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教学媒体的选择 张世一2008060047郑博2008060048 1 2 形形色色的教学媒体 我们应如何选择 3 教学媒体的选择 一 教学媒体概念及分类二 教学媒体的特性及应用三 教学媒体的选择四 教学媒体与教学策略五 教学媒体的应用 4 一 教学媒体概念及分类 1 教学媒体的概念2 教学媒体的分类 5 媒体 一词来源于拉丁语 Medium 音译为媒介 意为两者之间 它是指从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具 教学媒体 以传递教学信息为最终目的的媒体被称为教学媒体 教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递 具有明确的教学目的 教学内容和教学对象 6 概括来说 一般的媒体发展成为教学媒体要具备两个基本要素 1 媒体用于储存于传递以教学为目的的信息时 才可称为教学媒体 是为了达到特定的教学目标服务的 是为教师或学生 这些特定的对象服务的 2 媒体能用于教与学活动的过程时 才能发展成为教学媒体 教学媒体与教学资源 教学教学媒体有别于教学资源 教学资源 指一切可以用于教育 教学的物质条件 自然条件和社会条件 教学媒体是教学资源的重要组成部分之一 返回 7 对教学媒体进行分类 是为了更好地在教学中选择和作用这些媒体 因此 对媒体的分类应该以教学过程中的要素为依据 常见的分类方法有如下几种 1 根据使用媒体的感知器官分类这种分类方法从教学内容出发 清楚地表明了教学媒体的信息表现能力与特点 根据这一分类的结果 教师可以有目的地选择教学媒体来展示教学内容 视觉媒体 指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体 如印刷品 图片 黑板 教科书 挂图 标本 幻灯 投影 听觉媒体 指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体 如口头语言 录音机 广播 视听觉媒体 指发出的信息主要作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体 如电影 电视 计算机 交互多媒体 指使用多种感官且具有人机交互作用的媒体 如多媒体计算机 8 2 根据教学组织形式的需要分类这种分类方法为教师在不同的教学形式 规模下选择教学媒体提供了有效的指导 教师可以根据自己的教学活动 学生数量来合理的选择媒体 争取最佳的教学效果与效率 课堂展示媒体 投影 录象 黑板 个别化学习媒体 印刷品 录音带 小组教学媒体 图片 投影 白板 远程教育媒体 广播电视 计算机网络 9 3 按媒体的物理性质分类根据现代教学媒体的物理性质可以分为四大类 光学投影教学媒体 包括有幻灯机和幻灯片 投影机和投影片 电影和电影片等 这类媒体主要通过光学投影 把小的透明或不透明的图片 标本 实物投射到银幕上 呈现所需的教学信息 包括静止图像和活动图像 电声教学媒体 包括有电唱机 扩音机 收音机 语言实验室以及唱片 磁带等 它将教学信息以声音的形式储存和播放传送 电视教学媒体 主要有电视机 录放像机 影碟机 录像带 视盘 学校闭路电视系统和微格教学训练系统等 它的主要特点是储存与传送的是活动的图像和声音信息 计算机教学媒体 包括有计算机和计算机课件等 它能在各种教学活动中实现文字 图表 图像 活动图像等教学信息的传颂 储存与加工处理 与学习者相互作用 开展有效的教学活动 网络 它可以实现基于网络的远距离教学 并且可以开展基于网络的协作学习 研究性学习等教学模式 此外 按历史发展可将学习媒体分为传统媒体和现代媒体 传统学习媒体如黑板 挂图等 现代学习媒体如录像 多媒体计算机等 返回 10 二 教学媒体的特性及应用 1 传统教学媒体的特性与应用2 现代教学媒体 11 1 传统教学媒体的特性与应用 1 视觉媒体 非投影类视觉媒体能够将抽象的概念形象化 易于使用 不需要另外的设备来支持 使用该类媒体比较经济 不需要花太多的钱去购买 该类媒体可以用于各门学科不同层次的教学 还可以用于测试和评估活动 比如 教师可以利用一幅漫画 让学生看图作文 非投影类视觉媒体在日常的教学当中使用相当广泛 主要包括图片 图画 图表 统计图 海报 漫画等类型 图片 图片是以照相或类似照相的方式 来表现人 事 物的媒体形式 例如使用风景明信片来解说世界各地的风景 是使用历史照片来说明战争等历史事件 图画 图画是以线条来表达人 事 物的媒体形式 图画的使用和图片类似 图画可以将图片简化 去掉不必要的细节而强调教学主题 或与图片同时使用来辅助说明图片信息 12 图表 图表是一种简化信息间对应关系的呈现方式 比如常见的组织图 流程图等就属于图表 在讲解复杂的过程或关系时 透过图表可以让学生很快了解信息之间的关系 统计图 统计图将数字资料转化为视觉信息 在表达数据间的对应关系 或数据所包含的意义时非常有用 比如在分类资料时采用圆饼图 就很容易看出各分项在总休中所占的比例 又如将经济增长率用折线图表示出来 就可以看出经济增长率的逐年变化 漫画 漫画通常以图画为主 对话为辅 是很容易被接受的媒体 也容易找到 但有时候对漫画内容的理解会因个人的知识背景而有所不同 而且有些漫画具有时效性 针对当时特殊的事件或时空背景创作 教师在使用的时候必须选择配合教学内容及学生认知水平和特点的漫画作为教学材料 海报 海报是由文字 色彩 线条 图形 图片所组成的媒体形式 通常以鲜艳的图形或醒目的文字来吸引读者的注意 好的海报通常不会一次传达过多或过于复杂的信息 海报可以用来激发学生的学习兴趣和动机 如鼓励学生参加研讨会 13 2 听觉媒体我们可以估计一下 在课堂教学过程中 什么活动是主要的活动 学生阅读教学材料 回答问题 背诵 测试 还是其它 据研究显示 一般的中小学学生在校时间有50 是用来听教师讲课或研究讨论 因此 听的经验在学生学习活动中的影响不容忽视 用于记录和传递人类或其它声音的听觉媒体是教学媒体中的重要组成部分 下面来看看几种在教学中常见的传统听觉媒体磁带 磁带是录音信号的存储主体 由带基和磁性层两部分组成 磁性层是记录信号的载体 将磁性物质和粘合剂混合后均匀地涂布在带基上而形成的 利用磁带 可以既经济又方便地记录自己需要的声音信息 而且一旦磁带上的内容过时了 可以删除磁带上的磁信号 重新录制 磁带易于保存 但是播放的时候容易磨损 返回 14 1 听觉媒体CD CD的直径虽然只有12厘米 却可以存储大量的信息 一张CD可以存储大约80分钟的音乐 现在的CD大部分都具有交互性 非常方便用户可以迅速找到所需信息 并按照一定的顺序播放 CD不容易受到损坏 用户可以擦拭CD上面的瑕疵 而且一般的刮痕也不会影响播放效果 即使有影响 也可以利用修复技术来修复MP3 MP3是一种最新的数字音频文件格式 它可以将一首完整的歌曲压缩成短小而易于管理的音乐文件 2 现代教学媒体 15 听觉媒体的优点1 制作简便 制作成本低2 可以随时使用 易于使用3 重新制作比较容易4 可藉由音质 音长 音高 音强来传递信息5 学生可以反复练习6 便于携带7 可以记录珍贵的声音资料8 适用于语言教学 听觉媒体的局限1 内容连续 不易分割2 不易保持持续刺激和传达效果 尤其对于较复杂 需要进行推敲比较的信息3 语言传播时受聆听速度的限制4 无法知道学生是否专心学习5 较难掌握学习重点6 学习效果受到学生聆听能力的影响 16 2 视频媒体视频video 在拉丁语中意味着 可见 任何采用 运动画面 展示信息的电子媒体都可以称为视频媒体 包括录像带 影碟 DVD 交互式视频 计算机游戏等 视频媒体采用磁带或光盘记录下运动画面 制作成不同类型的视频 不同的视频媒体在媒体规格 播放工具 播放速度 录制方法等方面都有所区别 17 2 多媒体我们在展示或者自学程序中 可以按照一定的顺序或者同时使用多种形式的媒体 这就是多媒体 多媒体不是简单地把各种形式的媒体堆砌在一起 而是把它们有机结合 达到整体大于部分之和的整体功效 在教学中应用多媒体 可以为学生提供多通道的刺激 促进学生的学习 利用多媒体 可以激发学生学习的兴趣 为学生创设合作的环境和氛围 有利于培养学生的逻辑推理能力 但是 与传统媒体相比 多媒体也有不少的局限性 比如 多媒体价格比较昂贵 创作和维护多媒体材料需要花很多的时间 而且 一个多媒体软件包一旦丢失了某些信息 就可能作废 18 视频媒体应用于教学的优势 1 对时间的操控 可以呈现和目前所处环境不同的时间状态 比如 我们可以藉由纪录片看到几十年前的历史事件 时间的操控 主要表现在对时间的压缩和延展方面 2 对空间的操控 主要是呈现微观和宏观的空间以及呈现不同的空间 呈现微观和宏观的空间 视频媒体可以呈现肉眼观察不到的微观世界 如水中的单细胞微生物活动的情形 也可以呈现平常无法观察到的宏观世界 如由从高空观察洞庭湖的全貌 呈现不同的空间 利用视频媒体 我们可以在教室里看火山喷发的情景 看海底鲨鱼觅食的过程 而不必置身于危险的环境中 简化复杂的概念 可以使用动画来简化一些复杂的事件或概念 比如使用动画呈现人体循环系统的运作过程 可以详细呈现循环系统而忽略消化系统 内分泌系统和神经系统 以突显欲强调的部分并避免其他非必要信息造成的干扰 19 视频媒体应用于教学的不足 1 媒体固定的播放速度 在团体观赏时 无法符合每个人的要求 有人可能还没有理解其中的内容 而有人则希望快点跳到下一个情节 2 不适合用来表现需要深究的细节 很多画面可能一闪而过 需要深究的图表及图形不适合使用视频媒体来表现 3 不适合用来表现抽象且非视觉性的概念 视频媒体的表现形式是抽象的 因此不适合用来表现或者非视觉性的概念 例如某些抽象的语意 4 情节上误解 视频媒体常常采取营造情境来帮助学习者达到态度上的学习 但是有一些编造的情节为了强调教学的效果 可能造成误解 因此使用时最好辅以教师的解说 5 需要准备设备及空间 通常在使用视频媒体时都要事先准备播放设备和空间 如果播放设备或播放材料出问题 会严重影响课程进行的流畅 返回 20 三 教学媒体的选择 1 教学媒体的选择依据和思路2 教学媒体的选择中应注意的问题3 选择媒体的几种经验方法4 教学媒体的使用原则 21 1 教学媒体的选择依据和思路 教学媒体的选择依据有5条 教学目标 具体的教学要求 为达到不同的教学目标需要使用不同的媒体去传输教学信息教学活动内容 各门学科的性质不同 运用的教学媒体会有所区别教学对象 不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样 选用教学媒体又必须顾及他们的年龄特征 22 1 教学媒体的选择依据和思路 资源环境条件 选择应根据具体的设备条件 社会环境和资金技术等可能实现的情况教学媒体自身的特性 各种教学媒体都具有自身的特性 对应于某些教学活动特别有效教学媒体的选择依据的基本思路 使用系统方法 对教学目标 学习内容 教学活动 教学媒体的特性和功能 经济性与适用性等进行整体协调 最优化的 适当的选择教学媒体 23 2 教学媒体的选择中应注意的问题 选择教学媒体的基本原则就是根据教学媒体对促进教学目标或者教学目的实现所具有的潜在能力来选择 选择教学媒体的时候 既要遵循原则 也要考虑教学设计过程中其他要素的影响 此外还要考虑具体的使用条件 只有这样才能充分发挥媒体的潜在能力 24 3 选择媒体的几种经验方法 选择教学媒体的经验方法主要有 问题表 矩阵选择表 流程图 经验之塔模型和算法等 25 流程图法 流程图法的应用基于问题表模型 它将选择过程分解成一套按序排列的步骤 每一步骤都设有一个相应的并标有 是 与 否 的问题 在使用者选择回答 是 或 否 后 根据问题逻辑被引入不同的分支步骤 回答完最后一个问题就会至少有一种或一组媒体被确认为是最适用 于特定情景 的教学媒体 26 流程图举例 27 问题表 问题表是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答 通过对这些问题的逐一回答 来比较清楚地发现适用于一定教学目标 或一定教学情景 的媒体 28 矩阵选择表 矩阵选择表是将教学媒体的种类为一维 以它们的教学功能做另一维 进行列表 再用一种评价尺度反应两者之间的关系 评价尺度可用很有利 较有利 困难和不利4种层次 返回 29 4 教学媒体的使用原则 使用教学媒体应符合当前学习的条件 遵循以下原则 第一 教学媒体应该遵循教学目标 而不是反过来支配教学目标 精心设计教学目标是设计教学之首要任务 选择教学媒体的前提是它们对达成学习目标的贡献程度 避免仅仅因为计算机程序 电影 展览和其他材料方便可得 并以某种方式与当前的课堂教学内容相联系就简单地使用它们 第二 教师必须完全熟悉教学中使用的所有媒体的内容 只有完全掌握教学媒体的内容 才能做出充分的教学规划 也才能构建有意义的教学顺序 第三 应客观地选择教学媒体而不是根据教师的个人喜好或偏见 避免预先确定教学媒体的类型 必须对各种类型的媒体一视同仁 30 4 教学媒体的使用原则 使用教学媒体应符合当前学习的条件 遵循以下原则 第四 应根据对学习成果的贡献程度选择媒体 而不是根据使用的便利性或容易度 有些教学材料是教室或学校里现成购置好的 有些则需要详细的计划 提早订妥那些必须从外地获得的材料 第五 没有一个媒体对所有的目标都是最好的 正如在所有情境下没有一种最好的教学方式一样 没有一种最好的教学媒体可以用在所有的情境中 只能通过媒体应用于教学的试验来选择出最适合学习任务的媒体 总之 通过使用教学媒体能够提高学习效率和对学习的积极态度 为了得到这些好处 教学媒体必须是高质量的 经过选择和设计 并作为一个完整的部分应用于教学系统中 因此 在规划和使用教学媒体时应该精心安排 返回 31 四 教学媒体与教学策略 教学媒体可以广泛有效地用于教和学的各种情境 尤其适用于某些一般件的教学目的 在充分讨论与特定媒体相关的教学策略之前 我们先简要地研究这些一般性的教学目的 并为达到这些目的 提出一些基本策略 32 四 教学媒体与教学策略 1 辅助以教师为中心的课堂教学一般说来 在教学环境中使用媒体 是为了帮助教师教学 毫无疑问 经过正确设汁的教学媒体 可以强化 促进学生学习 并且能辅助以教师为中心的课堂教学活动 但教学媒体作用的发挥依赖于教师 早期研究表明 能否有效地使用教学媒体 教师起了重要的作用 例如 学生观看教学电影时 教师若根据学习目标对电影做一些介绍 那么 学生从电影中获得的信息量就会增加 以后的研究也证实了这一点 并且还有了发展 例如 奥苏伯儿提出的 文首提要 的概念 它可以是课程内容的概述或介绍 或课程内容中所含原现的介绍 或学习目标的陈述 等等 不管哪一种形式 目的都是为了指导教学 33 四 教学媒体与教学策略 2 提供学生训练或实践的机会一些媒体特别适合于学生训练和实践 例如 在实验室中 有效使用录音带 可以练习拼音 算术和语言文学 3 发现学习教学媒体有助于在教学中使用 发现 和 探究 式的学习和教学方法 例如 物理教学中的发现式教学法 经常利用8mm循环影片 学生观看一部循环影片 直到看出这些视觉材料的相互关系为止 然后 他们继续 发现 用来解释这些关系的原理 在社会科学方面 利用各种媒体向学生提供与课程内容相关的 能引起探究的视听经验 媒体还能适用专业和职业方面的培训 学习者可以面对逼真的情境探究问题 找出解决问题的办法 电影 模拟以及模拟游戏常常被用来创设学习情景 以利于发现式学习 34 四 教学媒体与教学策略 4 教学管理教学媒体有益于师生间的教学关系 教师不仅是信息的分配者 而且又是教学的管理者 利用媒体可以使教师有更多的时间来分析和改正学生在学习中出现的问题 建立学生档案 或与个别学生进行讨论 或进行一对一的 或小组式的教学 在某种情况下 媒体可以完成所有的教学任务 例如 实验结果已经表明在没有教师直接参与的情况下 利用电影和作业课本 workbook 一种供学习者使用的学习辅导书 内容可以有练习 问题 实习材料 使用说明等 填写答案的空白以及对已完成作业的评定方法等 可以成功地教授中学物理的全部课程 一些尚未开设微积分课程的中学生可以利用高质量的微积分程序课程进行学习 当然 这并不是说 教学媒体能够或者应该代替教师 但是 媒体确实能帮助教师成为有创造能力的 学习过程的管理者 而不只是教学过程的监督者 35 四 教学媒体与教学策略 5 个别化教学目前 个别化教学普遍被认为是一项重要而有效的教学策略 在个别化教学中 学业使用为他们专门设计和选择的 适合他们个人兴趣 能力和经验的学习材料 教学媒体的发展促进了个别化教学的发展 反过来 个别化教学又有助于在教学中扩大媒体的使用范围 几乎任何教学媒体或媒体的组合 都能通过专门设计用于个别化教学 例如 程序教学学习包 听音自学系统等都可以对学生的学习活动进行个别指导 返回 36 五 教学媒体的应用 一堂演讲是否吸引 并不在于你的多媒体做得是否精彩 而主要在于是否有精辟的思想 这是美国国防大学军事战略系库尔博士用黑白幻灯片做战略理论演讲时所说的一番话 当前 在教学媒体的选择与应用上 一个突出的问题就是对教学媒体认识偏差 少数院校领导以及任课教师一味追求媒体设备的更新换代 而忽视对媒体技术的教学应用研究 使学校的教学媒体发展走进误区 教学媒体的发展是与当代科学技术的发展密切相关的 新的媒体 新的技术不断出现 应用于教学领域 但各种教学媒体 包括传统教学媒体和现代电子媒体 它们各有自己的功能特点和应用优势 新媒体的出现并不能完全取代旧媒体 因此 教学媒体在选择使用上 应立足现在 面向未来 37 五 教学媒体的应用 1 常规教学媒体在教学应用中仍发挥重要作用要深入研究常规媒体特性 利用好现有常规教学媒体 有些课程运用幻灯 投影 录像等常规媒体能够达到教学目的 就不必盲目采用多媒体教学 应反对 常规教学媒体过时论 只有多媒体网络媒体才是最先进的方法 的倾向 38 五 教学媒体的应用 2 教师的现代教育技术水平的提高必须适应现代的发展教学系统从早期的语言实验室 闭路电视 教室计算机网 发展到今天的多媒体计算机电子教室 多功能电教室 因特网等高新技术 计算机网络技术已成为全球教育发展的热点 近年来各及各类学校建立计算机教室甚至校园网 普遍存在设备利用率低 教学软件太少 上岗费用太高等问题 其主要原因是教师计算机水平有限 对计算机媒体的应用研究 功能开发很不够 造成现在信息媒体功能的极大浪费 39 五 教学媒体的应用 3 重视教学媒体的应用研究是发挥媒体效益和取得最佳教学效果的关键教学媒体在教学系统诸要素中只是一个因素 它是传递教学信息的工具和手段 教学媒体 包括传统教学媒体和现代信息媒体 都具有自己独特的性能特性和应用优势 面对高科技媒体技术层出不穷的形势 应进一步加强对教学媒体在教学过程中应用的研究 这是因为在一定的硬件条件下 只有重视教学过程的设计与开发 重视研究媒体教学的应用方法和应用模式 才有可能通过人的主观能动性发挥出媒体教学的效益 取得优化的教学效果 40 五 教学媒体的应用 1 常规教学媒体和现代电子媒体 在教学应用中各有自己的功能特点和应用优势 语言文字 印刷媒体是历史悠久的传统媒体 它便于教师和学生之间的交流和沟通 音像媒体依靠画面和声音传递教学信息 能够给学生视觉与听觉的综合感官刺激 多媒体计算机则以语言文字 音像媒体的基础上 加强了人机交互操作功能 不论是常规教学媒体还是现代电子媒体 它们都是教学信息传递的工具 在教学过程中都具有自己独特的功能特点 教师在选择教学媒体时 应该充分认识和了解各教学媒体的特性 任何一个媒体都不是万能的 都有其特性优势和局限性 不应期望某种媒体会解决所有问题 正确的选择应该是将常规媒体和现代电子媒体的有机结合 充分发挥不同媒体的特长 以达到优化课堂教学的目的 任何只重视一种媒体手段而轻视其它手段或只追求高新设备 而忽视常规媒体的做法都是错误