4《去打开大自然绿色的课本》 导学案.doc

4、去打开大自然绿色的课本导学案课 题：4、去打开大自然绿色的课本第 2 课时时间：2014.9课 型：新授教研组：五年级语文组主备教师：郑燕娟学习目标1、我能讲读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。2、我能有感情的朗读、背诵课文，会做批注语。3、我能在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。学习重点我能引导抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感有感情地朗读、背诵课文。学习难点通过阅读感受、揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生构建与文本、与作者对话的时空。2、我能把握文本精华，理解课文内容。 3、我能感受世界的绚丽多彩，在对课文语言的品味过程中，感受世界的绚丽多彩。激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。课前预习1、.正确认读和书写本课生字词语；2、每组派代表读自己喜欢的小节。（提示：注意读出感情）3、思考课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题？其中“打开”是什么意思？“大自然”与“课本”有什么相似之处？（写在课文预习本上）4、写出自己的学习收获和学习疑惑；（写在课文预习本上）学 习 过 程环 节学 案导 案预习展示新课导入一、预习展示： 1、小组注意倾 听 2、组内汇报交流预习问题：说说你是如何理解课文的。（1）“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?（2）“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思?（3）“打开大自然绿色的课本”的含义是什么?3、我来说说自学的收获，希望大家和我一起分享这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。4、我来汇报学习中遇到的问题，请大家帮我解决；为什么把大自然称作“绿色的课本”？为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？二、谈话导入，引入情境： 1、你认为大自然是什么颜色的？ 我想起了苏东坡的名句横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的 自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内 心，来体会他心中绿色的大自然吧。2、细读品味。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”合作探究后，问题基本明朗化，真正理解了“为什么把大自然称作绿色的课本？ 一、预习展示：1、指名让学生（基础薄弱的学生）读词语；2、.请学生亲临讲台介绍自己心中的陶校长；3、在小组内汇报自己的学习收获；4、先让学生在组内寻求问题的解决办法，然后筛选出解决不了的问题，带着问题进行课文学习。二、导入新课： 出示课件，引导学生运用所学知识，不断生成语言，体会田老师的 教诲。合作探究引导点拨质疑对抗交流展示一、话说课文。（学习方式：独学）1、弄清了作者将“大自然”比作“绿色课本”的缘由。2、全诗共有六小节，可以分为三个部分。第一小节为第一部分，写可爱的祖国召唤少年儿童去打开大自然绿色的课本。第二、三、四、五小节为第二部分，写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。最后一小节为第三部分，是第一节内容的反复，呼应开头。二、走进文本（学习方式：独学）1、我把诗歌认真默读后，画出了感受最深的句子和对子交流，感受诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！因为这首诗和古诗又不一样。这首诗歌要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。本首诗是激发我们热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱. 感觉祖国的美丽，激发我们的环保意识。 2、我能在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，以满腔热情投入大自然的怀抱. 感觉祖国的美丽，激发我们的环保意识。去探索大自然的兴趣。 3、我能试着把这首诗背诵出来。 三、合作探究（学习方式：群学）组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展）。自由朗读课文第三至七自然段，边读边想：你读懂了什么？为什么把大自然称作绿色的课本呢？”质疑：（1）为什么把大自然称作绿色的课本呢？”这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?1、 全班展示：我能有感情地朗读自己喜欢的小节，并说出自己的体会。展示探究，我愿意 2、展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。 3、感情朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？ 组内交流； 自由练读； 小组齐读。 4、小组探究： 弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 5、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。6、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。 达标检测，我能行 四、汇报、展示、评价、奖励 三、解疑释惑（学习方式：群学） 1.我心中还有哪些疑惑呢？ 2.我们小组的问题解决了吗？1、 话说课文。 1、.在学生学习诗文、归纳小节时，注意巡视，对学困生给予个别辅导；2、指名13位同学作汇报，并适时给予评价。3、对待学生归纳的内容不作严格要求，言之有理即可。二、走进文本诗歌去打开大自然绿色的课本是一首写得很是意气风发清新明快的现代诗。文题蕴涵丰富而又明快生动。以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思，而“去打开”的渴望自然也在情理之中。整首诗歌在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。 作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。1、读课文25节，边读边找边圈划答案；2、指名说，读一读，适时评价;3、鼓励班上中上学生汇报对学情况，并适时进行表扬性评价。（1）引导学生在小组内探究学习，让所有学生都参与到活动中来。（2）小组汇报时，鼓励大胆展示，组际评价，对重点作适当补充或强调。（3）指导学生做好这一环节的朗读。三、理解拟人的手法我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。改为拟人句：红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。读了之后，觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。总结写法：1、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。2、解开新课开始设置的悬念，弄清作者将“大自然”比作“绿色课本”的缘由。（大自然神奇美妙，只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的）3、扣住文章中的重点句子对复述进行评价4、指名学生汇报：可以用哪些词来概括他们的个性特点？（展示、评价）四、学文品字这是一首清新明快的诗歌 。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”比喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。先让学生初读课文，学会本课生字新词，在通读课文的基础上，了解诗歌主要讲述了什么内容；然后再通过品读课文，感受世界的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索大自然的兴趣；最后朗诵并背诵课文。五、引读名篇引导学生从回顾学习过程、方法上来进行本课的总结。提示：通过“预习、提出问题、问题筛选、确定解决问题的学习方法、解决问题”的学习过程，初步感知文中个性特点。六、解疑释惑引导学生从回顾学习过程、从学习方法上来进行本课的总结。目 标 检 测1、学生逐段练读，读出感情。2、当堂背诵。 总 结评 价 1.生生互评：由小组长出题，对组员进行