教育管理理论培训PPT课件.ppt

2012年2月22日 教育管理理论培训 2020 3 19 1 培训提纲 学校管理目标 一 学校管理目标的含义 二 学校管理目标的作用 三 学校管理目标的类型 四 学校目标管理及过程 2020 3 19 2 学校管理内容 学校人事管理 教师管理 学生管理 教学管理 教学诸要素 学生 教学目的 课程 方法 教学环境 反馈 教师 教学过程管理 教学业务管理 教学质量管理 德育管理 体育卫生工作管理 2020 3 19 3 学校管理内容 总务后勤工作管理 校园文化管理 学校与校外教育因素的协调 家庭教育管理的作用 建立学校 社会 家庭协调一致的教育网络 学校信息资源开发与管理 学校管理过程 学校管理过程的构成要素 学校管理过程的基本环节 管理的主体 管理者 管理的客体 人 财 物 时间 信息 管理的中介 连接的方法 措施和手段 计划 执行 检查 总结 2020 3 19 4 一 学校管理目标 学校管理目标的含义 1 含义从词义上讲 即是学校管理活动的目标 是指学校组织为完成学校教育任务 从学校实际出发所确定的组织活动的质量规格和标准 它是学校管理活动的预定标准或状态 是学校管理活动的直接目的 也是实现教育目标的重要手段 2 与学校教育目标的区别 学校管理目标不同于学校教育目标 它们是既相互紧密联系 又相互区别的两个概念 学校教育目标是指学校培养人才的规格 标准 是学校工作的最终目标 它是制订学校管理目标的依据 而学校管理目标则是实现学校教育目标的保证 两者是目的和手段的关系 2020 3 19 5 学校管理目标的作用 1 导向作用学校管理目标的导向作用是指学校管理目标能引导组织成员朝着既定方向前进 从而规范人们的行为 控制和调节人的认识 情感和意志 保持学校管理活动的稳定性和完整性 学校管理的过程 也就是学校成员为实现预定目标的活动过程 2 激励作用学校管理目标的激励作用是指学校管理目标具有激发学校成员内在积极性的一种驱动作用 3 控制作用学校管理目标的控制作用是指学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准 4 协调作用学校管理目标的协调作用是指通过学校管理目标协调学校中组织与组织之间 人与人之间 学校与社会之间 工作与工作之间等等的关系 2020 3 19 6 学校管理目标的类型 1 以时间作为标准 可以把学校管理目标划分为长期目标 中期目标和短期目标 2 以性质作为标准 可以把学校管理目标分为定性的目标和定量的目标两种形式 定性的学校管理目标是指那些不能用数字或数据来表示的目标 只能从性质上说明学校管理活动应达到的基本要求 特点 侧重于质的阐述 如学校管理中的校风建设 校训 服务质量 领导者的基本素质 教师的资格与条件 学生的道德水平等等 定量的学校管理目标是指那些能够用数字或数据表示的目标 通过对数字或数据的比较分析 得出学校管理活动的基本特征和应达到的基本要求 特点 从量的角度进行阐述 如毕业生数 在校学生数 教育经费等 定性的目标尽可能地做到具体化 定量的目标必须准确 客观 公平 公正 实事求是 2020 3 19 7 学校管理目标的类型 3 以层次作为标准 可以把学校管理目标划分为高层目标 中层目标和基层目标三种类型 4 以内容为标准 可以把学校管理目标划分为 一般管理目标具体工作管理目标学校领导工作管理目标 学校管理目标的分类可以从一个侧面来认识学校管理目标的基本内容 但在现实性上 并不是仅仅单一地根据以上不变的标准来制订 往往是根据现实的需要和发展的要求 从多个方面提出学校管理的目标 从而构成学校管理目标的体系 因此 片面 孤立地研究某一类型的目标是不全面的 2020 3 19 8 学校目标管理及过程 学校目标管理是指学校管理者和组织成员共同确定组织的总体目标 然后转化为部门目标和个人目标 使其与总体目标融为一体 形成目标体系 并以此推进学校管理活动 实现组织预期目标的管理方法 学校目标管理过程是由目标的制定与展开 目标的实施和目标的考证等三个阶段所构成的完整的动态过程 学校高层管理者 目标 措施 评鉴判断 向下级授权 提高统御指挥能力 目标管理程序 学校整体工作目标的确定学校目标的展开 学校目标的实施 学校目标成果的评价 意见的双向沟通 教职员工个人 依据 基础 支撑 激发士气和积极性 制定个人目标 自我评价 自我管理与控制 影响 指导 保证 2020 3 19 9 在目标的制定与展开阶段 学校高层管理者要在民主讨论的基础上 正确地提出学校工作整体目标 便于各部门和教职员工匠分解落实 各部门和教职工个人目标的制定要以学校整体工作目标为依据 在目标的实施阶段 学校高层管理者要合理地向下级授权 为学校目标的实施提供组织保证 各部门和教职员工通过自我管理和控制 支撑学校目标的顺利达成 在目标考评阶段 学校高层管理者要在各部门和教职员工自我评价的基础上 对下级工作成绩进行评鉴判断 提供指导 学校目标管理及过程 2020 3 19 10 二 学校管理内容 一 学校人事管理 在学校管理中 人的管理最为复杂 也最为关键 管理与实质也就是对人的管理 因而人的要素是学校管理中的最核心的要素 1 教师管理教师是学校教育质量 教学质量的决定性因素 因而教师管理就成为学校管理的重要方面 加强教师管理的目的是在于提高教师的积极性 充分发挥教师的作用 完成学校教育的任务 A 教师管理 2020 3 19 11 2 教师管理的原则 选贤任能的原则教师管理的选贤任能的原则是指在教师管理工作中 根据德才兼备的标准来选拔和作用教师 合理结构的原则是指在教师管理工作中 从整体效益出发 合理选择和配备教学人员 既要充分发挥每一位教师的作用 又要提高教师管理的整体效益 教师激励原则是指在教师管理工作中以教师为中心 充分发挥管理的教育作用 正确采用各种激励机制 在管理中促进教师思想觉悟的提高 绩效的原则是指在教师管理工作中重视教师管理的工作成果和工作效率 并且以对学校实际贡献的大小作为衡量 评价和奖惩教师的标准 学校管理内容 2020 3 19 12 学校管理内容 3 教师管理的内容教师管理的内容涉及到教师管理工作的方方面面 内容很多 而且比较复杂 归纳起来 主要有 教师管理内容 教师队伍的预测和规划 教师的选拔和作用 教师的考核与培训 教师的待遇 2020 3 19 13 4 教师的职责 教师的基本职责 是按照我国教育方针的要求确定 学校管理内容 做好学生思想工作 提高教学质量 进行科学研究 指导课外活动 协调学校与社会 家庭的关系 参与学校管理 5 教师的权利 按照我国宪法 劳动法 教育法和教师法的有关规定 教育享有这些权利 享有劳动和获得报酬的权利 提高教学质量 进行科学研究 指导课外活动 协调学校与社会 家庭的关系 参与学校管理 6 教师的自我管理 自学 自识 自控 自检 自理和自奖 2020 3 19 14 学校管理内容 B 学生管理 学生既是受教育者 又是管理的对象 这就决定了他们在整个学校管理工作中占有重要地位 1 学生管理的内容从管理的角度来看 学生管理工作的内容如图 入学 教育活动管理活动 高校 生活管理 学籍管理 编班 考勤 考核 奖惩 升留级 社团管理 2020 3 19 15 1 学生管理的内容 学校管理内容 根据图示 学生管理工作大致有以下主要内容 招生工作 生活管理 学籍管理是学校管理工作特别是学校的教务行政工作的重要内容 包括接受新生往常 编班 考勤 考核 奖惩 升留级等内容 社团管理 离校 一是校内生活管理 常规管理 二是校外生活和家庭生活 2020 3 19 16 2 学生管理的基本要求学生是学校的基础 学校的一切工作都是围绕着如何培养学生 把学生培养成什么样的人这一中心问题来展开的 因此 学生管理工作好坏和成败 是衡量学校整个教育质量和管理水平的重要标志 要实现这一目的 必须明确学校学生管理工作的基本要求 学校管理内容 要树立正确的学生观 就是对学生的认识和看法 建立和健全学生管理的组织系统 加强学生管理队伍的建设 加强学生的自我管理 2020 3 19 17 常规管理 进校规则宿舍规则课前规则课堂常规课间规则餐厅规则离校规则家庭规则 升降国旗制度中小学生守则中小学生日常行为规范公共场所规则三好学生条例先进班集体条例课堂学习制度 预习 听讲 作业 复习 小结等 奖惩制度集会制度劳动规则图书阅览制度实验操作规则军训规则 入学教育 社会实践规则 学校管理内容 一日行为规范 教育中的行为规范 2020 3 19 18 二 教学管理 学校管理内容 a 教学的概念就是指教的人指导学的人进行学习的活动 进一步说 指的是教和学相结合或相统一的活动 b 教学的任务学校实施教育既然必须以教学为基本途径 那么教学所应完成的任务也就是学校教育所应完成的任务 教育所应完成的任务是多方面的 它包括思想品德的培养 系统的文化科学知识的传授 技能技巧的获得 身心各种能力特别是智力 创新及实践能力的发展 以及健康的审美情趣乃至与社会发展相适应的完满个性的形成 以上这些就是教学工作所必须完成的任务 2020 3 19 19 二 教学管理 c 由以上教学任务从而确立了教学的地位 教学工作被视为学校的中心工作 1 教学诸要素 三因素说四因素说五因素说 首先 教学活动是为谁而组织的 是为学生 没有学生就没有组织教学活动的必要与可能 在教学活动中是谁在学习 是学生 学生是学习的主体 没有学生就不存在教学活动 所以学生是教学活动的根本因素 其次 为什么要组织教学活动 是为了达到一定的教学目的 教学活动是有目的的活动 所以 教学目的也是教学活动必不可少的要素之一 第三 教学目的凭借什么去完成 在学校教育中主要凭借教学内容 或者说是课程 这是教学活动中最有实质性的因素 2020 3 19 20 第五 有一个常被人忽略甚至无视的教学要素就是教学环境 第四 教师怎样根据并运用课程教材来使学生学习 从而达成教学的目的 这就必须依着一系列方法 所以方法也是教学活动的一个要素 二 教学管理 第六 教学是在教师与学生之间进行信息传递的交互活动 这种信息交流的情况进行的如何 要靠反馈来表现 不注意反馈的教学是寡效的 寡效也仍是反馈的一种表现 过于强调教的一方面 忽视学的一方面 最后 显然还有一个绝对少不了的 那就是教师 2020 3 19 21 教学各要素之间的关系 环境 教师 反馈 教学评价 教学管理 课程 学生 目的 方法 教学的最终任务是要达成教学目的 而教学目的之是否达成是要从学生身上来体现的 为了达成目的 必须通过课程与方法的中介 这种影响情况究竟如何 目的任务是否已经完成 或达到什么程度 这就要看从学生方面发回来的反馈信息如何来判定 在整个教学过程中 环境都会对教师和学生产生有利的或不利的影响 但教师和学生也会对环境发生反作用 重要的是教师应该设法控制或适应环境 使其对学生的学习产生有利的影响 2020 3 19 22 由上可知 在整个教学活动的过程中 主要靠教师去理顺各要素之间的关系 所以我们说 教师在教学中起着关键的作用 或者说是主导的作用 另一方面 整个教学活动都是为使学生能顺利地完成学习任务 达到学习目的服务的 也可以说 一切都是为了学生 而且必须通过学生才能完成目的任务 从这个意义说 学生是学习的主体 2 教学过程 教学过程的本质是学生在教师的指导下 对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界 形成和谐发展个性的交往实践活动的统一过程 首先 从认识方面来看教学过程 教学过程显然是学生在教师指导下认识世界的过程 是接受前人积累的知识经验的过程 2020 3 19 23 其次 从交往实践方面来看教学过程 学校教学活动是人类实践活动形式之一 是交往与实践统一的过程 在教学实际当中 教学过程概念的含义又有广窄的不同 一是学生从进小学到大学毕业的教学过程 二是一门课程从开始到结束的教学过程 三是一门课程中的一章或一个单元的教学过程 四是一节课的教学过程 从内容看 有德育的教学过程有智育的教学过程有体育的教学过程有美育的教学过程有劳动技术教育的教学过程 从学科看 有语文 数学 外语 物理 化学等学科的教学过程 从层次看可分为四层 教学过程的基本功能传授知识 形成技能 培养智能和发展个性 2020 3 19 24 3 教学管理教学工作是学校的中心工作 是学校全面贯彻教育方针 培养德 智 体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的主要途径 教学工作成效 取决于学校对教学工作的科学管理 因而 学校的教学管理工作 也就成为了学校管理的中心工作 教学管理是为了实现教学目标 按照教学规律和特点 对教学过程的全面管理 其任务在于 按照教育方针的要求 依据学校的教学目标及教学计划 课程 标准的有关规定 遵循学校教学管理的客观规律 组织实施教学工作 顺利开展教学活动 不断提高教学工作的效率和质量 2020 3 19 25 具体表现为 1 制定学校教学工作计划 明确教学工作目标 保证学校教学工作有计划 有步骤 协调地运转 2 建立和健全学校教学管理系统 明确职责范围 发挥管理机构及人员的作用 3 加强教师的教学质量和学生的学习质量管理 4 组织开展教学研究活动 促进教学工作改革 5 深入教学第一线 加强检查指导 及时总结经验 提高教学质量 6 加强教务行政管理工作 2020 3 19 26 教学过程管理 教学过程管理 也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序 建立相应的管理制度和方法 通过计划 执行 检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程 教学过程管理中教师教的过程管理 备课是上好课的前提 只有各备好课才能上好课 备课一定要做好下列工作 备教材包括研究课程标准 明确本学科的教学目的及各章 节 课题的教学目标 弄清教材体系及教材的范围和深度 钻研教材 明确教材的重点 难点 做到 懂 透 化 研究有关教学法参考书 教学参考资料 收集与本学科 本课题有关的材料并加以精选和组织 即做到 心中有书 1 备课 2020 3 19 27 备学生了解本班学生的特点 如知识基础 学习能力 个性特点和身体状况 了解本班的班风 学风 重点掌握学习差的和学习好的学生的情况 即做到 目中有人 备课 备教法根据教学大纲的提示 教科书和教学参考资料的内容以及学生的特点 选择有效的教学方法 手段 即做到 教中有法 在做好上述工作的基础上制定教学活动计划 教学活动计划有学期 学年 教学进度计划 单元 课题 计划和课时计划 其中课时计划是教师上课的依据 与教学工作的效果有直接的关系 教师们要认真构思和设计 课时计划应尽可能具体 详细 2020 3 19 28 上课是教学的中心环节 上好一堂课必须符合下列要求 目的明确 内容正确 方法得当 组织的好 教学效果好 2 上课 3 布置 检查课外作业 布置课外作业时应注意 第一 作业的内容应符合学科课程标准规定的范围和深度 选题要有代表性 难度要适中 第二 作业应与教科书的内容有逻辑联系 但不应是教科书中的例题或材料的照搬 作业要具有典型意义和举一反三的作用 第三 作业应有助于启发学生思维 含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素 第四 可根据学生的能力和学习速度 给优生和差生分别布置分量 难度各异的作业 并给予必要的指导或帮助 2020 3 19 29 4 课外辅导 课外辅导虽然是一项课外工作 但搞好这项工作是为了更好地上课 提高上课的质量 因此 要重视课外辅导 5 学业成绩的检查与评定 学业成绩的检查与评定应从两方面如手 一是检查与评定学生的学习效果 可通过日常观察分析 检查作业及各种测验来进行 二是分析评价教师上课的效果 因此要做到按时检查 认真的批改 仔细评定 及时反馈 重点辅导 2020 3 19 30 教学过程管理中学生学的过程管理 教学过程管理 教学过程管理中学生学的过程管理 包括 课前预习管理 听课管理 复习巩固管理 考查管理 掌握和运用知识的管理等内容 1 课前预习管理 预习是学生为了学好新的教学内容所进行的课前准备 有了课前预习 学生就能掌握听课和学习的主动权 课前预习管理要求我们 一是要教育学生养成课前预习的习惯和自觉性 这样做 有利于学生真正成为学习的主体 二是学生要明确预习的内容 要求和安排 并做好预习记录 以便通过有目的的听课来解决自己存在的问题 三是教师要对学生的预习进行指导 针对不同的学生提出一些不同的要求 2020 3 19 31 教学过程管理中学生学的过程管理 2 听课管理 课堂教学是学生获得知识的重要途径 它直接影响着学生的学习过程 听课管理要求我们 一是要让学生做好课堂学习的准备 包括思想上 物质上 时间上的准备 二是带着预习中未能解决的问题来认真听课 积极思考 比较分析 必要时可以与教师进行沟通 教学相长 三是做好听课笔记 为以后的复习提供条件 2020 3 19 32 教学过程管理中学生学的过程管理 3 复习巩固管理 课堂教学不是学生学习过程的完结 学生还必须通过作业 实验等来进一步掌握和巩固课堂教学中传授的知识 复习巩固管理要求我们 一是要求学生当天所学的内容 当天进行复习 对重点内容要深入理解 并熟读牢记 对难点内容要多思考 多分析比较 力争独立解决 二是先复习 后作业 在复习的基础上 独立地完成作业 三是教师要提出复习的要求 学生通过完成这一任务 达到理解 掌握和巩固的目的 2020 3 19 33 教学过程管理中学生学的过程管理 4 考查管理 考查对于学生来说 是对自己平时学习质量的检查 考核和总结 考查管理要求我们 一是教育学生正确地对待多种形式的考查 明确考查是一种手段 不是目的 不能为考查而考查 也不能应付考查 二是要求学生正确地对待考查结果 把这种结果作为自己今后学习的起点 即不妄自尊大 也不妄自菲薄 三是对学生的学习的考查 要规范和制度化 避免随意性 2020 3 19 34 教学过程管理中学生学的过程管理 5 掌握和运用知识的管理 掌握和运用知识的管理即是要求学生不仅能够正确理解和掌握已学过的知识 而且更应该能够将知识转化为自己分析问题和解决问题的能力 真正做到理论联系实际 不仅要学得好 而且要学得有效 教学过程是教师教的过程和学生学的过程所构成的双边活动过程 教学过程的管理是由教师教的过程管理和学生学的过程管理所构成的双边活动过程管理 尽管它们的含义 内容 形式 要求不同 但它们都严格遵循着计划 执行 检查和总结的基本程序 它们之间是相互联系 相互作用 相互依存而构成一个整体 其目的都是为了实现教学计划 完成教学任务 提高教学质量 2020 3 19 35 一 制定学校教学业务管理计划学校教学业务管理的计划是学校教学管理计划中的一个部分 是学校教学工作计划在业务管理中的具体体现 教学业务管理计划制定的总的指导思想是 以教学管理计划为根据 围绕着加强教学研究 提高教学质量这个中心来进行 主要内容包括 1 学校教学情况的分析和评价 这是制定教学业务计划的基础 2 学校开展教学研究 改进教学工作 提高教学质量的基本目标和任务要求 3 学校教学工作中教学内容的调整 教学方法的选择以及其他与教学业务有关问题的咨询与指导 4 搜集 整理有关教学的信息 并进行比较分析 总结出带有指导性的结论或建议 4 教学业务管理教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划 有组织的管理活动 教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分 它决定着学校教学管理的水平 教学业务管理的基本要求是 2020 3 19 36 5 开展横向联合 卓有成效地与外界进行交流 6 教师的业务进修与培养提高工作 7 指导教师制定教学计划 学习课程标准及有关文件精神 协助学校领导人员检查 考评 总结学校教学工作 并研究具体的改进措施 4 教学业务管理 8 指导学生的学习 学校教学业务的管理计划涉及方面比较广 内容比较复杂 还必须注意到在不同的学年度 不同的学期 不同的教学阶段 不同的教师 不同的教学内容及方法等方面 教学业务工作的重点是否一样的 需要针对学校教学的具体实际情况 结合教学计划的要求来制定 2020 3 19 37 4 教学业务管理 二 加强学校教学业务的管理组织系统的建设 在学校内部 学校教学业务的管理组织系统包括两个方面 一是教学业务的指挥系统 二是教学业务的研究和咨询指导系统 教学业务的指挥系统主要是在校长领导下的 教务处具体指挥 教研组和教师具体执行的组织系统 其中 教篦处具有核心作用 教务处是校长领导下的负责学校教学事务的行政职能机构 显然 教务处代表着学校行使教学的指挥权 因此 加强教学业务的指挥系统建设 关键是要加强教务处建设 它要求我们 一是要明确界定教务处的组织建设上 人员配备要合理 精干 形成合理的结构 三是抓好教务处的日常管理工作即教务行政工作 教务行政工作体现在学生入学编班 教师的配备 学籍管理 教学档案 排课表 教学设备的使用和调配等方面 它是维护日常教学秩序 保证教学质量的重要条件 也是提高教学业务水平的物质前提 教学业务的研究与咨询指导系统主要是在校长领导下的 教研组负责执行的组织系统 其中 教研组具有重要地位 教研组是校长领导下的负责学校教学研究机构 其作用在于为校长提供教学研究信息 协助校长指导教学工作 因此 加强教学业务的研究与咨询指导系统的关键是要加强教研组的建设 它要求我们 一是选配好教研组的领导人员 要求领导人员不仅教学业务能力强 而且要有一定的组织和管理能力 有奉献精神 二是建立教研组常规工作制度 使听课 评课 教学研究 指导教学等工作能落到实处 2020 3 19 38 教学业务管理 二 加强学校教学业务的管理组织系统的建设 提高教学业务水平的关键是提高教师的业务水平 我县的实际教师情况 教育局领导清楚 各位校长 教导主任清楚 有文凭没水平 有水平没文凭 有文凭的要求