《怎样让小球动起来》学案.doc

怎样让小球动起来学案 怎样让小球动起来学案【授课内容】 11.怎样让小球动起来【教材理解】本课围绕让物体动起来这一主线，设计了两个活动。活动1“让小球动起来”，通过五福插图启发学生设计更多的让小球动起来的方案，并要求学生用实验验证其方案是否正确，从而实现学生巧妙用力使小球动起来的目的。活动2“图中的物体是在什么力的作用下开始运动的”，用三幅插图说明在实际生活中不同物体由静止变为运动所需要的力是不同的。【学情分析】 力能够使物体运动起来对学生来说并不是很陌生，但在实际生活中，学生还不能很好地积累这方面的知识，为了能够很好地将学生的生活经验与科学知识紧密结合在一起，整节课的教学充分遵循“提出问题-猜想-设计方案-实验验证-总结交流”这一认知规律，采取小组合作、相互交流、师生交流等教学方法，使学生的主动学习、合作学习、探究学习有充分的时间和空间，让他们在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。【教学目标】知识目标:1.能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。2.能辨别出物体的运动主要是由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。情感态度与价值观目标:1.愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。2.能够与其他小组交流假设和实验方法,并找出最好的办法。科学、技术、社会、环境目标:能联系生活实际,举出更多的力使物体运动发生改变的例子。【教学重点】 教学重点:设计更多种使小球动起来的方案。教学难点:找出物体的运动是由哪种力作用的结果。【教学方法】 谈话法、讲授法、观察法、实验法【教学准备】细绳、小球、弹簧、打气筒、气球、多媒体课件等。 【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入:提问:同学们,请回忆一下,我们学习了哪些力?(推力、拉力、扭力、弹力、磁力、静电引力、浮力、地球引力、压力、摩擦力)引入探究1、谈话:你们看,老师给大家带来了什么?(出示乒乓球)2、讲述:老师把这个乒乓球紧紧地握在手里,观察它是静止的还是运动的?学生回答：静止的/运动的3、提问:为什么说它是运动的?(因为地球在运动)4、讲述:这两种说法都对。今天我们把它看成是静止的。现在,我把乒乓球放在窗台上,静止一小会儿,观察它是静止的还是运动的?(静止的)5、导入:这节课我们就研究怎样让静止的乒乓球动起来。(板书课题)出示教材第37页5幅图)(设计意图:我用学生平时爱玩的小球引入,并问学生有办法让静止的小球动起来吗?学生的兴趣马上被调动起来,纷纷举手,教师因势利导,指向静止的小球,适时提出要研究的问题。)二、合作探究(一)让小球动的方法。 1、指导学生想办法让小球动起来讲述:同学们,谁有办法让小球动起来?(学生自由发挥回答)(设计意图:学生的兴趣被激发起来,想出让小球动起来的多种方法,并积极投入到设计实验的活动中去。) 2、学生设计方案并进行实验操作,教师巡视指导。(小球用什么力动起来和小球的运动方式)(设计意图:小组合作学习,体验合作探究的乐趣。)三、展示交流3.交流汇报:(出示记录单)“怎样让小球动起来”记录单第( )小组 让小球动起来的方法小球怎样运动的是什么力让小球运动的师解释说明:刚才同学们想出了很多方法,并且认真地做了实验,现在请一个小组汇报,其他小组认真倾听,他们的方法与你们的有没有相同的?问:.在你们组的每种方法中,小球是怎样运动的,是什么力让小球运动的?“哪一组愿意把你们的方法和大家一起分享?(学生汇报)哪组有和他们方法相同的请举手?(板书:让小球动起来)(学生接着汇报:第二种.)(教师指导:我们小组让小球动起来的方法是:先让小球静止不动,然后再.)接着问:哪组还有与这一组不同的方法?再问:哪组还有与他们都不同 、比较独特地方法? (生答)(师板书:拉力、推力、弹力.)4、指导学生看图回答问题(1)、讲述:看图,(2)、提问：它们分别是在什么力的作用下动起来的？(3)、提问:谁还能举个类似的例子?(游泳圈的使用,利用了水的浮力。(设计意图:教师引领学生学习,体现教师是学生学习的引领者和合作伙伴。)小结:(1)同学们真了不起,找出这么多让静止的小球动起来的方法,事实上让静止小球动起来的方法还有很多,如果有兴趣课下还可以继续研究。通过研究,我们发现:拉力让小球动起来、推力让小球动起来那么究竟是什么让小球动起来的?(同学回答教师板书:力)(2)这说明了什么?(讲述并板书:物体在力的作用下可以由静止变为运动。)(设计意图:分组讨论、分组竞赛有效发展了学生的创新思维,培养了学生的公平竞争意识。)四、精讲点拨(二).小球的运动方式 教师:通过研究我们知道力让小球动起来,那么小球是怎样运动的呢?下面同学们根据记录单中的记录,(指着记录表“小球怎样运动的”竖行说)给小球是怎样运动的分分类,看看能分几类,小组讨论讨论。(设计意图:学生自主探究,获得物体基本运动方式的结论,同时享受活动过程。从感性认识上升到理性认识,认识得到升华。)1、提问:哪组同学愿意把你们小组的分类结果向大家汇报?(学生到前面演示,演示一种教师概括一种。)哪组还有与他们不同的分法请回答?(学生补充)2、教师根据学生的回答,概括板书:平动、转动、振动。(设计意图:学生实验之后,请各组同学展示说明,为学生提供大胆表达和相互交流、学习的空间。)3、下面结合插图来理解这三种运动方式。(1)请看第一幅图,你在哪里看到过这样的运动器材?(体育广场)这属于那一种运动方式?(转动)(2)请看第二幅图,请看第三幅图,小朋友们在干什么?(推桌子)这属于那一种运动方式?(平动)(3)、提问:(出示关于三种运动方式的图片)老师这由一幅图,看看它们都属于那一种运动方式?行驶的卡车:车身平动、车轮转动。转动的风车:转动。敲击后的鼓面,鼓面上有豆粒:震动。钟摆的摆动:震动。(4)提问:谁还能举几个例子?(设计意图:将科学与生活有机联系,让学生体验到科学来源于生活,又为生活服务。) 师概括:在现实生活中,不同物体由静止变为运动所用的力是不同的;用力不同其运动方式也随之发生改变。五、总结通过