课题3二氧化碳和一氧化碳.docx

初中化学学科基于核心素养目标导向的课例研究 - 课题3 二氧化碳和一氧化碳一课的课例研究一.主题与背景二氧化碳气体和氧气是初中阶段比较重要的两种气体，本课题主要学习二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质和用途。关于二氧化碳，本课题主要采用了三个学生实验进行探究，分别得出了二氧化碳的物理性质及化学性质，再结合学生的实际经验，得出二氧化碳一些其他的物理性质。教学内容的特点是不仅实验多，而且联系生活和生产实际的内容也较多，无论是讲物理性质还是讲化学性质，都可以密切联系生活实际，使学生听起来亲切，接受起来自然，从而便于学生以后从它们的性质去了解其用途。在教学中要充分发挥化学实验的重用作用，采用实验探究的方法激发学生的学习兴趣，提高科学素养。二.情景与描述1. 阶梯蜡烛实验生：得出二氧化碳密度比空气大，不燃烧也支持燃烧的性质2. 二氧化碳的溶解性实验师：二氧化碳的溶解性是怎么样的呢？生1：不溶于水生2：能溶于水师：请同学们依据以上实验步骤动手实践一下。通过学生动手操作实验，得出二氧化碳能溶于水的性质总结二氧化碳具有以下物理性质：3. 二氧化碳能否与水反应师：二氧化碳能溶于水，在溶于水的过程中是否发生了化学反应呢？生1：发生了生2：没发生师：请同学们看以下实验通过学生自己动手设计实验，培养了学生的创新思维能力以及自己动手做实验的能力，培养了学生的主动性，体现了化学的学科素养。4. 二氧化碳不能呼吸也不能供给呼吸：通过几幅图片得出二氧化碳具有不能呼吸也不能供给呼吸的性质5. 通过已有知识得出，二氧化碳还能与澄清石灰水反应，课堂上也可以进行相关的实验验证6. 词语猜猜猜：通过相关游戏，使学生深刻理解二氧化碳的相关性质师：请同学们依据以下环节进行词语猜猜猜。三.问题与讨论本节课在实施时遇到的问题。刚开始只注意考虑到本课题主要达成学生的知识目标，忽略了情感态度价值观和过程与方法目标，后来在研课过程中，同组老师提出学生化学学科素养应该是多元的，不应该只是知识方面的，还应该是情感态度与价值观、过程与方法目标和知识与能力目标的结合。学生的收获应该是多元的。同时通过本节课的学生活动设计逐步提高了学生的实验操作能力和自主探究能力，努力落实“实现化学学科的科学素养”这一主题。四.课后反思围绕本节课的研修主题及授课过程我进行了以下反思：（一）合作时间过短，交流讨论不够充分。本节课以学生的小组活动，自主探究为主，通过学生的自主探究实验逐步得出本节课的主要内容，教师是一个引领作用，而不是牵制作用。事先做的预设还算充分，但是真正实施起来，有点过于急躁，没给学生充分的时间进行讨论，没有充分发挥小组实验探究的作用。今后要注意时间的合理分配，给予学生充分的交流和讨论时间，真正地把小组探究活动，把“培养学生化学学科素养”这一主题落到实处。（二）评价语言贫乏，没有给予适当评价。本节课学生回答问题比较积极，有的学生对问题的理解比较深刻而且语言描述比较准确，教师的评价语言不够多样，没有激发起学生更深层次的求知欲望。今后我在教学过程中要多学习其他教师的评价