《设计混合式学习》结业作业.doc

英特尔 未来教育专题课程设计混合式学习英特尔 未来教育专题课程设计混合式学习行动计划：说明：点击目录中任何一个活动名都可直接跳到所指内容。在个人电脑上，只要点击或按Ctrl+click进行选择。在Mac上，请按Command+click。在所指部位填写您的行动计划。目录模块 1: 混合式学习概述3第1节: 混合式学习要素3活动 3: 为什么进行混合式学习3第2节: 混合式学习模式3活动 3: 翻转课堂3第3节: 混合式学习转变3活动 3: 技术转变3第4节: 模块回顾4活动 1: 模块总结4模块 2: 混合式学习框架5第1节: 混合式学习考虑因素5活动 3: 内容标准与目标5第2节: 技术与混合式学习5活动 2: 可使用技术5第3节: 混合式学习活动6活动 5: 自主学习活动6第4节: 混合式学习计划6活动 2: 混合式学习范例6第5节: 模块回顾6活动 1: 模块总结6模块 3: 混合式学习工具与资源7第1节: 学习管理系统7活动 3: 成功使用学习管理系统7第2节: 混合式学习的工具7活动 5: 教师工具7第3节: 混合式学习的辅助资源7活动 1: 专业资源7第4节: 模块回顾8活动 1: 模块总结8模块 4: 评价与混合式学习9第1节: 评价目的9活动 2: 形成性评价9第2节: 形成性评价策略9活动 3: 学习内容的形成性评价9第3节: 终结性评价9活动 4: 档案袋9第4节: 混合式课堂中的评价时间线10活动 2: 评价计划范例10第5节: 模块回顾10活动 1: 模块总结10模块 5: 实施混合式学习11第1节: 实施注意事项11活动 3: 混合式学习项目评估11第2节: 混合式学习课堂管理策略11活动 4: 在线学习的安全与道德11第3节: 混合式学习的挑战11活动 2: 多样化的学生需求11第4节: 模块回顾12活动 1: 模块总结12课程结业13总结13模块 1: 混合式学习概述第1节: 混合式学习要素活动 3: 为什么进行混合式学习学习时间: 10分钟您学习和关注混合式学习的动机是什么？请在下方记录您的想法。通过本次培训学习，理解并掌握混合式学习的基本操作流程，结合自己在语文教学实际中进行尝试，在线教学和课堂教学相结合，掌握“双基”知识和技能；提高自身的语文教学能力。模块 1: 混合式学习概述第2节: 混合式学习模式活动 3: 翻转课堂学习时间: 10分钟您感觉自己处于混合式学习连续统中的哪一阶段？请选择一项。主要进行在线教学 更多在线教学 均匀混合 更多面授 主要进行面授六个月以后您会处在哪一个阶段？请选择一项。主要进行在线教学 更多在线教学 均匀混合 更多面授 主要进行面授您需要做哪些改变？改变自己的教学方法、教学模式。结合自己的教学实际，利用在线教学与课堂教学的整合，让掌握“双基”知识与技能，提高历史学科学习能力。模块 1: 混合式学习概述第3节: 混合式学习转变活动 3: 技术转变学习时间: 10分钟您怎么看待混合式学习环境中角色的转变？信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识，教师不再是文化知识传播的中介，而是学生学习方法的指导者。通过调动学生的学习主动性和积极性，提高他们获取信息的能力，以及充分利用信息资源快速高效地解决问题的能力。教师就由教材执行者转变为课程教学的研究者。教师要成为学生未来生活的设计者，建构具有前瞻性的道德价值观体系。通过网络渗透现代道德理念，积极引导学生的内在道德价值取向，培植学生道德理想和信念，提高学生的社会适应能力和道德行为能力。您怎么看待其中技术的作用？您怎么看待技术的变化？信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识，教师不再是文化知识传播的中介，而是学生学习方法的指导者。通过调动学生的学习主动性和积极性，提高他们获取信息的能力，以及充分利用信息资源快速高效地解决问题的能力。教师就由教材执行者转变为课程教学的研究者。教师要成为学生未来生活的设计者，建构具有前瞻性的道德价值观体系。通过网络渗透现代道德理念，积极引导学生的内在道德价值取向，培植学生道德理想和信念，提高学生的社会适应能力和道德行为能力。模块 1: 混合式学习概述第4节: 模块回顾活动 1: 模块总结学习时间: 5分钟请回顾您在本模块中的学习。通过本模块的学习，混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式学习是学习理念的一种提升，这种提升会使得学生的认知方式发生改变，教师的教学模式、教学策略、角色也都发生改变。这种改变不仅只是形式的改变，而是在分析学生需要、教学内容、实际教学环境的基础上，充分利用在线教学和课堂教学的优势互补来提高学生的认知效果。混合式学习强调的是在恰当的时间应用合适的学习技术达到最好的学习目标。模块 2: 混合式学习框架第1节: 混合式学习考虑因素活动 3: 内容标准与目标学习时间: 15分钟您设计混合式学习的目的是什么？混合式学习的目的 差异化 灵活性 学生参与 新技术设计混合式学习的目的是学生参与。学生学习参与即学生在教师指导下参与教育教学活动，通过自身的主体建构，实现对知识和能力的提升，促进个人不断成长和发展的过程。您打算用混合式学习策略教授哪些内容？1、创设和诣的学习环境，增强主体意识，让学生情绪饱满的学习。2、引入生活化的学习情境，让学生自主的运用信息技术知识参与学习。3、加强合作学习，为学生提供广阔的交往参与空间。哪种混合式学习设计最适合您的内容和目标？混合式学习设计 单个混合式学习单元 将混合式学习策略整合于几个单元将混合式学习策略整合于几个单元，这样可以进行语文知识体系的统筹组合。从宏观上分析，让学生更利于框架式、螺旋上升式的学习，使自己能够更有效地把握知识考点，进行组织教学，培养综合分析、归纳的能力，更有利于学生的掌握。模块 2: 混合式学习框架第2节: 技术与混合式学习活动 2: 可使用技术学习时间: 15分钟您认为学生在校内外能使用哪些技术？地点可用技术校内多媒体课室操作平台；语文PPT课件；投影仪。校外QQ、微信；邮箱技术的使用对您设计混合式学习有何影响？1、 使学生学习语文知识考点更富系统性、层次性，课堂教学更为直观、形象、明了； 2、 语文课堂教学与学习更容易操作、理解和掌握，特别是语文课堂涉及比较多的符号、图形、材料等难 理解，难表述的知识； 3、 使布置、查看、批改学生的练习、作业、测试更加方便、快捷。模块 2: 混合式学习框架第3节: 混合式学习活动活动 5: 自主学习活动学习时间: 15分钟思考将混合式学习活动融入教学的方法。教学活动您将如何在混合式学习环境中实施教学活动交流课前告知学生学习目标、学习方法；合作按流程分步骤进行合作学习；演示师生共同操作，教师进行示范、指导，学生进行互动学习；自主学习布置课堂上自主学习的内容；完成课外自主学习的任务。模块 2: 混合式学习框架第4节: 混合式学习计划活动 2: 混合式学习范例学习时间: 15分钟概述您实施混合式学习的计划。选项 1: 将混合式学习策略整合于几个单元中1、 整理组合语文知识考点，结合考纲考点要求，利用多媒体平台展示，使学生掌握双基知识、双基技 能；2、 课堂教学上强化重点内容、考点的互动教学及练习，使学生灵活掌握知识内容，培养学习能力；3、 温故而知新，适时利用混合式学习进行小结测验、季度测试，以考代练，提高应用知识的能力；4、 充分利用信息资源，开拓学生的语文知识视野，培养学生的学习兴趣； 5、 教师要善做课堂教学的组织者、指导者、意义建构的帮助者和促进者，积极培养学生的自主学习能力。选项 2: 混合式学习单元 第5节: 模块回顾活动 1: 模块总结学习时间: 5分钟请回顾您在本模块中的学习。通过对这一模块的全面系统学习，使我了解到设计混合式学习的课程，有完善的知识框架和知识流程。网络环境为混合式教与学提供了有效的支持，将教师的教学行为由课堂上扩展到了课堂外，学生除了课堂学习外，图书馆、宿舍等能上网的地方均可发生，可以大大提高学生的学习效率和学习效果。教师在课堂教学中可以利用网络教学资源进行授课，课后学生可以借助网络教学资源和网络交互工具进行学习和讨论交流。混合式的教与学，只要敢于尝试，必定会有收获。模块 3: 混合式学习工具与资源第1节: 学习管理系统活动 3: 成功使用学习管理系统学习时间: 15分钟您想研究哪种学习管理系统？哪些特征和工具对您的混合式学习环境最有益？学习管理系统寻求的特征与工具知识型学习管理系统以“知识”为核心，以“知识管理”为思想，以“管理系统”为技术手段，实现知识的沉淀、共享、学习、应用和创新。门户型学习管理系统社区型学习管理系统模块 3: 混合式学习工具与资源第2节: 混合式学习的工具活动 5: 教师工具学习时间: 10分钟您想将混合式学习工具集中的哪个工具融入到您的混合式学习设计中？课程演示工具多媒体数字网络平台展示、投影仪展示、教学资料视频演示合作学习与社会媒体工具微信、微博、贴吧、论坛、邮箱数字化媒体工具多媒体数字平台教师生产力工具几何画板、PPT模块 3: 混合式学习工具与资源第3节: 混合式学习的辅助资源活动 1: 专业资源学习时间: 10分钟哪种专业资源能在实施混合式学习的过程中帮助您？专业资源它将如何支持实施Flash动画设计生动、形象地演示语文知识，使学生更易理解、掌握。模块 3: 混合式学习工具与资源第4节: 模块回顾活动 1: 模块总结学习时间: 5分钟请回顾您在本模块中的学习。您最想在混合式学习设计中使用哪种工具与资源？通过本模块的学习，结合我的教学实践，在混合式学习设计中可以使用多媒体数字网络平台。语文课程内容可以是由呈现讲解型的内容和教学交互型的内容组成的有一定逻辑组织结构的网络课程，课程资源则是一个个视频、音频、动画、图形、图像、文本等多种类型的或复合型的多媒体教学微课件，既可以是内容呈现和讲解型的教育资源，也可以是用于教学评价的试题、试卷等资源，也可以是一些用于扩展学习内容范围的文献目录索引。课程资源的设计和网络课程的设计类似，都可以基于网络教学平台来完成。结合传统的历史教学，有的放矢、科学合理地选取网络平台的教学资源，选取适合任教班级的课程资料，更利于混合式学习设计的开展。模块 4: 评价与混合式学习第1节: 评价目的活动 2: 形成性评价学习时间: 15分钟您在课堂中使用哪种形成性评价？使用它们的目的是什么？ 评价目的 评估学生需求 鼓励自主学习与合作学习 测试理解程度形成性评价方法评价目的自我评价形成个人的学习责任感，提高自主的学习能力。相互评价鼓励学生合作和与他人学习。学生之间相互讨论，可以消除他们的忧虑和困扰，吸取他人的优点。教师评价激励学生的学习兴趣，定期评价学生的进步，给学生提出反馈意见。混合式学习计划的评价目标是什么？ 混合式学习计划，其目标是：使评价为学生、家长、教师、教育管理者提供过程性信息，从而改进教学策略，更好地促进学生综合素养的提高。模块 4: 评价与混合式学习第2节: 形成性评价策略活动 3: 学习内容的形成性评价学习时间: 15分钟在混合式学习环境中，您将使用哪些形成性评价来达成所有的目标？对于学习过程和内容，您如何进行形成性评价？形成性评价目的评价方法评估学生需求是否完成学习任务，达到预定的学习目标；鼓励自主学习与合作学习自我评价，互相评价，教师评价，合作评价；测试理解程度结合测试，让学生体会合作学习的收获。第3节: 终结性评价活动 4: 档案袋学习时间: 10分钟您会在混合式学习课堂中使用哪种终结性评价？书面考试。书面考试以知识技能为核心，重点考察学生知识掌握情况与技能运用的熟练程度，能开放地、多层次地、全面地评价学生。模块 4: 评价与混合式学习第4节: 混合式课堂中的评价时间线活动 2: 评价计划范例学习时间: 20分钟选择混合式学习计划中的一个单元，创建一个涉及所有评价目的并融合不同评价方法的评价时间线。时间线评价目的仪器或工具如何使用单元开始前评估学生需求多媒体网络数字平台、微信展示单元知识目录、知识要点，通过自己的思考，对即将所学的知识进行自学单元进行中鼓励自主学习与合作学习多媒体网络数字平台、微信结合小组合作学习，分组完成任务，利用网络平台资源进行探讨、分析、综合鼓励自主学习与合作学习多媒体网络数字平台、微信完成单元练习、作业及测试，利用网络平台进行测评、评分。单元结束后测试理解程度多媒体网络数字平台、微信归纳总结，教师与学生分享学习的经验与体会模块 4: 评价与混合式学习第5节: 模块回顾活动 1: 模块总结学习时间: 5分钟请回顾您在本模块中的学习。通过模块4的学习，使我认识到评价对于混合式学习犹为重要。要想充分发挥混合式学习评价机制，使学生合作学习真正产生效力，真正实现学习之间的交流与对话、交往与沟通，真正促进每个学生的发展。我发现对混合式合作学习成果的评价是至关重要的，如何组织好小组合作成果的评价最为关键。利用形成性的评价方法，结合各单元评价方法、评价目的的结合，进行合理使用，以达到运用最佳的效果。模块 5: 实施混合式学习第1节: 实施注意事项活动 3: 混合式学习项目评估学习时间: 15分钟反思实施混合式学习应考虑的因素。您将如何把每个注意事项融入混合式学习的设计中？实施注意事项如何融入技能培训结合学生实际，利用资源，开展各种项目的培训，为混合式学生提供保障教学法利用混合式学习的特性，开展师生的教学活动。家长支持家长支持密切地与家长沟通，特别是留守儿童的家长，及时把学生的情况告知家长。学生支持加大对学生的宣传教育，有效融入，形成互动学习氛围。项目评估更新观念，改变思想，落实做法，构建和谐的师生关系。学生反馈真实、有效地接收反馈意见及问题，并第一时间进行解决。模块 5: 实施混合式学习第2节: 混合式学习课堂管理策略活动 4: 在线学习的安全与道德学习时间: 15分钟您将如何解决混合式环境中在线学习的安全与道德问题？在线学习注意事项行动计划网络安全组织学生观看开学第一课、校园安全教育片等视频。网络礼仪学习小学生日常行为规范。学术诚信学习社会主义核心价值观、小学生日常守则等。模块 5: 实施混合式学习第3节: 混合式学习的挑战活动 2: 多样化的学生需求学习时间: 10分钟思考您可能遇到的混合式学习问题。您将如何解决这些问题？混合式学习挑战可行的解决方案课堂学习与在线学习并行，致使学生自主学习能力下滑。通过与学生协商，学生自主学习活动以两周为一个时间周期。在这个周期中，完成特定的学习任务。完成任务后，在每个周期的最后一天，学生将这一周期的学习小结以邮件方式发送给笔者。学习小结主要包括学习内容、学习方式、学习资源、学习困难问题、学习经验收获等。学习过程的技术过于繁杂，过于偏重形式上的混合学习。搭建多形式的交流通道，提升师生双方互动交流的成效。面对面的交流机会可