河南省范县白衣阁乡七年级语文上册第6课《理想》导学案.doc

6理想导学案 （学生用）【学习目标】 1有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 3树立远大理想，并为之奋斗 【预习】 1查找资料，了解作者，整理相关名言 作者： 搜集有关为理想而奋斗的名人名言 2掌握字词，扫清阅读障碍给加点的字注音： 缀（ ）连 脊（ ）梁 可望不可即（ ） 洗濯（ ）寂寥（ ）玷（ ）污 扒（ ）窃 碌碌（ ）终生 诅（ ）咒 解词：可望不可即 濯3认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题： 本文的主要内容是什么？ 从整体上探究诗歌的脉络 4在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。【学习过程】第一课时一、展示“预习1、2、3”成果二、整体感知 1默读：感知课文内容： a这首诗歌的主旨是什么?b诗歌是从哪些方面表现主旨的?c试着分析诗歌的结构 2集体朗读，合作探究(小组讨论上述问题) 3课堂发言，展示讨论结果 (小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。) 三、研讨与赏析 1精读 逐段(17节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 2课堂讨论 （研讨诗歌的思想内容及形象化语言）： 第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用? 第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 四、课外作业 1抄写并识记字词。 2背诵这首诗歌。 3完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。 4预习剩余部分内容。 第二课时一、展示作业 二、研讨与赏析 课堂讨论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 1第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? 2第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 3第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 4第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情? 三、语言运用 1语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话) 2修辞训练 （参见课后“研讨与练习”2）四、拓展延伸：阅读下面两首诗，按要求回答问题。（一）生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；再完成这帧彩图，黑还要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色1“生命是张没有价值的白纸”的意思是 。2该诗表现了诗人怎样的思想感情？ 3具体说说下列“色彩”的含义，给人以怎样的情感：绿： 红： 黑： （二）时间是一把剪刀 （汪静之）时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮；一节一节地剪去，等到剪完的时候，把一堆破布付之一炬！时间是一根铁鞭，生命是一树繁花；一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙！1诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：第一节把时间比成 ，生命比作 ，裁剪的结果是 。第二节将时间比作 ，生命比作 ，击落后的结果是 。2诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？ 3诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是对 的形象描绘，是他 心情的间接表现。4诗的用韵严格：第一节是 句押韵，韵脚是 。 第二节是 句押韵，韵脚是 。5作者