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文档简介

4.3.1 角教学设计 一、学情分析 角对于初一的学生来说 比较抽象，学生接受起来是比较困难，为了帮助学生更好的认识，教学中将观察、操作、演示等方法有机地贯穿于课堂中。采用看、找、做、比、说等教学手段，让学生在实践中掌握知识，形成能力。把抽象的和现实中的角印在学生的大脑，进而达到教法与学法的最优化，能使全体学生都 参与到探索新知的过程中,让学生体会学习的乐趣和成就感。二、教学目标1、认识并会表示角，能估计其大小，知道角的度量单位并能了解角度制。2、学会比较两个或多个角的大小。三、情感目标 感受角在生活中的运用，让学生感受到生活中处处有数学，并使得学生学会与同伴间的交流。四、教学重难点重点：角的表示。难点：比较两个或多个角的大小关系。五、教学过程设计从时钟的时针、分针和秒针之间你们 看到了什么？根据在小学学过对角的了解，同学们回顾一下有关角的一些知识。同学回答 .（学生归纳，教师总结得出角的概念）定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。或是 射线绕端点旋转形成的图形。公共的端点叫角的顶点，这两条射线叫角的边。角的表示类型表示类型含义图形用三个之母及符号表示。表示顶点的位置写在中间，其他两个之母表示角的两边上的点用顶点的 大写之母表示当以某点为顶点的角只有一个 时也 可也用顶点来 表示用数字和希腊之母表示先在角内画一弧线，再标一字母或阿拉伯数字 课堂练习 1图中有几个角，怎样表示，角读着什么？ 2以OA为一个边有几个角? 角的度量单位和角度制 度、分、秒是常用的 角的度量单位，他们之间存在着60进制的 关系 。 课后练习1、6时整钟表的时针和分针构成多少多角？8时呢？8时30分呢？答案：180、120、602、（1）35等于多少分？多少秒？答案：352100分、35126000秒(2)3815和38.15相等吗？如不相等，哪个大？答案：不想等，3815大一点。3、 从蜂巢的入口处看，峰巢由许多正六边
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