八年级文言文复习资料.doc

第一篇：马说（托物寓意）上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹一、译文：（略）二、主题探究：本文借千里马遭受屈辱，表达了作者怀才不遇之情和对统治者埋没、摧残人才的强烈愤慨。 三、文学常识：韩愈，字退之，谥号文公，世称韩文公，唐代文学家。被列为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”。其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉。四、文章结构：马 说提出问题无限痛惜世上有伯乐，然后有千里马（正面观点）伯乐不常有，不以千里称也（反推结论）名马，辱于奴隶人之手 （原因）分析问题愤怒谴责食不饱力不足与常马等不可得才美不外见安求其能千里也（证据一）食马者不知策之：不以其道食之：不能尽材鸣之：不通其意天下无马（证据二）结 论深刻嘲讽 食马者不知不知马也（主旨）五、重点字词：1、祗辱于奴隶人 祗：只是 2、骈死：并列而死。骈，两马并驾 3、一食：吃一顿 4、或尽粟一石 或：有时 5、且欲与常马等不可得 且：犹，尚且 等：等同，一样 6、 策之不以其道 策：用鞭子打 道：正确的方法 以：按照7、执策而临之 临：面对 六、通假字： 1、食马者不知其能千里而食也（ 食通“饲”，可译为“喂，喂养”） 2、才美不外见（见 通“现”，可译为显示） 3、食之不能尽其材（材通“才”，译为 才能） 4、其真无马邪？（邪：通“耶 ”，表示疑问，相当于“吗”） 七、一词多义： 1 食 食不饱：吃 食马者不知其能千里而食也：通“饲”，喂 一食或尽粟一石：顿2 之 虽有千里之能：的，助词 马之千里者：不译，后置定语的标志 策之不以其道：代词，它，代千里马 鸣之而不能通其意：不译，补充音节 3 策 执策而临之：名词，鞭子 策之不以其道：动词，鞭打 4 其 策之不以其道：它的，代词 其真无马邪：表反问语气，难道 其真不知马也：其实 5能 安求其能千里也：能够 虽有千里之能：能力八、词类活用 1、形容词用作动词： 辱：受屈辱。例句：祇辱于奴隶人之手。 尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。 2、名词用作动词： 策之不以其道。 策原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思。 3、数量词用作动词：食马者不知其能千里而食也。千里：日行千里。4、形容词的使动用法： 食之不能尽其材 尽：使尽，竭尽。九、古今异义：1.故虽有名马 古义：即使 今义：虽然2.祗辱于奴隶人之手 古义：仆役 今义：为奴隶主劳动而没有人身自由的人3.是马也 古义：这，这样 今义：判断词4.安求其能千里也 古义：怎么能 今义：安全，平安 划分句子停顿： 食马者/不知/其能千里/而食也 且欲/与/常马等/不可得十、内容分析：全文共三段 （第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用； （第2段）揭示千里马被埋没的根本原因； （第3段）讽刺“食马者”的浅薄无知。(1)文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马” 之间的关系的？ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 (2)没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 (3)千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？ 食不饱，力不足，才美不外见。 食马者不知其能千里而食也。 补充：从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？伯乐不常有； 食马者不知其能千里而食也。策之不以其道（鸣之而不能通其意）。(4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？ 且欲与常成等不可得，安求其能千里也？ （5）第二段中的文字从侧面讽刺了喂马者的哪些特点？ 无能、无知、目光短浅。（6）“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。(7)作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” (8)文中的哪句话点明了中心？ 其真不知马也。（9）第三段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。（10）第三段中哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”（11）第三段中哪句话能体现作者的写作目的？ “其真无马邪？其真不知马也。”（12）第三段表达出了作者怎样的感情？ 对人才埋没的愤懑之情补充：文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。（13）作者的论点是什么？作者如何层层深入论证论点的？ 第一段。提出论点：世有伯乐，然后有千里马 正面论证千里马常有，而伯乐不常有 反面论证故虽有名马.不以千里称也。 第二段。进一步从反面论证 指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也” 第三段。痛斥执策者的愚蠢勾画执策者狂妄无知的形象 作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马 （14）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露 （15）“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？ 千里马有才能的人 伯 乐重视人才，识别人才的人 食马者愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者 （16）“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”连下四个“不”字的作用？ 此句连下四个“不”字，源皆出于食马者之无知。如此层层蓄势，然后以反诘 作结，将作者心中的郁愤表达得何等淋漓尽致！（17）怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？ 策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意。（18）三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？ 无限痛惜；愤怒谴责；深刻嘲讽。 （19）作者所说的“食马者”、“ 伯乐”、“ 千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？ 食马者比喻不能识别人才的统治者。伯乐比喻善于识别人才的统治者。 千里马比 喻人才。 （20）如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做? 不气馁，努力做好本职工作 寻找机会，展示自己才华 小结：本文采用“托物寓意”的写法。论述的是识别和发现人才的问题，但无一字直接谈到人才。作者将人才比做“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。第二篇：送东阳马生序一、基础知识：1、作家作品：宋濂，明代文学家，本文选自宋学士文集。朱元璋称之为明代开国文臣之首。2、题目含意：送给同乡马君则的一片赠序。3、重点字词解释：(1)余幼时即嗜学： 嗜： 喜欢，爱好.。(2)致书：得到书。 致，取得,得到. 。(3)假借：借。假也是借的意思。(4)弗之怠：怠，懈怠,不放松写。之是怠的宾语，指笔录这件事。(5)走送之：走，跑 。(6)既加冠：已经加了冠，到了成年。(7)又患无硕师名人与游：患，担心,忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。(8)尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋，奔向。先达，学术界的前辈。(9)执经叩问：叩问，求教。叩，问.。(10)德隆望尊：道德高，声望重。(11)门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人,弟子，学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。(12)稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。(13)援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 (14)俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。 (15)或遇其叱咄：或，有时。叱咄，训斥，呵责.。(16)礼愈至：至，周到。(17)不敢出一言以复：复，这里指辩解.。(18)俟其欣悦：俟等待，等。(19)负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破).。(20)穷冬：严冬。(21)皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。(22)至舍：舍，学舍，书舍。(23)僵劲：僵硬.。(24)持汤沃灌:热水：沃灌，浇洗。(25)以衾拥覆：以，用。衾，被子.。(26)寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店.(27)主人日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。(28)同舍生皆被绮绣：被，同披。（29）戴朱缨宝饰之帽：朱缨，红色的帽带。(30)腰白玉之环：腰，挂在腰间.。（31）右备容臭：容臭，香袋。（32）烨然若神人：烨然，光彩耀眼的样子.。（33）緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。（34）略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕，艳，羡慕。（35）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。二、内容理解题集粹1、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。 刻苦学习 博览群书 虚心求教2、选文写了作者幼时求学的艰难和成年后求师艰难这两方面的内容，其中“求师的艰难”表现在哪三个方面？扣问之难，路途之艰，生活之苦。（符合大意即可）3、“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度对吗？谈谈你的观点。开放题，言之成理，表达流畅，观点明确即可。4、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。5、作者从哪三个方面写了自己学习的经历？ （1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦6、读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。7、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“嗜学 ”与“ 家贫 ”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）8、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。（意合即可） 9、请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语： 凿壁偷光 囊萤映雪 头悬梁，锥刺骨 闻鸡起舞三、课后题提示：1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这样做。（1）作者在求学的过程中遇到的困难是:：家贫,但自己却“嗜学”，学习上“无书”和“无师”。求学艰难，穷冬时节,穿行深山雪谷，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，一日粗茶淡饭只有两顿.。概括为：幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。（意合即可） （2）克服的方法:：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书.。苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。（3）用精神上的富足战胜了物质上的贫困.从未动摇求学的意志.2、解释下列句中加点的词。家贫，无从致书以观 。致，得到 。录毕，走送之，不敢稍逾约。走，跑 。既加冠，益慕圣贤之道。益，更加。慕，仰慕 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。患，害怕。俟其欣悦，则又请焉。俟，等到。3、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，遇老师叱咄则不敢出言。当代中学生应该如何看待这种态度和从师尊师方式？我赞成宋濂的学习态度.因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，