七年级语文上23《散步》第一课时教案.doc

七年级语文学科第 23 课 散步 教学目标 1积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。2整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。4指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。5感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。重点1引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。2指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。难点1揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。教学过程教师活动学生活动导入新课播放白发亲娘歌曲，听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题）学生边听歌，边欣赏画面。自主感知学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。教师出示投影，检查学生词语积累情况。（1）根据拼音写汉字或给黑体的汉字注音：fn q（）xn f（）chi sn（）霎（）时水波粼粼（）嫩（）芽熬（）过解释下列词语的意思：各得其所：不知所措：委屈：教师选两位同学回答。指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。如：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（注：“”表示大停顿，“”表示小的停顿，“”表示更小的停顿。加粗表示重读）播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。请同学按照自己的理解概括介绍课文内容先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物：允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容：可能有如下一些表述：教师顺势出示板书：明确：（1）分歧信服拆散shlnnno（2）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，去远一点，就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（1）我，我的母亲，我的妻子和儿子；（2）祖孙三代人；（3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。（1）三代人之间深沉的爱；（2）爱是桥梁，爱是纽带；（3）亲情、真情、责任感、使命感；（4）一曲尊老爱幼的颂歌；（5）沉重的责任，自需背负；（6）互相爱护、尊重、体贴的一家人；（7）幸福家庭；等等。研读赏析找出课文中己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨。教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。学会圈点、摘录及批注。学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。教师巡视，掌握大概情况。教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突破难点，教师给予必要的指导点拨。如果有些问题，学生没有提出，教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题：（1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。提问：这四个人的次序能否调换？为什么？（2）我的母亲又熬过了一个严冬。提问：去掉“熬”好不好？为什么？（3）后来发生了分歧一霎时，我感到了责任的重大。提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？（4）我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。（5）她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？如：有的集中在对文章语言的赏析方面；有的聚焦于文章的选材的角度、情节的安排、细节的刻画；有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。明确：不好，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑，“熬”字有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”的意思。明确：写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。拓展延伸（1）题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。（2）“文似看山不喜平”，本文情节简单，作者却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里？（3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。提问：这一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描绘了一幅怎样的动人情景？（4）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么？明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头散步，加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。当然，也可以说不好，只要言之成理即可，鼓励创意。如有的同学以“责任”“三代人”“路在延伸”“背（bi）”为标题，教师应当肯定。明确：本文作者采用了尺水兴波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。明确：“我”“走大路”的原因表现了“我”对老人的孝敬；母亲改变主意，顺从孙子，是对孙子的怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出“我”处事的原则是“孝”。达标测评同步小结及作业对于本课课前进行了精心地准备，安排了一整体感知，二朗读感悟，三美语赏析，试图将时间留给学生，让学生与文本做实实在在的接触，亲历阅读，谈谈自己的体悟。在完成第一环节后，感到还满意，初读整体感知，学生简短的语句概括了本文讲了什么事？（一家四口，在春天的田野上散步。）人物，时间，地点，事件均有。紧接着让学生说出“你感受到这是一个怎样的家庭？”（用词语）学生很踊跃，纷纷举手：和美、和美、温馨、尊老爱幼、互相体谅、宽容忍让，我肯定了同学们的感受，“有那么一点自己的感受就美白读书”。然后，让学生再次朗读课文，读出这“温馨”，这“和美”。教后反思关于文中两个写景的段落，有的学生可能会提到写景笔墨简省，有神韵，教师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏止的生机，这是对生命的高歌和礼赞。第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。两处景物，看似简短，实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开始，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。达标测评题（时间约5分钟）（要与同步结合起来使用，题目、题型要根据本节内容灵活把握）1根据句意解释加点的词。(1)熬过了一个严冬。(2)后来发生了分歧。(3)一口水波粼粼的鱼塘。(4)我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。2辨析下列句子的表达方式。(1)我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。_(2)这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。_(3)好像