1、按不同标准分类.doc

数据的收集和整理-按不同标准分类教学内容：苏教版二年级下册第八单元90-92页教学目标(1) 使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。(2) 学会用简单的方法收集和整理数据。(3)能根据分类统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。教学重点:使学生初步认识简单的分类过程,能根分类中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。教学难点:使学生分类的过程,在分类中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。教学准备：尺子、学生作业单教学过程：一、创设情境，提出问题1.初步感知情境今天,老师将带着同学们参观青海校园的一角-童心园。（出示情境图。）师:走进童心园中,你看到了谁？他们分别在干什么?生1:图中有老师和学生。生2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。生3:有的学生在看书,有的学生在做游戏;有的老师在看书,有的老师在做游戏。师:他们的课外生活真丰富。2.激发分类的需求（1）从图中你还想知道什么？（2）师:老师提几个问题你们来抢答，好吗？看仔细，每题5秒思考。问题：男生多还是女生多？学生比老师多多少人？参加哪种活动的人数最多？师：为什么这么多人回答不出来呢？（时间短，没数完，不好数）如果看图直接回答问题会有点慢，不方便。这节课我们就学习如何从图中收集和整理数据，帮助我们解决问题。（板书：数据的收集和整理）二、研究探索，建构新知（一）初步掌握收集整理方法1.按不同标准分类-确定分类标准比如第一个问题,要知道男的多还是女的多?可以怎么做？（问题中涉及了男和女，我们可以把图中的人按性别分成男和女两类。）为了看得更清楚,我们可以像这样把男和女用线隔开!(画线,形成表格)2.有序思考助力收集数据（1）怎样知道男和女有几人？（数）按怎样的顺序数？（从左到右，从上到下）用什么办法可以知道这个人我是不是记录过了呢？（做一个记号，记录一个）板书：做记号现在,我在图中找到的第一个是男生,画了一个圈做记号，在表中怎样把他记录下来呢?教师示范在表中画符号。(预设:画勾。评价:好方法,一个勾就表示?(图中的一个人),除了画勾,还可以怎样表示?)小朋友们可以用自己喜欢的符号来表示图中的一个人。（2）下面我们就用这个好方法，记录按男生和女生分类的情况。拿出作业纸的第一个表格，呆会电脑老师按顺序边做记号边报一个,就请你在表中记录一个,清楚了吗?准备好，开始。3.对比优化记录方法小朋友们,我们一起来看几位小朋友的作品(1)符号相同和符号不同的对比(2)对齐和没有对齐的(符号简洁和不简洁的)4.分析数据:从他的记录结果中,你知道了什么?还可以知道什么?（二）举一反三1.总结学习方法师：第一个问题是老师和同学们共同解决了，后面的两个问题就要靠你自己了。先想想刚才我们是怎样一步一步解决这个问题的。先是根据从图中提出的问题确定分类标准，做成一个表格；在用做记号的方法收集数据；最后根据表格解决问题。下面我们就用这样的方法2人一个小组来解决这两个问题。2. 活动要求：（2人一个小组）（1）每组确定一个问题并进行分类整理（2）一人做汇报员，一人用自己喜欢的方法记录分类结果。（3）说一说：一人介绍分类方法，一人介绍从表格中知道了什么。学生活动，教师巡视。3.交流反馈师:老师请两个小组汇报一下。(1) 按什么标准来分类整理的（一组是按活动项目，一组是按照身份）?(2) 从他们的记录结果中,我们知道了?从表中还能知道些什么?你是怎么知道的?师：分类整理它可以获得这么多的信息啊,太棒了!三、回顾反思，激趣比较1.分类整理的优点下面我们再来玩抢答的游戏,看谁说的又对又快第一个问题:男比是女多几人?第二个问题:学生和老师一共有几人?继续:参加哪种活动的人最少?你们都是看哪里知道的?怎么不去图中一个一个地数呢?小结:分类整理可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少。2.观察比较继续观察这三张表格,咦,明明记录的是同一幅图中的人,为什么结果不同呢?按不同标准分类,结果是不同的。有没有发现什么是相同的?(总数相同，一个符号表示一个人。)评价：这个发现很重要，可以用它来检查在统计的过程中是否有遗漏或重复的。四、巩固应用，拓展延升1.完成“想想做做1”刚刚我们参观了童心园，下面我们去手工作坊里看看吧!这些积木可以按什么标准分类?请分别按颜色和形状对下图中的物体进行分类,并用自己喜欢的方法表示出来。拿到3号纸找到第一题。2个都要完成哦!展示:这位小朋友这样整理记录可以吗?那从这张表中,你知道了什么?从这张表中又可以知道什么?分类标准不同,得到的结果也不同,那这两个表格中,有没有什么是相同的呢?(总数)口算一下,总数一样吗?如果总数不一样,说明?(至少有一个分类整理的结果是错误的)2.完成“想想做做2”参观完手工作坊，让我们一起到集邮小屋瞧瞧!介绍邮票：以前没有手机、电话这些通讯设备，人们都是用笔把要说的话写在纸上，装进信封里，在到邮局买一张邮票贴在信封上，路途远的，就买贵的邮票，路途近的，就买面值小的邮票。把它贴在信封的右上角，由邮递员负责送到对方的手中。观察这些邮票上都有些什么?(面值,图案等)这些邮票可以怎样分类整理呢?请小朋友们选择一种自己喜欢的分类标准将它们整理一下。记录在第2题下面的表格里。比一比,谁又快又好?3.学以致用小朋友们,今天这节课我们一起学习了数据的收集和整理。我们发现要根据不同的问题来选择合适的分类标准。其实生活中也会碰到这样的问题呢,比如暑假就要到了，放假前老师要给小朋友的家长召开一次家长会，你觉得我可以把全班的小朋友按怎样的标准分一分?（性格、成绩、组别、属相、近路和远路的孩子）看来孩子们真的学会用本节课的知识解决问题了。五、归纳、反思、总结师:同学们,这节课就要结束了，如果让你来圈一圈黑板上你认为最重要的地方，你会圈哪儿？ 数据的收集和整理按不同标准分类 姓名 男女1. 2.学生比老师多多少人？ 参加哪种活动的人数最多？ 横的竖的3.军人花建筑物器皿200分100分80分 数据的收集和整理-按不同标准分类教学内容：苏教版二年级下册第八单元90-92页教学目标(3) 使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。(4) 学会用简单的方法收集和整理数据。(3)能根据分类统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。教学重点:使学生初步认识简单的分类过程,能根分类中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。教学难点:使学生分类的过程,在分类中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，提出问题1.今天,老师将带着同学们参观青海校园的一角-童心园。（出示情境图。）师:走进童心园中,你看到了谁？他们分别在干什么?生1:图中有老师和学生。生2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。生3:有的学生在看书,有的学生在做游戏;有的老师在看书,有的老师在做游戏。师:他们的课外生活真丰富。师:同学们,你从图中还想知道些什么?同桌之间先相互交流交流,开始。2.提出问题好了吗?谁先来?请学生自由提问题。（根据学生的回答出示适当的问题，问题：学生比老师多多少人？参加哪种活动的人数最多？男生多还是女生多？）二、研究探索，建构新知1.在收集数据中激发分类的需求师:要想解决这些问题，我们首先要对相应的数据进行收集。（板书：数据收集）师：先来看看我们要先收集哪些数据：男生人数、教师人数、下棋人数、啊，好多！你有什么办法让大家看的很清楚吗？生1：根据问题收集数据生2：根据要求的问题收集数据师：你的办法的真好!我们在整理数据的时候，可以根据问题的不同，按不同标准分类（出示）2.按不同标准分类(1)男的多还是女的多?(2)学生比老师多多少人?(3)参加哪种活动的人最多?第一个问题,要知道男生多还是女生多?可以怎么做？可以把图中的人按学生和老师分成两类。为了看得更清楚,我们可以像这样把男和女用线隔开!(画线,形成表格)师:要解决第二个问题,应该将图中的人怎样分类呢?你会上来移动卡片吗?(评:真是一个爱动脑经的孩子。你们看明白了吗?)可以按老师和学生分成两类(移动卡片,也可以像这样横着用线隔开来)师画线隔开。要解决第三个问题,你有什么好建议?评价:谢谢你的建议!我们可以按他们参加的活动分成三类。(画线)小结:请小朋友们仔细观察这三种分类的方法,你觉得它们的分类标准一样吗?(我们要根据不同的问题来选择合适的分类标准)3.有序思考助力收集数据（1）要知道老师和学生分别有多少人，可以怎么办？（数一数）按怎样的顺序数才能做到不重复不遗漏呢？（从左到右，从上到下）用什么办法可以知道这个人我是不是记录过了呢？（做一个记号，记录一个）板书：做记号现在,我在图中找到的第一个是男生,画了一个圈做记号，在表中怎样把他记录下来呢?教师示范在表中画符号。(预设:画勾。评价:好方法,一个勾就表示?(图中的一个人),除了画勾,还可以怎样表示?)小朋友们可以用自己喜欢的符号来表示图中的一个人。（2）下面我们就用这个好方法，记录按男生和女生分类的情况。拿出作业纸的第一个表格，呆会电脑老师按顺序边做记号边报一个,就请你在表中记录一个,清楚了吗?准备好，开始。3.对比优化记录方法小朋友们,我们一起来看几位小朋友是这样记录的。(1)符号相同和符号不同的对比(2)对齐和没有对齐的(符号简洁和不简洁的)4.分析数据:从他的记录结果中,你知道了什么?还可以知道什么?（二）举一反三1.回归学习方法师：第一个问题是老师和同学们共同解决的，后面的两个问题就要靠你自己了。先想想刚才我们是怎样一步一步解决这个问题的。先是根据从图中提出的问题确定分类标准，做成一个表格；在用做记号的方法收集数据；最后解决这个问题，甚至可以知道更多的东西。下面我们就用这样的方法2人一个小组来解决这两个问题。3. 活动要求：（2人一个小组）（1）每组确定一个问题并进行分类整理（2）一人做汇报员，一人用自己喜欢的方法记录分类结果。（3）说一说：从表格中你知道了什么。学生活动，教师巡视。3.交流反馈师:老师请两个小组汇报一下。(3) 按什么标准来分类整理的（一组是按活动项目，一组是按照身份）?从他们的记录结果中,我们知道了?从表中还能知道些什么?你是怎么知道的?分类整理它可以获得这么多的信息啊,太棒了!三、回顾反思，激趣比较1.分类整理的优点现在老师想和小朋友们玩个抢答的游戏小游戏,看谁说的又对又快第一个问题:男的多还是女的多?第二个问题:学生比老师多多少人?继续:参加哪种活动的人最多?你们都是看哪里知道的?怎么不去图中一个一个地数呢?小结:分类整理可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少。2.观察比较继续观察这三张表格,咦,明明记录的是同一幅图中的人,为什么结果不同呀?按不同标准分类,结果是不同的。有没有发现什么是相同的?(总数相同，一个符号表示一个人。)评价：这个发现很重要，可以用它来检查在统计的过程中是否有遗漏或重复的。四、巩固应用，拓展延升1.完成“想想做做1”小朋友们的表现太棒了,老师特地给你们准备了礼物哦!这些积木可以按什么标准分类?请分别按颜色和形状对下图中的物体进行分类,并用自己喜欢的方法表示出来。拿到3号纸找到第一题。2个都要完成哦!展示:这位小朋友这样整理记录可以吗?那从这张表中,你知道了什么?从这张表中又可以知道什么?分类标准不同,得到的结果也不同,那这两个表格中,有没有什么是相同的呢?(总数)口算一下,总数一样吗?如果总数不一样,说明?(至少有一个分类整理的结果是错误的)2.完成“想想做做2”除了积木,我还带来了好多精美的邮票!哇,邮票太美了!你看,邮票上都有些什么?(面值,图案等)这些邮票可以怎样分类整理呢?请小朋友们选择一种自己喜欢的分类标准将它们整理一下。记录在第2题下面的表格里。比一比,谁又快又好?3.拓展应用小朋友们,今天这节课我们一起学习了数据的收集和整理。我们发现要根据不同的问题来选择合适的分类标准。其实生活中也会碰到这样的问题呢,比如暑假就要到了，很多小朋友可能要外出旅游，你觉得可以按怎样的标准分一分?（交通工具、地点不同，家里面出去的人数，）(课件出示:问题和表格)要解决左边的问题,应该将我们班的小朋友怎样分类呢?(到哪里去玩?玩什么项目?吃什么水果?)连一连。四、归纳、反思、总结师:同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?有什么收获和体会?归纳:今天这节课我们学习了用不同的标准分类的相关知识,将数据进行分析以后,呈现出来的数据简洁明了;知道了分类的标准不同,得到的结果也不一样;还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。统计表可以告诉我们很多信息,并帮助我们分析和解决生活中的实际问题数据的收集和整理-按不同标准分类教学内容：苏教版二年级下册第八单元90-92页教学目标(5) 使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。(2)学会用简单的方法收集和整理数据。(3)能根据分类统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。教学重点:使学生初步认识简单的分类过程,能根分类中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。教学难点:使学生分类的过程,在分类中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，提出问题1.今天,老师带领大家参观校园的一角-童心园。（出示情境图。）师:走进童心园中,你看到了谁？他们分别在干什么?生1:图中有老师和学生。生2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。生3:有的学生在看书,有的学生在做游戏;有的老师在看书,有的老师在做游戏。师:他们的课外生活真丰富。师:同学们,你从图中还想知道些什么?同桌之间先相互交流交流,开始。2.提出问题好了吗?谁先来?请学生自由提问题。（根据学生的回答出示适当的问题，问题：学生比老师多多少人？参加哪种活动的人数最多？男生多还是女生多？）二、研究探索，建构新知1.在收集数据中激发分类的需求师:要想解决这些问题，我们首先要对相应的数据进行收集。（板书：数据收集）师：先来看看我们要先收集哪些数据：男生人数、教师人数、下棋人数、啊，好多！你有什么办法让大家看的很清楚吗？生1：根据问题收集数据生2：根据要求的问题收集数据师：你的办法的真好!我们在整理数据的时候，可以根据问题的不同，按不同标准分类（出示）2.按不同标准分类(1)男的多还是女的多?(2)学生比老师多多少人?(3)参加哪种活动的人最多?第一个问题,要知道男生多还是女生多?可以怎么做？可以把图中的人按学生和老师分成两类。为了看得更清楚,我们可以像这样把男和女用线隔开!(画线,形成表格)师:要解决第二个问题,应该将图中的人怎样分类呢?你会上来移动卡片吗?(评:真是一个爱动脑经的孩子。你们看明白了吗?)可以按老师和学生分成两类(移动卡片,也可以像这样横着用线隔开来)师画线隔开。要解决第三个问题,你有什么好建议?评价:谢谢你的建议!我们可以按他们参加的活动分成三类。(画线)小结:请小朋友们仔细观察这三种分类的方法,你觉得它们的分类标准一样吗?(我们要根据不同的问题来选择合适的分类标准)3.有序思考助力收集数据（1）要知道老师和学生分别有多少人，可以怎么办？（数一数）按怎样的顺序数才能做到不重复不遗漏呢？（从左到右，从上到下）用什么办法可以知道这个人我是不是记录过了呢？（做一个记号，记录一个）板书：做记号现在,我在图中找到的第一个是男生,画了一个圈做记号，在表中怎样把他记录下来呢?教师示范在表中画符号。(预设:画勾。评价:好方法,一个勾就表示?(图中的一个人),除了画勾,还可以怎样表示?)小朋友们可以用自己喜欢的符号来表示图中的一个人。（2）下面我们就用这个好方法，记录按男生和女生分类的情况。拿出作业纸的第一个表格，呆会电脑老师按顺序边做记号边报一个,就请你在表中记录一个,清楚了吗?准备好，开始。3.对比优化记录方法小朋友们,我们一起来看几位小朋友是这样记录的。(1)符号相同和符号不同的对比(2)对齐和没有对齐的(符号简洁和不简洁的)4.分析数据:从他的记录结果中,你知道了什么?还可以知道什么?（二）举一反三1.回归学习方法师：第一个问题是老师和同学们共同解决的，后面的两个问题就要靠你自己了。先想想刚才我们是怎样一步一步解决这个问题的。先是根据从图中提出的问题确定分类标准，做成一个表格；在用做记号的方法收集数据；最后解决这个问题，甚至可以知道更多的东西。下面我们就用这样的方法2人一个小组来解决这两个问题。4. 活动要求：（2人一个小组）（1）每组确定一个问题并进行分类整理（2）一人做汇报员，一人用自己喜欢的方法记录分类结果。（3）说一说：从表格中你知道了什么。学生活动，教师巡视。3.交流反馈师:老师请两个小组汇报一下。(4) 按什么标准来分类整理的（一组是按活动项目，一组是按照身份）?从他们的记录结果中,我们知道了?从表中还能知道些什么?你是怎么知道的?分类整理它可以获得这么多的信息啊,太棒了!三、回顾反思，激趣比较1.分类整理的优点现在老师想和小朋友们玩个抢答的游戏小游戏,看谁说的又对又快第一个问题:男的多还是女的多?第二个问题:学生比老师多多少人?继续:参加哪种活动的人最多?你们都是看哪里知道的?怎么不去图中一个一个地数呢?小结:分类整理可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少。2.观察比较继续观察这三张表格,咦,明明记录的是同