5-泉水教学设计及说课稿.docx

5 泉水教学设计 (第二课时)百里中心小学 白丽娟教学目标：1复习巩固生字词，会写4个字。2抓住描写后两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3自读自悟认识泉水“甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句。教学难点：感悟泉水的快乐、无私。教学教具：课件、生字词卡片。教学过程：一、复习巩固 1、开火车认读生字词。 2、听写生词，相互改正并订正错误。2、 出示学习目标3、 出示自学指导4、 学习2-7自然段，解决问题。 1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读的形式进行读文。3、回答：泉水经过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？4、说说泉水的特点.5、回答：欢快的泉水跑下山去，遇见了谁，说了些什么？6、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？展示读自己喜欢的句子或段落。三、想象 1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？ 2、补充说句子：泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ 。”四、积累 1、读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”） 2、在小组内展示摘抄成果，互读一次。五、达标检测 1、填空（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子 2、根据课文内容填空。（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。六、作业设计：1、练写生字。2、摘抄自己喜欢的部分。背诵课文。板书设计：5泉水 山腰的水池 姐姐 多 山间的平地 杜鹃花 清 山坡的果园 果树 甜 静静的山谷 画眉鸟 美5 泉水 说课稿百里中心小学 白丽娟【说教材】 泉水位于教材的第二单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇精读课文，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，给伙伴带来温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。这是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文，文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们，在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。是培养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。并背诵自己喜欢的部分。难点则在于引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。 本课我采用两课时来完成，第一课时，整体感知，初步认读生字，学习课文第1自然段。第二课时，正确读写本课生字词，学习课文2-7自然段。指导学生背诵自己喜欢的部分。【说教学目标】基于以上解读与安排，我将第二课时的教学目标定为： 1、正确流利有感情地朗读课文。知道泉水多、清、甜、美的特点。 2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。 3、通过说话写话练习，提高学生的语言表达能力。 4、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。【说教法学法】 1、朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。 2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。【说教学过程】 我的第二课时，教学流程大体上包括这几个环节：一是复习导入，揭示课题；二是精读2-7自然段，整体感知；三是展开想象，丰富文本。四是积累好词佳句；五是达标检测。 一、复习导入，揭示课题 第一步，首先我利用多媒体课件播放上节课学过的字词，检查学生对字词的掌握情况。接着由“丁冬、丁冬”的泉水声，引出课题泉水。显得自然。最后让学生齐读课题。 二、精读课文2-7自然段，整体感知 第一步，学生自由读课文，体会作者的写作技巧。 第二步，学生自读课文2至5自然段，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，分别说了什么。 第三步，指名分自然段朗读，读后回答泉水流过什么地方，遇到了谁？通过回答，板书梳理课文脉络。我认为这一环节既可以检查学生的朗读情况，又能帮助学生了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。 第四步，品读文本，感悟真情 首先，指名读第二自然段，让学生说说泉水有什么特点。根据回答板书 “多”接着，借助图片，结合第一自然段，引导学生理解天然水塔。 接着，我会创设情境，引导学生反复读泉水说的话。比如：山里的姐姐提着瓦罐来打水，她想回家煮一锅香喷喷的米饭。泉水说山里的姐姐提着瓦罐来打水，她想给妈妈泡一壶热茶。泉水说 我认为这样反复引导学生朗读泉水说的话，能帮助学生更好的体会泉水“多”的特点，以及它助人为乐的品质。 其次，用同样的方法学习35自然段，板书清 、甜，美。比如学习第三自然段我会引导学生体会比喻句“我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”并以“蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草都来照镜子了，它们都照见了自己美丽的身影，泉水说”来反复引导学生朗读泉水说的话。第四、第五自然段也是一样抓住泉水说的话反复引读。 最后，师生合作读2到5自然段，我会读前半部分，学生读泉水说的话。这样做的目的就是让学生在读中再次体会那又多又清的泉水，品尝它那甜甜的滋味，聆听它那美妙的琴声。 三、展开想象，丰富文本。 第一步，煽情小结：同学们，我们和泉水一路奔跑，认识到了这是一股“大方、可爱、乐于助人、热情的泉水”，我们也知道她不会停下奔跑的脚步，那么泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事呢？请同学们展开想像：用泉水流到_，她看到了_，泉水说：“_”的格式来写一写。 第二步，学生练写后交流评价。这一环节，我发挥了教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，感悟泉水给人类带来的好处，使学生进一步体会到泉水的奉献精神。 四、积累好词佳句，目的是让在以后的写话中能够加以运用。【说板书设计】 5泉水 山腰的水池 姐姐 多 山间的平地 杜鹃花 清 山坡的果园 果树 甜 静静的山谷 画眉鸟 美 这堂课我紧扣文章结构和泉水的特点进行板书设计，简单扼要，条理清晰，便于学生理解。第一列是泉水到过的地方，第二列是泉水帮助的“人”，第三列是泉水的特