情--感--的--魅--力.-山羊兹拉特公开课教案----卢素元doc.doc

情 感 的 魅 力 -山羊兹拉特教案 宁乡四中 卢素元1、 导入： 同学们，还记得巴金先生小狗包弟中狗对艺术家不离不弃的故事吗？真是让人感动。其实人与动物之间演绎过很多动人的故事。关羽麦城被杀后，赤兔马放弃生存的希望，绝食而死；项羽被困乌江之后，乌骓纵身投江，随主而去；神话中的蒙毅被敌追杀之时，黑风虽被猛箭穿胸，却奋死奔驰，尽忠而死。这是动物感人肺腑的情意，有这么一头山羊，在他身上也发生了一个令人感动的故事，今天让我们走近这只山羊，看看它身上发生了怎样令我们感动的故事。2、 新授：一）初读理情节 （指名回答）一句话概括： 阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪，兹拉特协助阿隆共同战胜困境并安全回家。二）精读明感情 这是一个感人的故事，“感动”往往是衡量小说的重要标准之一。“感人心者，莫先乎情”，请同学们朗读课文，找出感动你的场景，用简洁的语言概括。明确： 场景一： 阿隆一家依依不舍和兹拉特告别的场景 场景二： 阿隆和兹拉特在风雪中同舟共济的场景 场景三： 人羊对话的场景 场景四： 阿隆和兹拉特回家后的场景 概括为告别、互助、对话、回家四个场景。（板书：告别 互助 对话 回家）合作探究：请从这四个场景中，找出让你感动的句子，结合文句具体说说感动你的理由！学生交流，教师引导、点拨、补充。1、分析告别场景： 文章开头为我们描绘了一个感人的“告别”场景？听到兹拉特要被卖出去这事后，阿隆一家的表现是怎样的？请找出来读一读，分析他们对兹拉特的情感。1）学生找，指名读a、阿隆的母亲不禁泪流满面。b、阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。c、阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。可他只得听从父亲的命令。d、在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。（板书：依恋不舍 无可奈何）2）在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。兹拉特是怎样表现的？a、可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。b、它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴上那小撮白胡子。c、兹拉特对主人充满信任。它知道，主人每天喂它，从不伤害它。 这几处细节，让我们读出了人对山羊的情感是不舍，是依恋，山羊对人的情感是信任。既然如此，为什么还要卖掉兹拉特？齐读第2自然段明确原因：老了，奶少。八个盾，足够全家过节开支3) 小结：一边是贫困的现实，一边是对兹拉特的爱恋不舍，此时此刻，作为你会怎样选择？（学生回答）绝大部分同学会回答卖掉它，虽然对它依恋不舍，但羊毕竟是羊，人和动物是有等级区别的。在贫困面前，动物是可以牺牲的。（板书： - 卖）(过渡语：面对贫困，山羊兹拉特最后的命运是怎样的?我们一起来欣赏“回家”的场景。)2、分析回家场景：1）齐读：“回家”的场景（全家一片欢乐。、“咩”-)2）兹拉特卖了吗？阿隆一家对兹拉特的态度有何改变？把相关句子找出来读一读，分析他们的情感。（学生找句子、指名读）A、妹妹们抱着兹拉特，亲了又亲，并给它拿来胡萝卜和土豆片。B、此后，全家人谁也没有再提起卖兹拉特的那件事。C、阿隆的母亲也能每晚做些油煎鸡蛋薄饼给孩子们吃，兹拉特也有一份。D、一到晚上，它用角敲厨房的门，每次，大家都放它进来，兹拉特坐在炉旁，在闪亮的烛光里，看着嬉笑玩耍的主人们3）分析情感：明确：（板书：轻松快乐 亲如家人 -不卖）（过渡语：）是什么让勒文全家与山羊兹拉特的情感超越了简单的人与动物这一有着内在等级关系，让兹拉特俨然成了这个家庭的重要一员，人与动物之间的界限彻底消失的呢？这必须从他们那一段特殊的经历中去寻找答案。3、 分析“互助”场景思考一：山羊兹拉特是怎样获得情感上平等的?1）物质上：兹拉特给予帮助；( 兹拉特供给他奶汁，温暖他身体。) 在大风雪中，阿隆带着兹拉特钻进了草堆，因为有兹拉特的陪伴，他不觉得饥饿，也不觉得寒冷，也不觉得寂寞，相反，很温暖，很愉快，很踏实。兹拉特救了他的命。正是在被困的三天三夜里，在这个封闭空间，阿隆有机会重新梳理他作为人和这只羊的关系，他终于明白了，他无法舍弃这只羊，人对动物的那种居高临下的感情，升华为平等的、相互依存的亲情。“他从来就喜欢兹拉特，现在，兹拉特在他眼里，简直就像是他的妹妹。” （ 板书：相依相偎 不离不弃 ）2）精神上：兹拉特给予安慰；（山羊的耐心使他感到安慰。）思考二：如何给予精神慰藉的?三）品读悟情感4、分析“对话”场景重点细读15-24节（男女分角色朗读），体会阿隆对兹拉特的情感。分析“咩”（兹拉特尽管不会说话，但看似简单的“咩咩”声也能慰藉处于孤独中渴望交流和关爱的阿隆。可有点遗憾的是山羊只会叫不会说话，假如山羊会说话，他会说什么呢？请同学们插上想象的翅膀，想象一下兹拉特和阿隆到底都说了些什么？）学生活动：四人一组讨论交流，并派一位代表展示。师生合作：展示“咩”的内容（老师读“兹拉特”，指名读“阿隆”） 小结：这个场景把阿隆对兹拉特的依赖和兹拉特对阿隆的体贴描绘得活灵活现。至此，历经生离死别和失而复得的情感淘漉之后，才终于让勒文全家与山羊兹拉特的情感超越了简单的人与动物这一有着内在等级关系限定的阶段，兹拉特俨然成了这个家庭的重要一员，人与动物之间的界限彻底消失了。是什么改变了兹拉特的在人们心目中的地位？是“这场暴风雪”还是“爱的积累与升华”？ （是“爱”积累与升华！板书）（板书： 相互慰藉 共渡难关）几个“咩”用得绝妙，莱辛说得好：“在一种激情的整个过程里，最不能显出这种好处的莫过于它的顶点。到了顶点就到了止境，想象就捆住了翅膀。”而正是作者这几个简单的“咩”给了我们更多的遐想空间，有一句话说得好-适当的节制胜于放纵。其实文章中这样的例子还有，你能不能再举一例加以说明？3、 合作探究：1、 比较阅读最后一段： 兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那唯一的声音：“咩” （选自课文最后一节） 兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃着白胡子“咩”一声。这个单纯的声音表达了山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。（选自儿童文学选萃）这两段文字你更喜欢哪一段？为什么？ 明确：下一段文字比上一段文字更清楚地揭示了兹拉特对人类的爱，但作者借此要传达的人类与所有其他生命的关系的思考被取消掉了，削弱了作品的情感。所以课文的这一段文字要好。（节制胜于放纵） 2、欣赏感动图片(人与动物) 爱是一种胸怀，它宽广有容、平和慈悲，它超越了贫富与阶级，它是真善美的结晶。我们在享受动物给予我们感动之时，是不是也应该关注那些给予我们关怀的、温情的、苦难中的动物呢？请欣赏一组图片和新闻（灯片展示）2、学习了本文，你从动物和人的身上学到了什么？A、只要有爱，人与动物可以完全平等、互相安慰。B、只要付出真挚的爱，人与动物之间也可以充满温情、和谐相处。C、患难见真情。D、人类的爱心有时可以拯救自己。4、 拓展阅读与迁移：1、咬舌自尽的狗小结：托尔斯泰说过：“每一个生命都拥有享受明媚春光的神圣权利。当我们以极不文明的方式对待与我们一样有喜怒哀乐，一样有痛苦感受，甚至有相类似智商及情感的动物时，文明，仅仅还只是一个遥远的目标。”只有爱才能拯救人类的良知!2、分别以“因为有爱”或者“如果没有爱”开头，结合你的情感和阅读体验写写一首小诗或一段话。五、总结：最后让我想把冰心老师的一段话送给大家，与大家共勉：“爱在右