五年级上册英语第3单元楠楠教案.doc

学科：英语 年级：五年级 教师：李楠楠 时间：2014年11月单元主题内容 Part A Lets try, Lets talk 课题： Unit3 What would you like?课时：1课型：句型教材简析本课的内容是pep小学英语教材五年级Unit3 What would you like?的第一课时。本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。 学情分析在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学任务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。教学重点1、能听说、认读下列单词及短语：chicken, bread, rice, vegetable, water, orange, beef ,noodles,tea. 2、能运用所学句型What would you like to eat? 正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。3、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。教学难点1、能运用所学句型What would you like to eat? 正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。2、培养学生养成科学饮食的良好习惯课前准备多媒体课件、词卡、食物图片导学流程教法学法指导教师导学意见（一）热身（Warm-up）1问好2. Free talks: 教师出示一张带有苹果的图片T：Do you like apples?S1:Yes, I do.S2:No, I dont.(多媒体课件出示本课的谚语）T:An apple a day keeps the doctor away.每天一个苹果，医生远离我。 I hope the students can eat an apple every day.（二）呈现新课 （Presentation）1. 1 Lets read and say.教师出示多媒体课件，展示学生以前学过的一些食物的图片，让学生认读这些食物的单词。T:We have many foods. Who can tell me what are they？以不同的方式出示单词让学生猜并且说出单词。并对说的好的同学鼓励。S1:.S2:.2. Sentences（1）教师出示对媒体课件，出示食物的图片。利用以前学过的句子层层递进的将本课句型出来。T：Whats your favorite food/fruits?S1:My favorite food is . .将图片上的食物做成小卡片送给学生。T：Here you are.S1:Thanks. T:What would you like？S2：Id like . .T：Here you are .S2:Thanks.T:Lets guess. Whats my favorite food?S1:. . S2:. .T:My favorite food is sandwich.教师出示多媒体课件出示sandwich的图片，引出本课生词，为第二课做预习。领读并拼读。（2） 教师出示多媒体课件出示一个12点钟的钟表，创设情境。T:Its twelve oclock. Im hungry. Lets go shopping. OK.(多媒体课件出示一个超市的图片）T：Wow. There are many delicious foods. Id like some bread . What would you like to eat?加板书S1:Id like . .S2:Id like . .T: Im thirsty. Id like some water. What would you like to drink?加板书S1：Id like . .S2: Id like . .(3) Lets try.教师出示多媒体课件，并播放录音并让学生讲正确的答案写在横线上。（4） Lets talk. 让学生听录音，模仿朗读，理解对话内容。指名朗读对话、并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。并给予鼓励。（三）Consolidation & extension Ask and answer.教师出示多媒体课件展示布满食物的图片让学生以本课重点句型进行操练，两个人一组。对表演好的同学给予奖励。（四）Homework 1.完成下列表格，运用本课所学句型What would you like to eat？What would you like to drink？和Id like .做一个小调查，并记录下调查结果。Name Eat Drink2. 听录音、朗读、表演对话。选择性作业：根据今天所学内容自编对话，下节课表演。 (五）板书设计： Unit 3 What would you like？sandwichWhat would you like to eat?Id like a sandwich.What would you like to drink?Id like some water.通过自由对话的形式和本课的食物有关，并且将本课的谚语呈现给学生。由图片引出新知，并联系实际对学习内容进行操练，学生会感兴趣且把语言运用到实际生活中去。听过问答的形式层层深入，让学生在；理解的基础上加以正确的表达。 通过情景创设巩固旧知识，并且承接了本课的新单词sandwich，加深学生的记忆本部分旨在完成教材中的听力练习，给出学生情境可以帮助学生理解对话内容，增强听力的目的性，教师可以给出几种供选择的食物，让学生加以选择，有效完成听力任务。通过学生小组问答的形式能够对本课重点句型正确表达，并在生活实际中运用。教学反思：单元主题内容Part A. Lets learn 课题：Unit 3 What would you like？课时：2课型：词汇 教学重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“Id like ”3. 能完成“Role-play”部分的任务。4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。教学难点1、能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“Id like 2、学生能够合理安排自己的饮食和养成好的习惯。课前准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡导学流程教法学法指导教师导学意见（一）热身（Warm-up）1问好2、Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.3. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如： T: What are these? Ss: They are T: Whats your favourite food? Ss: My favourite food is （二）呈现新课 （Presentation）1 教学新单词 师生对话。T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: .T: Today lets learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat, S1? S1: Id like , please.T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: Id like , please.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。 2. A. Role-play(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”. （三）Consolidation & extension 1. 句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“Id like ”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。2. 课堂练习选择与其他不同类的选项：( ) A. sandwich B. tea C. hamburger( ) A. salad B. fish C. ice cream ( ) A. tea B. water C. tofu( ) A. Coke B. juice C. salad 3. Check the answer （四）Homework1. 熟读课文，并背诵重要的句子。2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写8遍(五）板书设计： Unit 3 What would you like？What would you like to eat / drink? Id like sandwich ice cream hot dog hamburger salad tea口语练习，自然进入英语学习状态。图片复习巩固以前所学知识，为新课的展开做铺垫。 利用多媒体展示食物图片，让学生直观的了解食物和学习单词 男女PK 学生角色扮演，激发学生英语学习兴趣。利用句子接龙的游戏，复习和巩固所学知识。 教学反思：单元主题内容 Part B. Lets learn课题：Unit 3 What would you like？课时：3课型：词汇 教学重点1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。 2. 能听、说、认读单词“delicious”。3. 能询问最喜欢的食物，如“Whats your favourite food?”。 4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。 5. 了解自己和同学对食物的喜好。 教学难点1、问最喜欢的食物，如“Whats your favourite food?”。 2、能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。 3、了解自己和同学对食物的喜好。课前准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡、画纸、画笔导学流程教法学法指导教师导学意见（一）热身（Warm-up）1、Greeting2 Free talkT: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: What would you like for breakfast, S1? Ss: Id like T: What would you like for breakfast, S2? Ss: Id like 3. Revision(1)教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。(2). 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。S1: Whats your favourite colour?S2: My favourite colour is blue / brown / white / What about you?S1: My favourite colour is yellow / black / orange / Whats your favourite subject? S2: My favourite subject is maths / English / What about you? S1: My favourite subject is （二）呈现新课 （Presentation）1. B. Lets learn(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 2. B. Look, write and say(1) 学生根据图片完成句子。(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. Theyre healthy. What about you?”（三）Consolidation & extension 1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。2. 用is或are填空： The apples _ sweet. The fish _ fresh. The grapes _ sour. 4. Check the answer are, is, are（四）Homework1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读B. Lets learn部分内容。 (五）板书设计： Unit 3 What would you like？ fresh healthy delicious hot sweetWhats your favourite food? Ice cream. Its sweet.I love ice cream. Its sweet. What about you?谈话导入新课，既复习以前所学知识，同时也为新课的学习做铺垫。 分组合作复习和巩固所学知识，为新课的学习打下基础。 利用多媒体呈现图片学习单词，使单词更加直观的展现在学生面前，激发学生学习兴趣。小学合作根据老师的提示复习和巩固所学的句型。教学反思：单元主题内容 Part B.Lets try, Lets talk课题：Unit 3 What would you like？课时：4课型：句型教学重点1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。 3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心教学难点1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3、能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。课前准备多媒体课件、录音机和录音带导学流程教法学法指导教师导学意见（一）热身（Warm-up）1问好2、 Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you. Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too. T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: S1, whats your favourite food?S1: My favourtie food is T: S2, whats your favourite food? S2: My favourite food is 3、 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。4、猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如： T: Guess! Whats her / his favourite food?Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad? T: Yes, youre right（二）呈现新课 （Presentation）1. B. Lets talk(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。(2) 介绍对话情景。T: Sarah and Zhang Peng are talking about todays menu. Lets go and see what they would like to eat today.(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in todays menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in todays menu.”。(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whats Zhang Pengs favourite food? Whats Sarahs favourite food? What do they have today? Answer: Noodles. He loves beef noodles Fish. They have beef noodles and tomato sandwiches today.(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 (6) Ask your friend about your favourite food and drink 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：NameFavorite foodFavorite drink 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料（三）、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Lets try (1) 明确听力任务T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? Ill play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture. (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案 2. 课堂练习仿照例子写句子： 示例：I like bananas. Theyre sweet. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Its _. I like _. Its _. （四）Homework1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写8遍。2. 听录音，背诵B. Lets talk部分内容.3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。NameFatherFavorite foodFavorite drink (五）板书设计： Unit 3 What would you like？Whats your favourite food? I love beef noodles. Well, lets see.We have beef noodles and fish sandwiches today.口语练习句型，不仅巩固旧知识，也使学生自然进入学习状态。猜一猜的游戏激发学生学习兴趣。老师创设情境，让学生在情境中学习单词和句型。学生认真听录音，并回答问题学生角色扮演，老师请几对学生上讲台表演，选出最佳表演者。学生认真阅读，回答老师的问题，老师根据本文的重难点设置的问题要由浅及深，激发学生的探究和好胜的心理。教学反思：单元主题内容PartB Lets spell 课题： Unit 3 What would you like课时：5课型：音标教学重点1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/ /和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。 5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。教学难点1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/ /和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。课前准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡导学流程教法学法指导教师导学意见（一）热身（Warm-up）1、Greeting2、 Free talkT: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too.2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My fathers favourite food is fish and his favourite drink is tea. Whats my mothers favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。 3、Revision玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。（二）呈现新课 （Presentation）A. Lets spell1. Read, listen and chant(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! Theyre so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.” (2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. Its cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。 (3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。cow flower wow down slow snow yellow window(4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/ /。(5) 教师简单讲解双元音/au/和/ /的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/ /由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/ /，第二个是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。 2. Listen, number and say(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。 3. Listen, write and say(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。（三）、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Lets wrap it up(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“Theyre two bananas.”。(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“Theyre two sandwiches.”。(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。This is one banana. Theyre two bananas.This is one sandwich. Theyre two sandwiches.(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣） (5) 学生填写表格，师生一起核对答案。2. 课堂练习把下列句子重新排序，组成意思完整的对话： ( ) We have tofu, fish and rice. ( ) Your school meals are yummy. ( ) Look at our school menu.( ) What do you have for lunch on Mondays? ( ) Thank you.3. Check the answer:（四）Homework1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写8遍。2. 听录音，跟读本单元的内容一次。 (五）板书设计： Unit 3 What would you like？This is one banana. Theyre two bananas. This is one sandwich. Theyre two sandwiches.口语练习句型小组合作介绍自己家人最喜欢的食物，加强学生的合作能力。玩游戏的方式复习所学的食物的英文名称。利用简笔画引入单词，然后让学生发现其中规律。 老师利用多媒体介绍音标的发音特点和发音部位。学生观察图片并根据录音内容填空。利用多媒体课件展示可数名词变化规律。老师总结可数名词变化规律、学生自主完成练习教学反思：单元主题内容PartB Read and write课题： Unit3 What would you like？课时：6课型：阅读教学重点1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。2. 能听懂“Lets check”部分的录音并完成句子填空练习3. 能读懂“Story time”部分的故事。4. 了解英文信件的书写格式。 5. 能听、说、认读单词“dear”。6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。教学难点1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。 2. 能读懂“Lets check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。 3. 能读懂“Story time”部分的故事。课前准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡导学流程教法学法指导教师导学意见（一）热身（Warm-up）1、Greeting2、Free talkT: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too.T: What do you have for breakfast today? Ss: I have for breakfast today. T: Whats time now? Ss: Its T: Oh, its time for our class. Lets begin now.2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。3、Revision把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。（二）呈现新课 （Presentation）1. B. Read and write (1) 简单介绍阅读材料。T: Do you remember Robin? Ss: Yes.T: Robin is a robot. Its a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Lets read the two letters and see. (2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear ”，意为“亲爱的”，结尾应署上姓名。(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。 (4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。 Whats Wu Yifans favourite food? Does Wu Yifan like beef? Whats Grandpas favourite f