地理优质课教案.doc

第八课 唯物辩证法的发展观第二框用发展的观点看问题教学设计 【教学目标】1、知识目标（1）识记：量变和质变的概念；事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。（2）理解：事物发展的前进性与曲折性的原因及要求；量变与质变的辩证关系原理及其方法论要求。2、能力目标 培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。3、情感态度与价值观目标培养学生唯物辨证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。【教学重难点】1、教学重点: 事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。2、教学难点: 新事物的发展为什么不是一帆风顺的，即事物发展的曲折性。【教和学的方法】1、教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课播放歌曲真心英雄，感悟歌词内容，从而探讨歌曲为我们传递的信息。探讨问题：人的一生是不是一帆风顺的？我们应该用怎样的观点来看待我们的一生？教师导入：我们应用发展的观点看待我们的一生，并且歌词也体现了发展的趋势和发展的状态问题，那么究竟发展的趋势、发展的状态是什么呢，带着这些问题，我们进入新课的学习。学生感悟歌词，从而探讨对待人生的态度以及看问题的观点用学生熟悉的励志歌曲导入，让学生感悟歌词，从而导入新课，这样有利于激发学生学习的兴趣，且体现了哲学就在我们身边讲授新课（一）前途是光明的道路是曲折的开展辩论赛：通过提问学生对新能源汽车、传统能源汽车的了解，从而展开辩题为“传统能源汽车好还是新能源汽车好”的辩论。学生辩论，妙语连珠，能言善辩语言的切磋，思想的交流，充分发挥学生的主体作用1、前途是光明的原因播放视频广东：新能源汽车获得一揽子政策支持教师归纳学生辩论的观点得出原因：新能源汽车的优点（节能、环保等）（1）符合客观规律，具有强大的生命力与远大前途，符合历史发展的必然趋势，符合人民群众的根本利益和要求新事物；传统能源汽车的不足（污染大等）（2）不符合历史发展的必然趋势旧事物。最终推出“新事物必然战胜旧事物，前途是光明的”。学生在教师的引导下，层层推进，总结得出前途是光明的原因通过师生互动，活跃课堂气氛，增强情境教学的实效性，培养学生总结归纳的能力练习：判断新事物是对旧事物的全盘否定吗？学生思考回答巩固知识点2、道路是曲折的原因教师归纳学生辩论的观点得出原因：新能源汽车的不足（配套设施不完善等）（1）新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程；（2）新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程；传统能源汽车的优点（技术成熟等）（3）旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。最终推出“新事物战胜旧事物并不是一蹴而就，道路是曲折的”。学生在教师的引导下，层层推进，总结得出道路是曲折原因根据学生的辩论内容归纳知识点，有利于学生更好理解所学新知识，从而提高学生理论联系实际的能力3、方法论要求探究活动：“来到高二，同学们的课业负担又加重了，心中不由感慨：数学听不明白，不会做啊；这次英语测验又不及格，回去准得挨批；好累啊，好想睡觉；努力了好久，可成绩还是没有起色”问题：你身边的同学是否也有这样的感慨？假如有，你会怎样运用发展的观点劝说他面对成长道路的困难和挫折？学生讨论回答，得出方法论：（1）我们既要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大。（2）又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折。充分调动学生的主体作用，且从学生身边的例子出发，提高学生对知识的领悟能力过渡虽然前途是光明的，但并不意味着我们不付出任何努力就能成功，正所谓，不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。这说明了任何事物的发展还要注意什么内容呢？学生回答承上启下过渡自然（二）做好量变的积累促进事物的质变播放视频2012年孙杨奥运夺冠，从而分小组探究问题：（1）孙杨经过了多次的训练，多次的跌倒，才有奥运会的成功。这说明了人的发展乃至于事物的发展要经历什么样的状态？（2）孙杨的成功取决于什么因素？这说明了什么？（3）孙杨的夺冠经历给我们什么启示？学生以小组为单位讨论自己小组需探究的问题培养学生合作学习能力1、量变、质变的含义探究结束，请第一小组的学生代表分享探究第一个问题的结论从而提问：什么是量变、质变得出量变与质变的含义：（1）量变指事物数量的增减和场所的变更，是渐进的、不显著的变化。（2）质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是根本的、显著的变化。二者的根本区别：事物的根本性质是否改变。小组代表发言事物的发展要经历量变、质变这两种状态，材料中多次的训练是量变，奥运会的成功是质变。通过探究问题，从而引出知识点，增强学生的逻辑思维能力巩固练习：判断下列现象哪些是质变？头发一根根脱落食物发霉 小树一天天长高鸡蛋变成小鸡学生根据所学知识回答巩固知识点2、量变与质变的辩证关系请第二小组的学生代表分享探究第二个问题的结论，从而得到量变与质变的辩证关系：（1）量变是质变的必要准备，（2）质变是量变的必然结果。（3）事物的发展由量变到质变，又在新质的基础上开始新得量变，如此循环往复，不断前进。小组代表发言孙杨的成功取决于他一直地努力，多次的训练；说明他要取得成功达到质的飞跃，离不开他多年的训练这个量的积累，且他取得奥运冠军后并没有停止前进的步伐通过探究问题，从而引出知识点，增强学生的逻辑思维能力巩固知识点巩固练习：思考：1、为什么我看到“水滴”却不见“石穿”？量变是不是必然引起质变？2、事物的发展最终是通过质变实现的，但质变等于发展吗？3、质变的完成是不是表明事物发展的终结？学生根据所学内容回答：1、量变不是必然引起质变，量变只有达到一定范围和程度才会发生质变的。2、不等于，只有向上的、前进的、上升的质变才是发展，倒退的质变不是发展。3、不是，质变又会开始新的量变。 说一说：请列举一些能体现量变与质变原理的名言警句、成语俗语。学生说一说3、量变与质变辩证关系的方法论要求请第三小组的学生代表分享探究第三个问题的结论总结出方法论要求：（1）积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；（2）果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。（3）把握适度原则。小组代表发言通过探究问题，从而引出知识点，增强学生的逻辑思维能力课堂小结学生小结后教师点拨： 前途是光明的发展的趋势 要求 道路是曲折的 用发展的观点看问题 量变发展的状态 关系 要求质变 学生代表小结可以现场检查学生基础知识学习的效果；帮助学生构建知识框架课堂检测 （附页后）巩固知识点课堂检测：1、新事物所以必然要战胜旧事物，最根本的原因是（ ） A新事物克服了旧事物中的消极因素，比旧事物后出现 B新事物保留了旧事物中的积极因素 C新事物增添了为旧事物