阿长与山海经（修改稿）.doc

阿长与山海经课后说课 尊敬的各位领导、评委、老师们： 大家好，我是经开区东津新区东津二中的张华玉，我今天为大家说课的内容是鲁迅的阿长与山海经。下面我就从教学内容、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程、板书设计、教后反思等几方面进行说课。一、说教学内容：阿长与山海经是义务教育课程标准人教版实验教材八年级上册第二单元的课文。这篇文章写的是鲁迅对儿时保姆的回忆，鲁迅写这篇回忆性散文时46岁了，而长妈妈也已“辞了这人世，大概也有了三十年了罢，”鲁迅还纪念着她，可见鲁迅对阿长怀有多么深厚的感情。二、学情分析：八年级的学生已具备一定的阅读能力，对生活有自己独特的体验，基本能理解课文体现的感情，但是要象作者一样表达感人得体有一定的难度，还需加强练习。 （ 根据教学的内容和学生学习语文的现状，我制定了以下教学目标。）三、说教学目标： 知识目标：在熟读课文的基础上理解重点句子的含义。 能力目标：运用合作学习的方法，学习选取典型事例表现人物性格，以及详略得当的写法。 情感目标：感悟作者对长妈妈的真切怀念。四、说教学重点： 理解重点句子的含义 ；体会作者对长妈妈的真切怀念。五、说教学难点：学习选取典型事例表现人物性格，以及详略得当的写法。六、说教法和学法：阅读法、小组合作学习法七、说教学过程：（一）、回顾导入，引出阿长同学们，你们还记得从百草原到三味书屋里的阿长吗？阿长给年幼的鲁迅讲美女蛇的故事，故事那么惊险，有趣，生动，给鲁迅留下了深刻的印象。年幼的鲁迅和长妈妈之间还有那些难忘的事呢？今天我们就来学习这篇阿长与山海经再次走近阿长。（二） 初读课文，走近阿长1、 学生自由大声朗读课文，整体感知课文。2、 文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？3、 从这些事情中可以看出阿长是怎样一个人？4、 在这些事情中我对阿长的感情发生了怎样的变化？学生作答后教师总结： 事件 人物性格 感情切切察察的毛病 饶舌多事 不大佩服摆成大字的睡相 不拘小节 令人厌烦的规矩 真诚善良 不耐烦 讲长毛的故事 无知淳朴 特别的敬意 为我买山海经 关心孩子 新的敬意5、 观察我的感情的变化，想想用了什么写作手法？欲扬先抑（三） 细读课文，探讨阿长 学生细读阿长给我买山海经部分思考，思考后可同桌交流。1、 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、 当阿长买来山海经时，“我”有什么反映？3、 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？学生有自己的见解后，同桌交流，然后全班交流。（四） 纵观全文，怀念阿长1、 快速浏览全文，纵观全文，作者对阿长的感情是怎样的？明确：尊敬、喜爱2、 你从那些句子体会到这种感情，找出来读一读，要读出感情。（五） 拓展延伸，颂扬阿长在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一、二百字写下来。八、说板书设计： 阿长与山海经 鲁迅 阿长 “我” 饶舌多事 不大佩服 不拘小节 真诚善良 不耐烦 无知淳朴 特别的敬意 关心孩子 新的敬意 欲 扬 先 抑九、|说教后反思：这节课我比较成功的将现代文阅读教学与小组合作学习结合在一起，它没有了七年级的做作、生涩、杂乱、效率低，比较自然流畅，学生的反馈也较好。对于本课的处理，我自己比较欣赏的地方有三个： 第一，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。在整节课中，教师点拨、总结的时间在15分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。第二，教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。从学过的从白草园到三味书屋中讲美女蛇的长妈妈引出给我买山海经的阿长，学生感到自然、轻松。第三， 给学生一个主动思考，想象的空间。当然，我的课中还有一些不足 ，如学生对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格，所以对人物的形象分析总是零碎的，缺乏全面认识、客观评价的能力；从课堂来看，学生发言的面