提高小学科学策略.doc

因材施教 提高科学教学质量五年级科学作为一门综合性的课程，从试点到全面铺开已整整两年。如何提高科学课教学的质量，让学生学有所长、学有所得，而且喜学乐学，培养他们具有科学素养，提高学生的综合能力，则成了摆在我们每个科学教师面前的一个重要课题。下面就如何提高科学课教学质量谈几点个人做法。一、 培养兴趣是学好科学的前提。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生在心情放松、没有压力的情况下，才会精神振奋、思维活跃。科学课程标准指出：“学生是科学学习的主体，教师是科学活动的组织者、引导者和亲密的合作伙伴”。教师要自觉、主动地转变观念，从高高的三尺讲台上走下来与学生交朋友，拉近师生之间的距离，建立起民主、平等、友好的师生关系。师生间也要学会欣赏，学会倾听。不但学生说得好时教师给予表扬、赞赏，教师讲述得精彩时学生也会情不自禁地给予鼓掌。带着互相欣赏的心情，就会专注地倾听他人的发言，逐渐养成良好的学习习惯，产生浓厚的学习兴趣。在教学实践中，正确把握教材的设计理念，灵活处理教材内容，精心设计教学预案，构建结构性材料，引领学生不断发现问题、提出问题，真正把学习的主动权交给学生，相信学生一定会深切体会到科学学习的无穷乐趣，会越来越喜欢科学课！那么在教师指导下的科学探究活动也将会开展得更健康更有效。WKBw1o 二、资料积累开阔了学生的视野，拓展了知识面。经过两年多的资料积累，学生受益匪浅，一方面，通过资料积累，学生积累了许多科学知识，开拓了视野，为课上交流提供了素材，培养了学生多方面的能力，使学生更加喜欢科学课。五、一班学生李倩，在她的日记本里这样写到：“下课铃声响了，我觉得时间真快啊！我非常喜欢科学课”。五、二班亓延帅，在日记本上这样写到：“下课了，我们恋恋不舍，因为我们特喜欢上科学课，科学课使我们懂得了许多科学道理”。五、一班王宝成在作文中有这样一段话，“这节课剪贴资料是二组，下节课就轮到我们小组了，到时侯，我们小组把最好的资料剪贴在那个本子上（科学资料积累本），我相信，我们组做的，一定是最好的！.，这样的课既能让我们的大脑更灵活手更巧，还能起到巩固所学科学知识的作用，真是一举多得啊！我们喜欢这样的课！”。另一方面，通过科学资料的积累，学生不但系统的掌握了科学课本上的基本知识和基本技能，而且拓展了学生的科学知识面，培养了学生动手、动脑的习惯，学会了搜集资料、筛选资料、积累资料、运用资料的方法。到现在为止，先后有兄弟单位的老师、领导到牛泉中心小学相互交流，并代表牛泉为去年的区视导总结会提供了资料。两年多来，我所教的两个五年级科学课，在全镇检测和寒暑假统考中，均取得全镇前两名的好成绩，且在全区名列前茅，这也得益于这一活动的有效开展。三、科学实验提高了学生动手操作能力和解决实际问题的能力。科学是一门实验性很强的学科。受考试等多方面因素的影响，过去确实存在不太愿意带学生上实验室做实验的现象，通常只在教室演示实验，或者干脆讲实验，学生也只是背背实验名称、所用器材、实验过程、结果、注意事项等。总之，只要能通过考试就行。这样，学生本应通过自己亲手做实验获得的知识，却通过背书给“解决”了，动手动脑能力，实际操作能力从何而来？科学发明创造从何而来？随着新课改的深入，实验作为学生的综合素质能力的考查得到了加强，作为科学教师，我把实验的时间和空间留给学生，让学生自己去探索、去研究、去发现、去总结，从实验中获得知识和能力，从实验中得到思维的锻炼，从实验中发现未曾解决的问题。为了培养学生的探索精神，为了给学生更多的实验机会，我把许多实验放给学习小组，让他们去探索解决，并且采用了边学边实验的方法。例如：在教学摆的秘密实验时，我大胆放给学生，最终有三个小组的同学探索出合理的结果。我相信，这一结论，他们会终生难忘。科学实验现象有的不明显，有的过于短暂或过于缓慢，有的由于条件限制难于实现，单靠传统的教学方法，难以有效地提高课堂教学的质量，如果运用现代多媒体技术进行模拟实验，使各种现象可以自由控制，直观再现，会起到事半功倍的效果。例如教学铁生锈一课时，我事先制作了部分课件，用在课上，学生兴趣大增，印象特别深刻，从而加深了对知识的理解。，录音、录像、投影、挂图、各种实验仪器都是优化教学的有效载体。 四、科技活动培养一批小小科学家。在科学教学中，我始终把科学课教学与课外科技活动融为一体，依托科学教材，在课后展开创造性地科技活动，扩大学生的知识面，增强学生的研究兴趣。如：学习了认识自己一单元后，我组织学生开展了长期观察自己身体变化的实践活动。参加对象是五年级两个班，统一目标，共同制订观察计划，有步骤地完成此项活动。具体要求是：1、搜集自己各年龄段的照片；2、观察自己的身高、体重等与年龄的关系；3、用条形统计图或折线统计图表示出来；4、分析、对比，你发现了什么？最后，有85%的学生坚持不懈地完成了这项观察任务。这次观察实践活动培养了学生持之以恒的科学精神，提高了学生的观察能力和分析能力，是对课堂教学内容的拓展延伸。课堂上用引导学生开动脑筋想点子、出谋略、解问题的方法培养他们的创新思维。引导学生举一反三，触类旁通，扩展思维的广度，从多角度去思考问题，提高组合式技巧。如：学习了太阳家族一课后，要求两个班的同学回家后，在爸爸、妈妈的帮助下，制作太阳系模型，效果很好，如五、一班学生赵春磊，在父母的帮助下，制作的“太阳系模型”，分别获得了学校和镇教委组织的科技小制作奖，由此看来。学生的多种设想正展现了他们的创新思维能力，动手实践能力。长期以来，我坚持把课堂教学与课外科技活动紧密结合起来，积极组织学生参加各级组织的活动，并用宣传窗、家长会、校报等多种形式将学生的成果展示给社会、家长、学生，让社会各界认识科学课程、认识科技活动，争取他们的理解和支持，效果明显。五、 新旧教材结合使科学知识更系统。“教材无非是个例子，教师的教学过程是对教材进行再加工和再创造的过程。”叶圣陶先生曾在几十年前就指出过了。新的课程计划和教学大纲也强调：教师不仅是教材的实施者，也是研究和开发者。在课堂教学中，教师可以创造性的使用教材。为此，我准备了一套人民教育版的自然老教材，在教学中起到了重要的桥梁作用，如在教学五年级科学下册通电的线圈一课时，电磁铁的三个特性是不变的，这与自然老教材上的内容是一样的，可以参考，这样可以少走弯路。并可以参考部分练习题，对提高教学效率，有很大帮助。除此之外，象认识光、彩虹的秘密、斜面、火山和地震、四季更替等内容，都可以参考老教材进行教学。六、 家长参与引领家长科学地面对科学课。要培养学生形成良好的科学素养，科学教师的努力无疑是第一重要的，但家长的科学教育观在当今开放的教育过程中也是至关重要的。苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果”。受应试教育的影响，现在的家长对孩子在家中搞科学探究基本上是不支持的。因此，我经常布置给学生的课后任务是要在家长的协助下完成的，从而促使家长引领孩子一起参与到科学活动中来。如：学习了我从那里来这一课时，我布置学生和爸爸妈妈进行一次正规的科学访谈，向爸爸妈妈了解“我是从哪里来的”，并完成一份“我从哪里来的”科学小报，优秀小报将展示在学校的宣传橱窗内，供大家欣赏。为了使孩子的作品能在橱窗展出，为了让孩子觉得自己的爸爸妈妈是最棒的，几乎所有的家长参与到了活动中来