5.《草船借箭》教学设计（部编版五年级语文下册）

部编版五年级语文下册教学设计部编版小学五年级语文下册第5课 草船借箭教学设计教学导航【教材分析】这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，顾全大局。周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，阴险狡诈。文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而积累阅读名著的方法，这是教学重点。【教学目标】1认识9个生字；会写11个生字；能正确读写“妒忌、委托、照办、预计、神机妙算”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过及结果。3体会诸葛亮的神机妙算。认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。用自己的话讲讲这个故事。【教学重点】理清草船借箭的起因、经过及结果。【教学难点】体会诸葛亮的神机妙算。认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。用自己的话讲讲这个故事。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、观看视频，引入情境1教师播放三国演义中“草船借箭”视频片段，学生观看并交流观后感想。2导入：剧中的诸葛亮，便是今天我们要学习的草船借箭这篇课文的主人公。让我们一起走近这个充满神秘色彩的历史人物，感受他的神机妙算。二、初读感知，合作学习1教师范读课文，学生注意给不认识的字注音。2学生按照要求练习朗读课文：（1）圈出自己不认识的字；遇到难读、难懂的语句，多读几遍。（2）划出自己不理解的词句。（3）在感兴趣的语段旁写出自己的疑问或感受。3学生小组合作学习。（1）互助学习，扫清字词障碍。（2）练习把长句子读通顺，其他成员对其进行指导与帮助。（3）交流自己在学习中的疑问或感受。4过渡：诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如，瑜亮对话暗藏玄机，“草船借箭”将扭转乾坤。下面让我们一起练习朗读，弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。三、练习朗读，了解故事1学生朗读课文，初步感知诸葛亮的个性特点。（1）用自己喜欢的方式朗读课文，用不同的标记划出周瑜和诸葛亮的话。（2）在小组内练习朗读对话，教师相机指导重点词语的朗读，体会人物的性格特点。（3）小组推荐，全班进行朗读比赛。（4）小结：人物的语言体现其个性，请同学们谈一谈周瑜和诸葛亮留给自己的印象。2弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。（1）学生默读课文，找出描写“草船借箭”的段落并做好标记。（2）学生用自己喜欢的方式朗读这部分，思考：“草船借箭”的起因、经过和结果分别是什么？（3）师生共同概括“草船借箭”的起因、经过和结果。（4）学生在小组内练习讲一讲“草船借箭”这个故事。3小结：同学们都能积极主动地参与学习、交流思想，老师为你们有这样好的学习习惯而高兴！老师为你们加油！四、畅谈收获，作业布置1学生交流自己本节课的学习收获。2作业布置（1）练习有感情地朗读课文。（2）阅读三国演义第42至46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜妒忌诸葛亮的原因。第二课时一、复习导入，了解“神机妙算”1出示课题，齐读。2导入：上节课，我们已经了解了课文大意，知道“草船借箭”的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）。3使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？“神机妙算”是什么意思？二、品读课文，感受“神机妙算”诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几个方面思考：（一）知天时课件出示：“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”1创设语境，感悟朗读。（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（2）假如你是鲁肃，你怎么读这个句子？（3）那么，诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读？小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。2联系上下文，体会知天时。（1）光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾漫天呢？请联系上文，找到可以联系的句子。（指名回答：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”）（2）前两天没动静可不可以不写，直接交代？第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？（组织学生议论）引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（二）懂地利诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？1“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。）2“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。”3“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”为什么？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。）可见，诸葛亮方方面面都考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神、妙不妙？4“曹操知道上了当，课时诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置、风向。难怪周瑜长叹一声，说（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）（三）识人心草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从哪里可以看出来呢？1曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻箭好像下雨一样。（引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。）2鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有很多处，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你怎样理解诸葛亮的笑？3老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？4小结：如此谈笑风生、镇定自若，怪不得周瑜长叹一声，说（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）三、人物对比，升华感受1那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（提示后讨论交流）交流预设：（1）周瑜的智商不如诸葛亮高，因为周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮想到的是“借”箭。（2）周瑜的胸襟不如诸葛亮宽广，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。（3）诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。2“草船借箭”成功的原因有哪些？（诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。诸葛亮利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）3课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干？请你选用一些四字词语来形容诸葛亮