处的问卷调查和讨论，检测学生对友谊这个主题已有哪些认识，并帮助学生学会审视自我，引导学生形成正确的价值观和处事原则，培养高尚品格。随后pre-reading板块中的关于好朋友的三个问题的讨论，使学生对涉及到后面Reading板块中文章的内容进行思考，同时学到了新东西从而丰富和增加了对朋友这个话题的认识。学好本课知识点，可以为接下来第二课时Reading板块中“安妮最好的朋友”的学习做好预热和铺垫。(二)教学目标英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，我制定以下教学目标：知识目标（Knowledge aim）：1.让学生掌握以下生词和短语:survey;add;point;upset;ignore;calm;concern;loose;cheat;addup;calmdown;havegotto;beconcernedabout;walkthedog;2.让学生学会使用以下结构来表达态度，同意和不同意和肯定程度:Areyouafraidthat.?I(dont)think.Inmyopinion,.I(dont)thinkso,I(dont)agree,Ibelieve.,Imafraidnot,Exactly,Thatscorrect,Ofcoursenot.技能目标（skill aim）：1列出朋友间通常存在的问题,并找的不同方法来解决这些问题。2鼓励学生用本课学到的一些短语和结构来思考和谈论朋友和友谊。3了解并初步掌握Skimming和Scanning两种阅读技能。情感态度（emotional aim）：1了解自己，了解与人交往的一些方法。2引导学生做一个受尊敬的，快乐的人。(三)重点与难点本着课程标准和学生实际，我确立了如下的教学重点、难点重点：1学习评价朋友和友谊。2.掌握同意和不同意（agreementanddisagreement）及肯定程度（certainty）的在谈话中的表达及运用。难点：1与搭档合作并描述你们的一个好朋友。2与搭档讨论并找出解决问题的方法。(四)教具(teaching aid)本课可以利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。二、 教法分析新的课程标准强调了以学生为主体，教师作为引导者和参与者的角色。而根据高中生的心理特点，宜采用形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，来激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。因此，就本课的学习，我采用了多种教学方法，例如任务型教学法，合作学习法，讨论法。三、 学法分析本单元是高中英语的第一课，同学们刚刚步入高中，对英语还饱存兴趣，但学生的英语总体水平差距较大，且部分学生对教师的依赖性较强，未能通过多种渠道获取信息。因此，在本节课教学过程中，拟着重训学生独立通过多种渠道获取信息、分析信息以及提取信息的能力，将课上的生动有趣且容易理解和掌握，以此来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心。四、教学过程新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。学生的英语学习不仅仅是掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。因此我精心设计了以下教学环节：(一) 导入：第一步：导入Lead-in上课前,老师可以通过展示一个友谊天长地久的视频来激发学生的学习兴趣,。这是新学期的第一节课。所以在一开始,请学生用他们喜欢的方式来谈谈关于新学校和朋友的话题。1. How did you spend your summer holidays? How did you feel? What did you do in your summer holidays? What did you do in your spare time?2.Whatdoyouthinkofournewschool?Doyoulikeit?Couldyousaysomethingaboutit?3. Do you like making friends? How do you get in touch with your friends? Do you have many friends? Where are they now? Do you have any old friends in our school? Have you made any new friends in our class?此环节设计目的是用视频来导入话题，不但能达到快速导课的效果，同时也能培养学生积累英语的习惯。第二步：Warmingup热身（）探讨话题：针对性地提出几个问题，让学生来回答，以此来了解学生的友谊观，同时也为下一个步骤引导学生做调查问卷做准备。如果时间允许，我会用表格的形式将学生的答案列在黑板上，如： NamesQuestionsStudent1Student2Student3A.Areyougoodatmakingfriend?B.Doyouhavefriends?C.Whatarethespecialqualitiesofyourbestfriend?D.Whatdoyouwantfromafriend?（）学生填写课本中的调查问卷。然后对学生的答案做出分析和点评。此环节设计意图：深入了解每个学生对待朋友的态度，帮助学生学会审视自我，引导学生形成正确的价值观和处事原则。(二) 讲授新课：第一步：做问卷调查1请学生列出好朋友或他们心中理想的朋友应具备的品质。四个学生一组各自列出这些品质，学生使用以下结构来告诉同组其它成员他心中的好朋友标准：Ithinkagoodfriendshould(not)be.Inmyopinion,agoodfriendissomeonewho.2每组派一个代表将他们共同认同的这些品质写在黑板上。3问全班同学是否同意所有在黑板上列出的品质。4接着让学生做书中的问卷调查。老师可在学生做问卷时做一些必要的说明。Question 1: This question deals with how thoughtful you are towards others and how much you value your friends?Question2: Thisquestionisconcernedwithfairness.Question3: Thisquestionalsodealswithyourconcernforothers.Question4: Thisquestionisconcernedwithresponsibilitiestoafriend.Question5: Thisquestionisconcernedwithhonesty.5让学生按课本第8页的计分表给自己打分。6问一些学生他们得到多少并评估他们的友谊价值观。47points: You are not a good friend. You either neglect your friends needs or just do what he or she wants you to do. You should think more about what a good friend needs to do.812points:You are a good friend but you sometimes let your friendship become too important, or you fail to show enough concern for your friends needs and feelings. Try to strike a balance between your friends needs and your own responsibilities.13+points:You are an excellent friend who recognizes that to be a good friend you need balance your needs and your friends. Well done.通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最后的问卷调查结果让学生兴趣和热情倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，愉快的进入学习状态。第二步：讨论和分享Talkingandsharing1让学生成对讨论：Ifyourbestfrienddoessomethingwrong,whatwillyoudo?尝试使用以下表达方式：Ithink.Ithinkso.Iagree. Idontthink.Idontthinkso.Idontagree.Ibelieve.Thatscorrect.Inmyopinion, .2小组讨论：把学生分成四组,每组选一个话题来讨论。有以下主题：Topic1: Whydoyouneedfriends?Makealistofreasonswhyfriendsareimportanttoyou.Topic2: Thereisasaying“Tohaveagoodfriend,youneedtobeagoodfriend.”Whatdoyouthinkofthesayingandhowcanyoubeagoodfriend?Topic3: Listsomequalitiesofapersonwhodoesnotmakefriendeasily.此环节的设计目的是让学生学会如何表达自己的态度，同意与不同意，以及确定语气。第三步：Pre-reading读前小组讨论:让学生对下面这几个问题进行小组讨论。1Whydoyouneedsfriend？Makealistofreasonswhyfriendsareimportanttoyou?2.Doesafriendalwayshavetobeaperson?Whatelsecanbeyourfriend?3.LookatthetitleandskimthefirstparagraphofthetexttofindwhatAnnesbestfriendis.(1) 对于第一个问题，我会引导学生用思维导图（mind-map）形式列出为什么朋友对人类这么重要。这种思维方法的使用可以很大程度上开阔学生的思路，是一种非常有效的指导学生学习的思维模式。我会先给学生展示下面的导图，引导学生从不同的角度去考虑为什么朋友对人类这么重要，然后让学生互相交流，最后老师做出总结。(2) 关于第二个问题，我会采用头脑风暴的方法，通过引导学生说出各种可以成为朋友的人或物，来开阔学生们的思维。(3) 第三个问题让学生通过阅读第一段来发现谁是安妮的好朋友，它渗透了阅读技巧Scamming，即“快速阅读”。在学生阅读前，先向他们分别讲解一下Skimming和Scanning阅读方法和技巧，并给出一些阅读文章进行适当训练后，再开始用Skimming方法阅读下文。设计意图：这三个问题对接下来阅读板块的学习提供了很好的铺垫，学生在阅读过程中可以将自己的观点和文章内容进行对比。达到阅读前的充分准备。(三) 巩固练习：第一步：做练习册Workbook1讨论(课本第41页)在学生听材料时,要求他们就说话者关于交朋友的观点做笔记。建议步骤:1)听加拿大人LeslieClark对在中国体验友谊的看法2)让学生分小组讨论他们是否同意她的观点。3)然后学生们会为2派:至少有1个学生会支持Leslie的观点,其余的学生将不支持，让学生们思考为什么他们同意或不同意Leslie的观点。2说的任务(课本第45页)建议的步骤:1)让学生阅读下面的对话内容并2人一组讨论,他们会怎么做。2)每对做出共同解决方案后写在并交给老师。3)将持不同意见的2对组成4人一组再就同样的情况展开讨论。4)让他们互相展示他们这样做的理由,试图达成一致的最佳方案。5)每个4人小组派1名成员向全班报告他们新的方案。6)如果时间允许,可以让学生组对并展开对话。(四) 课堂小结：第一步：总结Summary1让学生们总结什么是友谊，以及朋友间交往最重要的是什么。2老师向同学展示更多关于友谊的信息和诗歌，并一起欣赏它们。Whatisfriendship?Iwanttofindtheanswertothequestion:Whatisfriendship?Whenitrains,Ithinkfriendshipisasmallumbrella.Itcangivemeapieceofclearsky.WhenImcrying,Ithinkfriendshipisawhitehandkerchief.Itcanwipemytearsdry.Whe