《揠苗助长》教学设计--瑶梦.doc

揠苗助长教学设计-瑶梦 教学目标： 1.认识本课生字，读准字音，读通句子。 2.通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。 3.能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、播放录象揭题 1、 师：今天老师给大家带来一则小故事，让我们一起来看看吧 2、 播放录象揠苗助长 3、 师：哪位小朋友已经知道这个故事的题目了？（若有学生说拔苗助长，老师提示揠苗助长是拔苗助长的另外一种说法，这两个词语的意思是一样的。） 4、 师：这个故事就是我们今天要学习的，（课件出示课题：揠苗助长）请小朋友们一起来读读。刚才看了动画片，你能结合故事用自己的话来说说什么叫“揠苗助长”吗？ 5、 齐读课题。 二、自学课文 1、 师：揠苗助长是一则生动又有趣的故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。现在，请小朋友们翻开课本，先自己来读一读课文，在读课文的时候，读准字音，遇见难读的句子，多读几遍。 2、 师：大家都读好了吗，那老师就来检查检查大家读得怎么样了吧！（课件出示词语：时候巴望禾苗好像焦急终于急忙喘气总算白费揠苗助长转来转去自言自语筋疲力尽） （1） 自读屏幕上的词语（请小朋友们先自己来读一读屏幕上的这些词语，把字音读准确。） （2） 指名读（哪位小朋友能站起来大声地读一读这些词语？）并正音 （3） 齐读词语（大家读得真好，一起来读一读这些词语吧！） 三、围绕“急”展开教学 1、 师：在这些词语里，有一个词语，老师是用红色打出来的，这个词语是什么？（一起读焦急）请大家整整齐齐地再来读一次这个词语。 师：哪位小朋友知道这个词语的意思呢？ 是呀，焦急的意思是着急，着急起来是什么感觉呀，是不是就好象一团火在心里烧呢？所以老师用红色把焦急表示出来。请大家赶紧在文中找一找，从哪些词语可以看出焦急？（课件相机出示：巴望天天转来转去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。） 从这些词，我们可以感受到这个农夫真是太希望自己的禾苗能早点长大结谷子。那谁能读好它？ 2、师引：瞧，他多着急啊，在田边自言自语地说：“我得想个办法帮他们长大。”那他最终想了一个什么办法呢？请大家再默读课文，从文中找到相关的句子，来说一说。 指名答出示第二段齐读。 自己读读这句话，你读懂了什么？（很累，从哪里看出？） 随机理解“筋疲力尽”、“终于”。谁愿意来读读？（慢些） 还从文中哪里可以看出这位农夫对自己拔苗助长的办法很满意呢？ 3、指名回答出示第三段。 谁能读好它，来演一演农夫？（不行的话，教师范读。）男生齐读。 4、师引：他的儿子听了父亲的话，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。他急忙跑回家，把还在沾沾自喜的父亲拉到田边。农夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔极了！他想： （课件出示）学生自由说。 师小结：是呀，这个农夫太想让他的禾苗快快长大，能早点收获，结果却使田里的禾苗都枯死了。他这种做法是不对的，违反了禾苗生长的规律。他真是太“急于求成”了，结果却是“徒劳无功”。（教师板书八个字）齐读。 5、师：这就是这则故事要告诉我们的道理，让我们再来读读这个故事吧。（配舒缓的音乐。） 你周围有揠苗助长中的农夫这样的人吗？ 6、指导学生学习“寓言”。 师：像我们今天学的“揠苗助长”这样短小而生动的故事，故事中又告诉我们一个深刻的道理，这样的故事我们叫它寓言。（板书：寓言 7、学习“则”：有两个寓言故事，我们也叫它寓言两则。（