唯一的听众正式教案.doc

人教版第 11册六年级语文研究课教案课 题： 唯一的听众 做 课 人： 任 敏 做课时间： 2013.9.25 教材介绍：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。教学目标： 1.默读课文，了解“我”在学习拉琴过程中，心理和行动发生的变化，提出不懂的问题，进行探究学习。2.把握课文内容，通过自读品味、对读感悟，体会老教授默默关注、持久支持、真诚鼓励这种不为人知，倾注真心与深情的帮助难能可贵，感受人物美好的心灵。3.学习课文，了解描写老教授语言、神态、行为的语句，初步感悟抓住特征描写人物的方法。4.有感情地朗读课文。重点、难点：1.引导学生从老教授的言行与“我”心理和行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩感激之情。2.了解作者通过描写老教授语言、神态、行为的语句，初步感悟抓住特征描写人物，抒发真情的写作方法。教学用具：多媒体课件教学时数：第二课时备课参考资料： 小学语文导读法研究问题：通过图形标示引导学生质疑，进行探究学习。教学过程：第二课时教学内容教师活动学生活动教学设想复习导入 图形标示，引导学生质疑，确定探究内容。根据探究内容，研读课文。 梳理板书总结全文深入思考布置作业1.板书，齐读课题。2.浏览课文，理清“我”心理和行动发生的变化。（1）思考交流：“我”心理和行动发生了哪些变化。 1.运用“金钥匙”用曲线表示“我”心理和行动发生的变化。2.引导学生根据图形标示质疑，确定探究内容： “我”为什么会从一个音乐“白痴”变为小提琴手？一、自主学习，默读画批。1.默读课文，思考： “我”为什么会从一个音乐“白痴”变为小提琴手？ 2.画批句段。二、探究学习老人的做法如何帮助我一步步取得进步。(一)指名朗读课文中描写老人做法的句段。(二)同桌交流： 老人的哪些做法给你留下了深刻的印象？ （三）根据交流，深入学习。 1.学习描写老人的话语。 指名朗读，听的同学思考： 结合句子中重点词语，说一说老人对我进行怎样的教育？ 师生运用对读的方式感悟老人对我的爱护鼓励、持久支持、倾注真心的帮助。2.学习描写老人三次平静地望着“我”的句段。 指名朗读描写老人三次平静地望着“我”的句子。思考交流：老人在什么情况下平静地望着“我”？师生合读描写“我”的境况及老人平静地望着“我”的句子。请学生联系上下文思考：每当老人平静地望着“我”时，她好像在对“我”说什么？从相识的第一天起，老人就平静地望着“我”拉琴，从她那平静的眼神中“我”读懂了什么？ 3.学习描写妹妹表现的句段，感悟文章巧设悬念的写法。集体朗读第10自然段。交流：一个每天清晨望着“我”拉琴的聋子，竟然是音乐学院最有声望的教授，竟然是乐团的首席小提琴手，此时你的感受是怎样的？感悟写法：巧设悬念，令人震撼。 4.学习第11自然段省略号的用法。思考交流：当“我”和老教授再一次相遇时，是怎样的情景？读写结合：想象“我”和老教授再一次相遇的情景写下来。出示原文中的句段，谈感受。5.学习结尾。集体朗读文章结尾。思考交流：唯一的听众与成百上千的观众有何不同？今天，我们一起认识了一位给予“我”默默关注、持久支持、爱护鼓励的老教授，她对我的帮助倾注真心。这样一位德高望重的老教授，正是作者通过描写老教授的“言、行、神”，以及“我”学习拉琴的变化过程，同时在文章中巧设悬念，让这位唯一的听众深深地印在我们每个人心中。1.思考：在我们每个热会生活中何尝没有这样给予我们默默关注、爱护鼓励的人呢？请同学们带着思考，走出课堂。2.作业：推荐阅读平分生命、最美丽的书包。预习“口语交际习作三”。齐读课题 全班交流：被称为音乐“白痴”，十分沮丧林中练琴，又沮丧起来羞愧，同时有了几分兴奋心里洋溢着一种从未有过的感觉在家中练琴，让妹妹大吃一惊面对成百上千的观众演奏 用曲线表示“我”心理和行动发生的变化。根据图形标示质疑。默读课文，思考。画批句段。个人朗读课文中描写老人做法的句段。同桌交流。个人朗读，听的同学思考思考。与老师对读的方式感悟老人对我的爱护鼓励、持久支持、倾注真心的帮助。个人朗读描写老人三次平静地望着“我”的句子。思考与老师合读描写“我”的境况及老人平静地望着“我”的句子。联系上下文思考交流。 全班交流： 读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”进步而感到高兴，读出了老人给“我”提出更高的要求 集体朗读第10自然段。交流感受和体会。感悟写法：巧设悬念，令人震撼。全班交流想象“我”和老教授再一次相遇的情景写下来。谈感受集体朗读文章结尾。全班交流集体与老师合作总结全文。温故知新为学习新的内容作铺垫。培养学生善于提出问题、梳理问题的能力，拓展探究空间。培养学生自主学习的能力。抓住重点内容，删繁就简。通过学习描写外貌的语句，感悟抓住特征描写外貌的方法。进一步感受人物特点，体会老人对“我”独特的帮助。感悟文章巧设悬念的写法。体现学生的个性化理解。深入体会“我”的情感。整体揣摩文章表达方法，加强写作方法有效的积累。联系生活实际，加深理解，向写作进行迁移。板书设计： 默默关注 微笑、平静地望着我、说 “白痴”持久支持 （侧面、细节）真诚鼓励 唯一的听众 “我” （德高望众） 总是不由得想起 小提琴手 各位来宾、各位亲朋好友，大家中午好:又是一个万物争荣的盛夏，也到了五月花季盛开的时候。今天，是公元2013年农历4月初1，这个美好的日子里，我们欢聚名品酒楼，带着温情，带着祝福，为我奶奶庆祝这个难忘的70岁生日。 在此，我代表晚辈，向奶奶送上最真诚、最温馨的祝福！祝愿我奶奶健康长寿，福如东海，寿比南山！同时，我代表奶奶及全家人，向在座的各位亲朋好友的光临致以最热烈的欢迎和衷心的感谢！ 人生七十古来稀，在七十年的风雨中，奶奶寒心茹苦地将我的爸爸、姑姑抚养成人，等到儿女成家立业后，又开始为我们孙辈操心。岁月的泪痕，在不知不觉中消消地爬上了奶奶的额头， 将奶奶的双鬓染成白霜。敬爱的奶奶，你辛苦了！感谢你的养育之恩，我们永远爱你！ 尊敬的各位亲朋好友，让我们举起双手，共同祝福我奶