河南语文中考试题分析.doc

河南语文中考试题分析（2007）2007-8-311:38:00|By:feifei7月11日，由市教育局安排，我市成立了中招语文试卷评析小组，一共有7位老师组成，城区中学三人，农村中学四人，全部来自于刚送完毕业班的初三一线教师。小组在教研室张主任的直接带领下，抽查了十个考场的300套试卷。比较过去，覆盖面较大，应该说有很大的说服力。试卷评析小组，先分散统揽了所有的试卷，查看了学生的总体答卷情况，得出了初步的印象；再集中起来各自陈述了自己的意见，形成了统一的认识；然后，再按平均每人四道题的分工，对每道题进行了数据统计，查找了得失分的原因，写出了各自的评价意见；最后，再进行最后的汇总，本着“数据准确，分析精确，指导明确”的原则，形成了以下统一意见。一、试卷综合评价2007年中招语文试卷基本体现了语文课程标准的理念和省教育厅中考文件的要求，在保持前几年中招试题模式总体稳定的基础上，又有了新的探索和尝试。试卷结构简单合理；试卷长度适中；试题数量适当；总字数为五千字左右；阅读量适宜。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，综合考查了学生的语文素养，侧重考查了学生的语言文化积累，适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。阅读材料适合学生的阅读水平，试题设置科学，指向明确，能对今后的初中语文教学改革起到良好的导向作用。但是，从学生得分情况来看，也有明显的不足，主要表现是，中招考试作为选拔性考试，试卷的“梯度”不太明显，不利于选拔，根据统计数据，有78%的学生得分超过了100分，折合成100分计算的话，平均分数大约在85分，而且大部分学生集中在108左右分，上下不超过8分，好中差区分不大。这就失去了选拔性功能。当然，这也与我市初中语文教学总体质量的提高有很大的关系。2007年中招语文试卷基本沿袭了我省历年中考模式，共分四大题，仍为24小题，满分是120分。在具体的题型设计上与往年相比又有了新的突破。1.取消了综合性学习考察题，由过去的五大块，变成了今年的四大块，但是，并不说取消了这异类考查题，而是将综合学习性题目穿插在了其他的试题里面，这样，整个试卷就显得简约而不简单，题目的综合性更强，每道题的覆盖面也更大了。2.关注生活，充满人文关怀今年中考语文试卷着力于考查学生语文素养的形成情况，着力于检测学生的实际语言运用能力，真正着力于学生的发展；同时引导学生感悟生活、陶冶情操，充满人文关怀。像第一部分语文积累与运用的第6、7小题，紧扣时代脉搏，贴近生活，贴近实际，关注了学生健康而又不失指导意义。第二部分现代文阅读，让我看着你、年轻人更要善于反省，在引导学生对文章内容进行深入的理解的同时，关注亲情，关注学生成长，侧重于考查学生的情感态度和价值观。作文题，不管是命题作文“我是一只渴望飞翔的鸟”，还是半命题作文“交那一次，我很（快乐、内疚、受启发）”，都能引起学生的共鸣。试题的提示与要求非常明确，引导学生个性发展，关注人生和社会，从而使学生能够写出自己的独特感受和真切体验。3.文言文考查出现了课外对比阅读，尽管去年已经有了课外文段，但仅仅是作为理解材料出现在试卷里的，并没有对课外文段进行考查，而今年的文言文部分除了课内的邹忌讽齐王纳谏，还有一篇新序里的宋昭公出亡一文，课内向课外的延伸，不仅体现在了现代文里面，文言文也出现了，而且是对比阅读。4.强调积累，难度降低今年的中招语文试卷强调积累，包括生字词积累、文言词句的积累、古诗句的积累、名著阅读的积累等等，这些都紧扣课标，紧扣课本，考查基础，难易适度。容易题约占80%，稍难题约占10%，较难题约占10%。比如古诗文的考查，过去很少有给上句对下句的题目，大部分为理解运用性的诗词背写，而今年的古诗文考查全是给上句背写下句的极其简单的默写。其他的如书写，去年是按照要求续写一句话，今年是直接抄写，没有一点难度。作文由往年的话题材料作文和命题作为改为半命题和命题作文，没有了审题障碍，变得简单明了。现代文阅读的主观题答案后面大部分都有“意思对即可”的评卷要求，降低了很大的难度。总之，今年中考语文试题，在设计上体现了语文课程标准的要求，使不同层次的考生都有话可说，都能够进行有个性、有创意的表达。可以说，试卷考查，内容全面又突出重点，重能力而不轻知识，突出了语文教育的人文性、实践性、综合性和创造性。二、我市学生在中招考试中的答题情况和错误类型分析尽管我市中招语文考试成绩比较理想，但反映出来的问题仍然是较为严重的，所折射出来的教学信息仍值得我们深思和反省。下面具体针对答题情况和错误类型进行具体的分析。第一部分：积累与运用学生得分情况相对较好，满分28分约占30，25分以上者80左右，20分以下者大约有10。得满分的同学审题细致，书写正确整洁，表达要点分明。出错的地方反映出来的问题很值得思考。一是古诗文默写，题目很简单，但是仍有很多同学错字连篇，例如“思而不学则殆”中的“殆”、“采菊东篱下”中的“篱”、“留取丹心照汗青”的“汗”等等，学生背是背下了，但眼高手低，一写就错，也反映我们老师把关不严，这些问题应该说是很常见的问题，在平时的教学中只要严格要求，是不该成为问题的。二是文学常识填空题，错得不可理解，有差不多一半学生不会写“三调芭蕉扇”中的“芭蕉”二字，像“多乎哉？不多也！”这句话，出自谁写的什么小说？答案是鲁迅写的孔乙己，这是一句很经典的话，可惜有很多学生竟然答错了，有一个考了118分的学生就是在这里给扣了两分。这说明，我们的语文教学有脱离课本的倾向，在平时的教学中，我们太重视拓展延伸了，尤其是在最后的复习期间，有些老师完全丢开了课本，搞题海战术，脱离文本的教学是空中楼阁，很难站住脚。三是第7题的阅读材料答题，其实，本题实质是一道综合性学习题，题目给了一个表格，两则材料，要求学生阅读后，分析概括，归纳表达，综合考查学生的诸多语文能力。第1、2小题的答案只有11个字，可学生的答案大多在70个字左右，但因为有“意思对即可”的评分要求，所以，很多拉拉杂杂写了近100个字的学生也得了满分。尽管也得了高分，却仍然反映出我们的学生概括归纳能力不强，语言表达不精练、不简洁等很多毛病，这就告戒我们，应该在今后的教学中注重锻炼学生的概括归纳等能力。第二部分：现代文阅读（一）让我看着你分析：这一题属于记叙文阅读范畴，选材感人，具有人文性，与学生生活贴近，容易找到感情触发点。学生答卷得失与分值情况为：第8小题考查学生对记叙文六要素的把握，满分率为88%，说明学生的阅读基本功还是不错的，也反映了我们的语文教学对基础知识、基本技能教学还是比较重视的。第9小题考查学生对画线句子和加点词的理解与分析能力。本题考生失分最多，满分率仅为19%，很多考生仍然是语言概括不准确，辞不达意。其实，这一类考试题目年年都考，而且连题目都一成不变，但拉开分数的也往往是这类题目。知道要考此题，我们就应该在这上面多下工夫，可以让学生总结出答题规律与套路，进行强化训练。第10小题考查学生对特殊问题的理解、分析与判断能力，本题满分率为30%，失分原因是一部分学生审题不严密，两个问题只回答了一个，还有就是所答非所问，反映了分析不到位，表达不明确，不规范的通病。提醒我们在今后的教学中，要注重教给学生分析问题解决问题的思路和方法。第11小题考查学生对指示代词所指代内容的判断与概括，答案只有“捐献眼角膜”五个字，可没有一个学生的回答完全与答案一致，一般学生的答案都在20个字左右，比如学生中最典型的回答是“母亲为了延续对我的爱，甘愿献出自己的眼角膜来挽救女孩，也教育了另一个孩子的母亲”，还有37%的学生竟然是0分，这仍旧说明我们在现代文阅读教学方面存在一定的问题，需要在今后的教学中加大现代文阅读的投入。第12小题考查学生对人物的分析能力。本题满分4分，约占85，但仍反映出学生语言概括不准确的通病。本题得分较高还与评分规则很宽有关系，本题题目是“母亲是怎样一个人？结合文中的具体事例简要分析”，答案里总结了母亲的五个性格特征，学生只要回答出一个就可以，而举例就容易了。得3分以下的学生要么是分析不准确，要么是审题不严，没有举出具体的事例。（二）年轻人更要善于反省分析这一篇文章内容很有教育意义，很好地考虑了学生情感态度价值观的培养，也体现了试卷的实用性价值。试题命制重在考查学生对文章理解、分析能力、表述能力，同时突现学生个性，倡导学生有创意地表达。第13题是判断文章的中心论点，有80的学生得了满分，本题很简单，也是议论文考查中最常见的考题。部分学生回答错误的原因是分析能力与语言概括能力较差，可能有一部分学生根本就没有仔细阅读文章，因为文章标题就是文章的中心论点，一眼就可以看出来的，如此简单却仍然出错，说明学生根本就没有科学的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯。应该引起我们的高度重视。第14小题的题目是“第段在文中的作用是什么？”本题满分率仅为25%左右，得分较低。这类题目在中招试卷里是经常出现的，答案也是基本固定的，无非就是“从结构引出话题，为下文做铺垫”或是从内容上作简单回答即可。但是从试卷上看，有很多学生不知道从何入手来回答问题，说明我们老师平时训练不够，没有指导学生向哪些方面思考，进行怎样的思考。第15题得分较好，有80%的学生得满分，本题与13题一样，只要仔细地阅读文章是一定可以找出答案的，它就是文章中间几段的三个首括句。第16题，考查的仍然是画线句子中加点词有什么作用。不前面不同的是这里考查的是议论文里句子与词语的作用，满分也仅仅为20%，经常考试的题目，却常常出错，责任还在于我们老师训练不够，指导不力。第17题是一道近年来少见的客观选择题，满分率为90%。好的原因是几乎没有难度。第三部分：文言文阅读学生得分分析：第18、19题考查文言词语的积累和句子翻译，满分率约均为85，得分较为理想，但也存在部分学生不注重基础知识的掌握这一问题，我们在今后的教学中一定要依据语文课程标准中对文言文学习的要求，不偏不重，注重基础，注重理解，注重积累。第20、21、22题共6分，满分率约80，也较为理想。古诗词鉴赏答得较好，第23题满分在90左右。但也有得0分的，原因是对诗歌根本就不理解，造成表达混乱。这类题为开放型题目，也没有字数的限制，应该鼓励学生从多个角度去答题。第24题是名句赏析，满分为50%，反映出的问题主要有：一是对句意不理解，导致回答错误；二是角度不对，表述不当，缺少点睛之笔，在标准答案旁边绕来绕去的总也抓不住要害。名句赏析也是年年必考的题目，建议教师要作为教学训练的重点，落实在实处，教会学生赏析的角度，从那些方面来赏析，怎样规范自己的语言等等。第四部分：作文评析中招作文命题共两个题。第一题为命题作文那一次，我很（快乐、内疚、受启发，第二题是命题作文我是一只渴望飞翔的鸟，并提出了简明的要求。根据考生答卷情况估计，一类文约占20，二类文约占50。两道作文题完成情况总体良好，问题主要有以下几点：第一题，即半命题作文，题目的下面有一句要求“从括号里的三个词语中任选一个，填写在横线上，把题目补充完整，然后作文”。估计很多学生没有认真看清题目的要求就开始动笔了，因此出现了“我很沮丧、我很后悔”等文题。也有的学生不理解意思，写成了“那一次，我很快”属于跑题的作文。第二题，有的学生对题目理解不到位将“飞翔的鸟”理解得过于狭窄，机械地写了小鸟，没有引申挖掘鸟的深层含义，以至于文章显得很肤浅。作文的通病还有：1.机械地理解“600字左右”的要求，很明显的“言未尽，意未穷”，却因为写够了600字而嘎然而止，影响了文章的质量。2.过分追求新颖。有少数考生受新概念作文的影响，充满了奇特的幻想，给人不伦不类的感觉。3.基本功不扎实，一逗到底的现象还很严重。4.在内容上，有事件不具体，文体不分的情况，既不是抒情散文，也不是议论文，更不是记叙文。5.语言、结构和书写上，反映出的问题就是“毛糙、浮躁”，字迹潦草。三、今后初中语文教学工作的建议1、认真学习课程标准，树立以学生的终身发展为本的教学理念。课堂教学中，要充分发挥学生的自主性，尊重学生的个性，放手让学生阅读、思考、品味、感悟，不能再牵着学生走，或者越俎代庖，代替学生思考，直接把答案告诉学生。这样造成的直接后果，就是学生在阅读考试中会出现理解、分析不到位，语言表达不准确的情况；另一方面我们又要重视课堂的实效性，不能为搞活动而搞活动；而应该克服浮华现象，切实地充分利用课堂教学教给学生以方法；2、要继续加强汉字书写的规范化教育，促使学生养成良好的写字习惯，真正做到书写规范、端正、整洁；3、让学生建立常用的“错字”记录卡，反复巩固，古诗文默写要加强对词句的理解，避免错别字；4、平时要培养学生认真、准确审题，看清弄懂题目要求，按要求答题的习惯；答题时，要抓住重点，逐条分点，有条理的表述；5、要提高学生对文章的整体感悟、具体理解能力，提倡学生与文本对话，阅读要有自己的心得和感受；6、教学中要适时对学生进行人文教育，注意对学生的情感态度和价值观进行正确引导，使学生能够明辨是非，爱憎分明，思想上进，健康成长；7、文言文教学要重视对重要的文言词语理解记忆，要适时进行课外文言短文的补充阅读，要提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养他们的审美能力；8、作文教学要强调命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文的相同与不同，要培养和提高学生观察生活的能力，注意积累生活，积累素材，也积累词汇，锤炼语言，继续加强作文审题训练和各种文体的写作训练；同时除了正规的大作文练习，还要加强练笔（课标上