5古代寓言二则.doc

初一年级 语文 学科导学案（个案）复备人所在单位羊头崖中学上课时间2013.9.16主备人王晓丽复备人王碰香课型精读课时第一课时课 题古代寓言二则之郑人买履教学目标知识能力1 、引导学生积累文言重点词语并了解韩非子和吕氏春秋。 2、 引导学生了解寓言的文体特点，把握故事情节，领悟寓意。过程方法在揣摩、理解寓言故事的过程中引导学生通过品味关键词语理解寓言含义。情感态度价值观引导学生认识固执守旧、脱离实际的不良后果，树立一切从实际出发的观念，以发展的眼光看问题。学 习 重 点1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。 2、能借助注释及工具书读懂课文大意。 3、学习一些常用文言实词及虚词。学 习 难 点引导学生深层理解寓意进而获得对人生有益的启示。教学、教具（课件）准 备学案题单教法、学法朗诵法、合作讨论法、品味欣赏法自主学习一、相关文学知识认识寓言寓言，文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在孟子庄子韩非子以及吕氏春秋战国策等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。我们小学学过的寓言故事有： 、 、 等。认识作者韩非子（约公元前280公元 前233年）即韩非。战国末期思想家、政治家。是当时思想家荀卿的学生。他继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作后人称韩非子。二、基础知识积累1、填空： 郑人买履选自 ，作者 ，是我国 时期著名的 家。 2、给下列句中加粗的字注音： 买履者（ ） 自度其足（ ）宁信度 （ ） 遂不得履 （ ）（ ） 3、 用“/”线画出下列句中子的朗读停顿： 1、郑人有欲买履者 2、何不试之以足 自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗合作探究一、 新课导入：同学们从小就学习了不少寓言故事，比如守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢哪位同学能用生动的语言向我们讲述一个你最喜欢的寓言故事，并说明你喜欢的理由呢？二、 学习交流利用几分钟的时间组内交流自主学习中题目的答案三、 合作积累小组合作，完成下列练习。1、解释句中加点的字：买履者 自度其足 置之其坐而忘操之 吾忘持度 市罢遂不得履 宁信度 何不试之以足2、 试着解释下列虚词：其：先自度其足 而置之其坐而：而置之其坐 而忘操之之：置之其坐 至之市，而忘操之 何不试之以足3、 用现代汉语翻译下列句子：及反，市罢，遂不得履。 。人曰：“何不试之以足？” 。宁信度，无自信也。 。4、根据要求填空：文中表现郑人忘持度，回答别人时的执迷不悟的句子是 。.你觉得郑人是一个 人。（用一个短语概括。）.通过这个故事，我们应该懂得： 。四、分析人物1、学生分角色朗读文中的对话，思考那个买鞋者是一个什么样的形象，寓言是怎样刻画这一形象的。（提示：抓住动作和语言）引导学生明确人物形象：从“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”可看出买鞋者是一个固执，迂腐的人。文章用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非。 3、说出寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。引导学生明确寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。形成结论小组长评价：你得了（ ）颗精讲点拨文言知识积累：（一）认识通假：通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（别字）。在横线上写出句中的通假字，并在括号内解释。1.而置之其坐： 通 （ ） 2.反归取之： 通 （ ）（二）特殊句式：倒装句“何不试之以足？”写出这句话的一般语序： 课堂小结我们在做事情时要灵活变通，举一反三；不要被原有的经验所束缚，眼界要开阔。达标检测【课外延读】月怀一鸡今有人攘其邻之鸡者。或告之曰：“是非君子之道。”曰：请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。如知其非义，斯速已矣，何待来年？注释：攘窃取、偷盗。斯那么就应该的意思。道个人的举止言行。1、解释下列加点的词。其：或：是：损：已：非义：2、下列对加点字“之”的用法判断正确的一项是：（）今有人攘其邻之鸡者 或告之曰是非君子之道 请损之A、都相同B、相同相同C、相同相同D、都不相同3、翻译下列句子。是非君子之道。如知其非义，斯速已矣，何待来年？4、这篇寓言告诉我们一个什么道理？教师评价：你得了（ ）颗板书设计自度其足 宁信度郑人买履 至市忘操 市罢不得无自信 讽刺了那种墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。课后反思 郑人买履是初中生学得第一篇文言文，而文言文里又有许多语法知识需要学生来掌握，如：一词多义、实词、虚词的用法等。我认为这些知识不能单靠教师的一位灌输，而应该让学生在对文章有所理解和感悟的基础上进行探究，从而在他们的头脑中建构起文言语感。初一年级 语文 学科导学案（个案）复备人所在单位羊头崖中学上课时间2013.917主备人王晓丽复备人王碰香课型精读课时第二课时课 题古代寓言二则之刻舟求剑教学目标知识能力1 、引导学生积累文言重点词语并了解韩非子和吕氏春秋。2、 引导学生了解寓言的文体特点，把握故事情节，领悟寓意。过程方法在揣摩、理解寓言故事的过程中引导学生通过品味关键词语理解寓言含义。情感态度价值观引导学生认识固执守旧、脱离实际的不良后果，树立一切从实际出发的观念，以发展的眼光看问题。学 习 重 点1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。 2、能借助注释及工具书读懂课文大意。 3、学习一些常用文言实词及虚词。学 习 难 点引导学生深层理解寓意进而获得对人生有益的启示。教学、教具（课件）准 备学案题单教法、学法朗诵法、合作讨论法、品味解析法自主学习1：相关知识1）吕不韦（？公元前235年），战国末年著名商人、政治家、思想家，卫国濮阳（今河南安阳滑县）人。吕不韦是阳翟（今河南省禹州市）的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产。他以“奇货可居”闻名于世，曾辅佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并组织门客编写了著名的吕氏春秋，也是杂家思想的代表人物。2） 吕氏春秋是战国末年（公元前“239”年前后）秦国丞相吕不韦 组织属下门客们集体编撰的杂家（儒、法、道等等）著作，又名吕览。此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷，一百十六篇，二十余万字。2：自主练习1）查字典给下列字正音涉 坠 遽 契 惑2)熟读课文3）正确划分下列句子的朗读节奏楚人有涉江者其剑自舟中坠于水从其所契者入水求之自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗合作探究一、1、解释句中加点的字：楚人有涉江者 遽契其舟 求剑若此 不亦惑乎是吾剑之所从坠2、解释下列虚词：之：是吾剑之所从坠 从其所契者入水求之其：其剑自舟中坠于水 从其所契者入水求之遽契其舟于：其剑自舟中坠于水而：舟已行矣，而剑不行3、 用现代汉语翻译下列句子：1）其剑自舟中坠于水2）是吾剑之所从坠3）求剑若此，不亦惑乎？（一） 特殊句式：“是吾剑之所从坠。”所从坠：所（从）动词所字结构 可译成“的”，即：所从坠坠落的地方（二）“之”的用法、积累：“之”在古代汉语中有多种用法，要根据语境来理解“之”主要有以下几种用法：（1）代词：具体指代什么要根据语境来理解（2）动词：到 a.的（3）助词： b.凑足音节，无意义 c.舒缓语气，无实义（4）表宾语前置写出下列句中“之”的用法（如是“代词”用法，写明具体指代什么）1.而置之其坐 2.至之市 3.反归取之 4.何不试之以足？ 5.是吾剑之所从坠 6.从其所契者入水求之 小组长评价：你得了（ ）颗精讲点拨“楚人有欲涉江者”一句与郑人买履中的哪一句句式相同？你能指出文章最后一句运用了什么句式吗？这种句式有什么用？宝剑掉到江里后，“那个人”做了什么？“那个人”能找到宝剑吗？为什么？学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？课堂小结通过本节课的学习，你收获了什么?达标检测课外延读拔苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。注释芒疲乏，芒芒然，很疲倦的样子。病劳累。 1、给下列加点的字注音。悯其苗（ ）揠之（ ）苗则槁矣（ ）2、解释文中加点的字。悯长揠谓予趋槁非徒3下列加点词归类正确的一项是( )宋人有悯其苗之不长而揠之者 返归取之其子趋而往视之 舟已行矣，而剑不行。A、相同，不同B、不同，相同C、相同，相同D、不同，不同4、翻译下列句子。今日病矣！予助苗长矣。其子趋而往视之，苗则槁矣。非徒无益，而又害之。5、宋人为什么要拔苗？其结果如何？6、读完寓言后，想想看，这个寓言说明了什么道理？【片断作文训练】仔细阅读拔苗助长一文，试想假如宋人看到禾苗干枯了，他会怎么想？现在根据人物性格特征，补写一段文字，着重刻画出人物的心理活动，字数在100字左右。参考答案【课外延读一】1、其：他的；或：有人；是：这（代词）；损：减少；已：停止；非义：不符合于正当的事理。2、B3、这不是品德高尚的人的行为。如果知道这不符合正当的事理，那就应该赶快停止，为什么还要等待来年呢？4、要及时改正自己的缺点，原谅自己，必将种下祸根。【课外延读二】1、mn y go2、悯：耽心、忧虑；长：生长、发育；揠：拔；谓：告诉；予：文言人称代词，我的意思；趋：赶去；槁：干枯；非徒：不仅只是。3、D4、今天我累死了，我帮助禾苗长高了。他的儿子赶去一看，禾苗已经干枯了不仅没好处，相反害了它。5、宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。6、此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。附录：文言文翻译的要求 1.文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。“信”指译文要忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯,字通句顺，没有语病。“雅”指译文要优美自然、生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 2.文言文翻译的原则 在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。 3.文言文翻译基本方法：直译和意译 直译:是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 意译:则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅4.文言文翻译的步骤首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。 5.顺口溜：文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。6.文言文翻译五字法留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换古义词；移：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等；补：补上省略句中省略的主语或谓语；删：删去不译的词，如发语词等 认识通假字举例说明：坐，同“座”，座位 这是一种古文通假现象。在战国末期，还没有表示“座位”这个意思的“座”字，就借用同