我是一只小虫子教学设计.doc

11我是一只小虫子第二课时 教学要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。 重点难点 1.学会本课的生字。 2.继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。 3.在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。 （一） 教学过程： 一激趣导入,走进课文 (出示图片)师:瞧,小朋友们,你们看到了什么?(一只小毛虫的图片。)你喜不喜欢它?为什么? 学生思考。 汇报交流。 生:小虫子颜色很好看。 生:小虫子爬行时动作一耸一耸的,很有趣。 同学们说得很好,今天,我们大家一起学习一篇课文。(板书:我是一只小虫子) 二初读课文,读准字音 朗读指导:1.朗读本文,大家边读边想小虫子的动作,神态。看看它们会想什么,有什么习性。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况: 小老师领读生字。 小组开火车读。 认读生字词语。 屁股免费脾气屎尿使劲撞上幸运干净 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 4.展示交流。 教师要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子,如教学时,教师可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。 1.开火车读。 2.点名读。 师:课文以我是一只小虫子做题目,就像一个陌生人在做自我介绍,这节课,我们就来看一看“小虫子”向我们介绍了哪些知识。 二进入新课,理解课文 1.同学们读课文第1自然段,“伙伴”指的是谁?它们喜欢当小虫子吗? 生:“伙伴”指的是其它的小虫子。 生:不喜欢。因为它们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。” 2.读第2自然段。苍耳有什么特点?为什么小狗撒的一泡尿小虫子都觉得很深很深?小虫子为什么不喜欢小鸟? 生:苍耳能刺痛小虫。 生:因为小虫子太小了,所以觉得很深。 生:小鸟捉小虫子吃。 3.读第3自然段,“我”觉得做小虫子好吗? 生:真不错。 4.为什么小虫子觉得当一只小虫子真不错?大家读46自然段,找出小虫子觉得有意思的地方。 生:小虫子有露珠洗脸,细长的触须都擦得亮亮的。它还能跳到狗的身上,到很远的地方去旅行。 生:跟其它的虫子一起,觉得挺有趣,如屎壳郎搬食物时从不看路,螳螂贪吃,天牛的脾气不好,但它们相处在一起。 师:填表。(课件出示表格) 动物名称 特点 屎壳郎 搬运食物时不看路 螳螂 贪吃 天牛 脾气不好 5.学习课文最后一段。 指名读。 师:小虫子高兴起来会做什么? 生:唱歌。 师:夜晚怎么找到小虫子? 生:听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。 师:你还知道哪些虫子,它们是怎么唱歌的? 学生交流。 师:大家知道的真多。只要大家平时留心观察,一根草、一棵树、一只虫子,我们就能获得许许多多的知识。希望同学们都做个生活上的有心人。 三总结课文 这节课我们学习了一只小虫子的故事,小虫子虽小,但是那么的可爱,希望同学们在课外的时候去阅读法布尔写的昆虫记,里面有许多神奇的小虫子,还有许多有趣的故事。 1.在教学中,联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。 2.教师可以推荐学生读法布尔的昆虫记,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了（二）教材分析这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了我对生活的热爱。课堂练习1.画去错误的读音。(1)小虫子使劲(jn jng)一跳,跳到了草叶上。(2)小虫子觉得小狗的尿(lio nio)很深。(3)小虫子没有被吃掉是很幸(xn xn)运的了。2.比一比,组词语。净(干净)股(一股)尿(尿液)屁(放屁)幸(幸运)争(争论)没(没有)屎(拉屎)比(比较)辛(辛苦)3.仿写词语。毛茸茸:亮晶晶绿油油黑乎乎亮亮的:干干的绿绿的密密的昏头昏脑:大手大脚呆头呆脑活灵活现教学反思（3） 课后作业1. 和自己的同伴交