章月英《盘古开天地》教学设计

盘古开天地菱湖实验小学小学 章月英教学目标1认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。2有感情地朗读课文。3体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点1引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。2积累课文中优美的词句。教学难点感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。教学准备1教师制作多媒体课件。2学生收集中国古代神话故事。预习作业：熟读课文，自学生字词教学过程一、创设情境导入1、同学们，你们认识他们吗？(播放孩子们熟悉的动画 西游记 葫芦娃等)2、他们都是神话故事里的人物。在这些人物当中，有一位被成为人类的老祖宗，他就是（盘古）3、这节课我们就来学习盘古开天地的故事。谁来读一读生读课题，然后齐读。4、课文读通顺了没有，老师来考考你！出示词语，生读词语肌肤 四肢 （这两个词有什么共同的地方？）滋润 辽阔逐渐 缓缓一丈 血液（一丈有多长？提示血液的血的字音。）5、请五位同学分段朗读。二、边读边讲1、课文的主要意思，能不能用课文中的一句话来概括？（课文最后一句概括了全文的主要内容，我们就叫它中心句。我们一起来读。）生齐读【板书：创造】a、你们知道，什么是创造吗？(相信你们通过学习，会对这个词有更深的理解。)b、围绕盘古创造了美丽的宇宙，你都有哪些疑问呢？。（板书问题）2、就让我们带着这些问题走进这个神话故事。学生读课文第一自然段。什么叫混沌？（遇到不懂的词，我们还可以查字典，我们来看看混沌的意思。生读字典上的意思。）有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们来看看答案藏在哪些自然段里？（对，二三四自然段都是在写盘古如何创造宇宙的。请同学们自由朗读。）3、这个自然段写了盘古什么？你们知道，什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？（从一个“抡”字上，我们就能感觉到盘古的用力。让我们带着这种感觉读读这句话。）盘古会怎么想啊？4、只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了生接读。（课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。）a、这句话中，有两个qing，意思一样吗？你发现了什么？指导朗读分男女生再读。b、盘古一把斧头就劈开了天地，神奇吗？我们可以用一个词来形容。（开天辟地）5、第三自然段也藏着一个词语，请大家自由读一读，看看自己能否发现。生自由朗读。a、发现了吗？盘古有怎样的动作(顶天立地)b、课件出示句子（天每天升高一丈越长越高）朗读理解盘古的神奇。6、盘古倒下以后，他的创造之路停止了吗？生继续读课文，盘古的身上发生了哪些变化呢？同桌同学合作，一位读盘古身体的部分，另一位读变成了什么？学生练读，教师巡回指导。a、一个变化就是一幅美丽的画，听老师读一句，看看你的眼前能够出现怎样的画面。（那我们就把自己的感受带进这句话的朗读中，先自己读一读。学生自由朗读这一句。）指名试读这句话。大家也来试一试。读书就要这样，边读边想像，读书要出画。请大家继续朗读，待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。）生自由朗读其它句子。b、读着读着，你的眼前出现画了没有？（让学生边说想象边读句子）你们知道盘古创造的宇宙是什么样啊？让我们一起走进盘古变成的美丽的世界。c、老师来读盘古身体的部分，你们来读其它的部分。（多媒体展示）伴随画面，师生配乐朗读。d、是不是只有这些变化，你从哪里知道的？（省略号）那你还能说说盘古的身体还会发生什么变化？(课件出示)原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，幻化成美丽的宇宙。板书（身化万物）三、总结全文，情感深化现在你知道宇宙是怎样变化的吗？盘古让我们看到了蔚蓝的天空，给了我们生存的空间，你想对这位开天辟