第一节人类的起源和发.docx

人类起源与进化优质课竞赛课后反思人类起源与进化属于北师大版本教材“第一章 人的由来”第1节内容，本节内容着重于现代类人猿与人类的相似性、两足直立行走是人类祖先与猿分界的标志以及人类进化的阶段及人种，本节课学习前2个内容。教材把人类作为生物世界的一员，从整个生物进化的角度来探讨人类起源和进化的问题。在教学内容的安排上，以讨论人类和类人猿的亲缘关系为切入点，继而讨论它们之间的相似性，从而引出猿向人的过渡问题，思路清晰，逻辑清楚，可以按照材料顺序进行教学。此外，在教学过程中还补充了一些教学资源（如古生物学、分子生物学等相关资料），来更好地完成教学过程。本节知识点简单，内容较少，在教学设计时由列举生活中与人相似的动物引出现代类人猿的概念，通过比较分析现代类人猿和人类极为相似之处，结合补充的资料（科学家从古生物学、分子生物学等方面的研究结果），得出现代类人猿和人类有着共同的祖先森林古猿，然后分析森林古猿进化的原因（环境的改变：造山运动和气候剧变）得出猿向人进化的过程，随着部分森林古猿下地生活，在适应环境的过程中，逐渐由四肢着地进化成两足直立行走，前肢得到解放，学会使用和制造劳动工具进行劳动，在劳动的过程中促进脑的发育，产生语言，加强彼此的交流，进而形成人类社会。在教学过程中，通过教学活动（2名女同学手分别处于拇指食指用胶带绑住和五指分开状态完成扎头发动作）让同学感受、思考手在人类进化过程中的意义（人类属于灵长类动物，手的拇指与食指分开，形成对握，拇指与食指之间有精确的握力，能完成许多精细复杂的动作，如抓、握等，从而帮助人类学会使用和制造工具进行劳动，在劳动的过程中促进脑部的发育，产生语言，加强彼此之间的交流沟通，形成人类社会）。通过这节课的学习，帮助学生树立正确的人类起源观点。通过参加本次竞赛，我收获颇多，找到自身的闪光点，让我在以后的工作中信心倍增，如：一、教学设计逻辑清楚，思维清晰：在本次课题的设计过程中，到处查阅相关书籍、寻找相关视频资料，再一步一步修改设计方案，做到教学过程环环相扣，这一个过程，本身就是一种成长，当然，努力总是有收获的，虽然竞赛最后没有取得较好的成绩，但是我的教学设计却得到了大多数人的认可；二、 活动的设计在知识点的转折点，帮助学生理解手在人类进化过程中的意义；三、 合理利用学习任务单，将所学内容任务化，引导学生一步一步进行学习，做到学生学习全面达标； 四、 在学习现代类人猿与人类的相似之处过程中，引导学生对比现代类人猿与人类的外部形态、身体结构，然后让学生对比面部表情、行为表现及其他方面的相似之处，小组之间相互讨论，完成所学内容；当然在本次竞赛的过程中，也发现了自身存在的许多问题，同时也是许多年轻教师平时容易忽略、轻视的问题，让我有了前进的方向，如：一、备课时，应在注重知识点的落实的同时，还要注意知识点的延伸，如在课题引入前可以给学生观看一些视频资料，这可以引起学生的学习兴趣，集中注意力；比较人类与类人猿有较近的亲缘关系时，可以适当补充一些视频资料，让学生更立体地去观察对比；二、上课时语言啰嗦、重复，总是喜欢说“那么、然后、啊、欸”等多余的词汇，正如老教师所评价那样，在没有明显的语言关系存在时，不断重复这些词汇只能说明一个问题，备课不充分； 三、在上课时，应转变传统观念，我在上课过程中，讲授的时间还是有点偏长，应由原来将概念“灌”给学生转变为让学生总结出概念，让学生真正理解认同；四、在上课时，调动的氛围的能力还有待加强，可以在学生回答问题不够好时，用教为亲切的语言进行引导，在回答相对较好时，让学生鼓掌进行鼓励，让学生整节课上处于积极兴奋状态，更有利于学生的学习。其实，不仅是优质课需要充分的准备，平时的课堂更应该这样，我老师常常告诉我，“你希望自己的孩子以后遇到什么样的教师，你自己就应该成为什么样的教师”。我希望我孩子以后学习过程中，花的时间少，学习的效果好，而这就需要教师充分的把握好课堂的40分钟时间，课堂的设计流畅、逻辑清晰、组织有效、语言精练，这就要求我们教师走上讲台讲课的时候一定是做好充分准备。大到课堂的设计时，将前后所学知识联系起来，在复习旧知的同时，为以后的学习做好铺垫，同时在知识点的处理时，要从学生的角度出发，帮助学生理解的同时，还要适当的对知识点进行延伸，小到课堂上的每一句话都要精简干练，充分利用课堂上的每一分每一秒，尽量减轻学生的课后学习压力。最后，我要感谢重庆市教育科学院提供给我们的学习、交流机会，感谢黔江生物教师团队、黔江教研员邱国强老师的指导，感谢学校生物团队