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文档简介

争论的故事教学设计二不以为然 烟熏火燎 皮香肉嫩 争论不休 两全其美 无影无踪2、你能用上这些词语，来讲这个故事吗？要求：讲清故事的起因，经过、结果。学生准备 学生上台讲故事 师生根据要求共同评价3、老师注意到刚才同学们用到了这几个词，你能说说“不以为然、争论不休”的意思吗？4、既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来嘛！请同学们读课文第3自然段，要求读出争论的语气。四人一小组分角色读 请四人读 评价5、如果能把这个故事想像得更具体些，生动些、并配上动作、表情表演出来，那就更好了，大家来练一练。指了四人上台练习，其他同学小组分角色练习 表演 评价6、同学们表演得真不错！故事听到这儿，你有什么感想呢？指了谈谈自己的感想 大家真聪明，有这么多的想法，作者都已经把这些想法写到书中去了。出示文中同学们的话，理解省略号的作用。7、(1)指令四人读这四句话 (2)指导学生读好这些话，相相提问，加深理解 “笨” 在哪里？什么时机？在这段时间内可以去做哪些有意义的事情。 (3)再读同学们的话，谈谈自己对“做事要抓住时机”的认识。8、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光。赞许是什么意思？盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？二、总结课文，布置练笔。1、总结课文争论的故事学完了，这堂课你有什么收获？2、布置练笔生活中，你也有和别人争论的时候吗？（讲清题目、经过、结果、注意表达时的语气）仿写一个对话片断 教后记： 教学本课时，反复练读兄弟俩的话，谈谈争论语气，让学生分角色表演这个故事，强化学生感受。让学生谈听了这个故事的体会，在反复读议中透彻理解同学们的感想，使大家懂得，无论做什么事情都要善于抓住机会，要珍惜时间，要先做起来再说。不仅指导学生反复朗读课文，还重视学生写的训练，让学生模仿本文的写法，进行对话片断的练笔。使用搜索引擎查找本课更多相关资料：搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！ （搜索引擎在首页左侧）
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