《乡愁》说课设计.ppt

让学生走进诗情画意中 板书设计 教材分析 学情分析 教学过程 教法学法 乡愁 是语文七年级下册第四单元的一篇诗歌 本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇 具有丰富的人文精神内涵 余光中的 乡愁 选择了特定历史时期的四个意象 表达了千万游子的思乡之情 表达了他们期望民族分裂局面早日结束 祖国统一大业尽快实现的心情 教材分析 本单元是学生进入中学后所接触的第一个现代诗歌单元 它不同于古代诗歌 某种意义上 它对于学生来说是陌生的 此外 由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善 学生对情感的理解 对领悟诗歌的意境有一定的困难 学情分析 知识与能力 情感态度价值观 通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀 1 理解本诗的深刻主题 独特的意象 精巧的构思 品味语言 感悟诗歌的语言美和意境美 2 学习现代诗的基本朗诵技巧 学会划分节奏 重音 能有感情地读 过程与方法 朗读 品味 比较 拓展 培养学生的朗读能力 理解本诗深刻的主题 独创的意象 精巧的构思和近乎完美的形式 感悟诗歌的语言美和意境美 通过比较阅读余光中的 乡愁 和席慕蓉的 乡愁 培养学生独立欣赏诗歌的能力 重点 难点 教法 欣赏法 通过欣赏歌曲 乡愁四韵 和配乐诗 乡愁 感受诗歌的音乐美 诵读法 这是本课教学的主要方法 诵读可让学生体会情感美 节奏美 发现法 引导学生发现体会作者情感的变化 联想法 让学生体会诗歌的意境美 朗读吟诵 感受诗歌的音乐美品味意境 感受诗歌的图画美咬文嚼字 感受诗歌的语言美分析手法 感受诗歌的建筑美 学法 品韵方晓丝竹雅 执毫始觉草篆神 教学程序 情景导入 赏析文本 作业设计 拓展延伸 比较阅读 播放小提琴曲 思乡曲 营造氛围 创设情境导入新课 朗读要求语速 缓慢语调 平稳 深沉感情 真挚节奏 多停顿 不宜读长句 1 朗读吟诵 感受诗歌的音乐美 2 品味意境 感受诗歌的图画美 余光中 台湾现代十大诗人之一 因写乡愁诗闻名而被称为 乡愁诗人 现任台湾中山大学文学院院长 他的主要诗作有 乡愁 乡愁四韵 等你 在雨中 等 1928年生于南京 抗战时期年仅十几岁就远离家乡随父母辗转于上海 重庆等地 1949年二十二岁迁居台湾 1958年离家赴美进修 1971年 20多年没有回过大陆的余光中思乡情切 在台北厦门街的旧居内赋诗一首 写完后 诗人热泪盈眶 沉吟良久 这 就是后来被海外游子不断传唱的 乡愁 1 本诗按什么顺序写的 诗人都为什么而愁 2 乡愁本是非常抽象 不可捉摸的一种情感 诗人又是通过什么具体可感的事物来表达的 3 结合诗人的经历 说说这些事物表达了诗人怎样的情感 自学提纲 认真阅读诗歌 思考以下问题 分钟后请你回答 13621 swf视频 这首诗的语言美主要体现在叠词 量词及比喻的运用上 经过我的稍加点拨 学生们畅所欲言 谈自己的感受和认识 充分感受了诗歌的语言美 3 咬文嚼字 感受诗歌的语言美 4 分析手法 感受诗歌的建筑美 乡愁是 这一句式又营造了一种回环往复 一唱三叹的旋律 故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅望仿佛雾里的挥手别离离别後乡愁是一棵没有年轮的树永不老去 一种相思 两样乡愁 13621 swf视频 席慕容 乡愁 首先由学生畅所欲言 谈收获 从内容 语言 音韵等方面引导 鼓励学生对课文作小结 给学生提供一个充分表现自己才华的机会 然后我提出希望 同学们 让我们一同吟诵着余光中的 乡愁 沐浴着诗歌的光辉 把这浓浓的乡情带入课下 带到我们以后的人生历程中去细细品味吧 请记住 诗歌是安放灵魂的故乡 是我们永远的精神家园 最后再以朗读结束课堂 拓展延伸课堂总结 作业设计 有感情的背诵课文把能搜集到的 乡愁 诗歌 散文 小说整理摘抄到语文积累笔记里 1 必做作业 2 选做作业 如果你来写乡愁 你会选择什么意象 试着写几句现代