6、冬阳·童年·骆驼队导学案.doc

小学 五 年级语文 导学案主 备 人： 授课人： 授课班级： 五（ ） 审核人： 课题： 6、冬阳童年骆驼队 课型： 精讲课 课时： 二课时 学习目标：1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。学习重难点：1、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。学法指导： 学生自学，自读自悟，指导学生品读感悟，引导学生自主合作学习，并组织学生讨论。教学流程：一、自主学习：1、小组代表读生字词。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。对于不理解的词语通过全班交流弄懂。2、各小组分段读课文。3解释课题：“冬阳”是 ；“童年”指 ；“骆驼队”是 。4、作者回忆了童年生活中 件趣事，分别是 ； ； ； 。2、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。二、导学流程：（一）导入课题：1、“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？（二）合作探究：1、学习交流“看骆驼咀嚼”。（1）自己读一读第四自然段，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？ （2）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” “那样”这个词在句子中重复使用三次，为什么呢？自己读读这些句子，能体会出什么？想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，自己的牙齿也动起来，学生想象“我”学骆驼咀嚼的画面。有感情地读一读这段话。2、交流“谈驼铃用途”（1）默读第5、7、8自然段，猜测骆驼挂铃铛的原因，在课文中找出相关语句。 （1）朗读第8自然段，想一想，“我”为什么会有和大人不同的想法，你从中感受到了什么？ （2）分角色朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。3、交流“想替骆驼剪毛” （1）指名读第十自然段。（2）从小英子的想法里，你又体会到什么？ 作者很关心骆驼，喜欢骆驼，“我”很善良。 4、学习“问骆驼去处”。（1）小组代表读读（1114）自然段。（2）“ 夏天它们到哪儿去了？”“骆驼呀！”从小英子的话里你体会到了什么？ 作者的好奇心和对骆驼的喜爱。 （3）想想看，骆驼夏天可能到哪里去了？ 5、学习最后两段，体会怀念之情。（1）朗读文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？(童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活） 出示句子:“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不回再做了。”从中你体会到了作者怎样的情感？ （浪费时间，生命也在虚度。难道你想让美好得人生就这样悄悄逝去吗？“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间过的很快，犹如白驹过隙一般，可是生命也在缩短旅程。人生最大的财富-时间！请珍惜它，利用它。这会使生命变得更充实丰盈，人生旅途变得更加绚丽多彩。“时不可及，日不可留。”何不利用这有限的时间去创造无限的价值。所以，我们一定要珍惜时间。） 随着童年的消逝，年龄的增长，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了，还有什么事我也不会再做了呢？在英子的童年里，还有哪些是值得她想念的呢？ （2）深情朗读课文最后两个自然段。（三）拓展延伸1、写一段自己的童年中最有情趣的事情。达标检测：1、冬阳童年骆驼队选自（ ）的 这是一部（ ）的小说。本文讲的是主人公在（ ）经历的童年往事。2、看拼音写词语。zhn mo j ju po zi mino j m ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、我会扩写句子。（1）我回忆童年。 （2）骆驼队走了。 4、我会填。（1）从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上”的样子，体会到 。（2）骆驼为什么系铃铛？作者想到的原因是： 。5、说说你对“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话的理解。 6、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 日积月累：童年是一颗最璀璨的宝石，童年是大海一朵最动人的浪花；童