复件英语课堂教学改革指导意见.doc

林东五中英语课堂教学流程 以学校工作计划和学校教学工作计划为指导，以新课程标准为依据，以备课组工作为重心，增强教师的学习意识、服务意识、合作意识、责任意识、质量意识、校本教研意识、充分发挥学科组学科整体的作用；以生本教育理念下的新课程改革为契机，更新教育教学观念，以培养学生的创新精神、自主学习能力和实践能力为重点，以提高学生听、说、读、写语言综合运用能力为目的，不断深化课堂教学改革，优化与初步构建符合我校学情的英语课堂教学模式,全面提高我校英语学科组教学工作水平。一、 课前、课中、课后三部曲1、课前、根据课堂教学情况,有针对性选择以下三种任务:（1）、利用早自习强化学生朗读习惯，提高朗读能力。方法是：朗读、背诵、复述等相结合，整体培养与学生个体检查相结合。初一年级借助小学家庭作业要求家长签字的良好习惯，可以适当安排课下听音、朗读任务，利用早自习进行检查。（2）、配合课堂教学的需要，让学生对课前自由谈、复述、背诵、表演进行准备。（3）、利用早自习，或者预习课的时间学习单词，初读两遍课文，划出语言点并初步预习。2、课中、见课堂教学流程。3、课后、一是分层完成背诵、复述、创编对话任务；二是必要的记忆复习巩固；三是完成适量的突出双基的练习题；四是适当的预习任务。时间在3540分钟之内。二、教学流程以“先学后教，多学少教，以学定教”为原则，以培养学生自主学习能力为突破口，边学边展示，采用学生独立学习与小组合作学习相结合的学习方式，把握小组合作的时机，培养合作学习的习惯，灵活运用“Free talk (课前自由说)Leading in (激情导入)Show study aims (出示学习目标)Reading（朗读训练）Language points （独立学习，合作学习、展示语言知识相结合）Language task（语言任务型活动）”基本六步课堂教学模式。环节一：Free talk（课前自由说）（56分钟）确定自由说的话题的方法：在话题备课时，根据每个话题的功能确定12个重点对话，1个话题写作。然后跟据每个Section的重点内容，让学生准备课前表演和写作展示。到每个话题结束时，要计划的使每个学习小组都得到展示。基本操作流程：1、每节课最后布置下节课的交流任务。2、预备铃响后，给学生2分钟时间进行组内整合、准备。教师可以提前候课，把准备内容写在黑板上。3、由34个小组进行展示。4、让展示对话的小组提前设置12个有关问题进行提问，检查其他组的学生是否认真听。5、按组评价，12名即可。评价要灵活多样。评价要促进调动学生认真地听，鼓励学生发表见解，尤其是对话中精彩的语句，完美的逻辑；鼓励学生发现错误，提出自己的观点；鼓励学生或者教师引导学生说出对话的合理补充。让明天表演的对话更加符合生活实际，情景更加真实。展示要求：表情自然，配合适当的手势。语音语调流利，准确，对话展示要符合生活情境。环节二：激情导入 （1分钟）本环节与出示学习目标可灵活相结合，结合教学实际可调整二者的顺序。利用好学生对话表演，机智导入；充分发挥课本插图，提纲挈领；设置情境，启发学生的学习兴趣。环节三：出示学习目标 （1分钟）知识目标与技能目标要简洁，具体，贴近学生实际。把教参中的语言转化为学生易懂的语言。教师直接出示，或者利用课间写在黑板上，然后学生读出目标，明确学习任务。最好是在每节课的结束时，结合小节让学生再回顾一下学习目标，与总结一节课的收获相结合。起到引领学习，指导学习，反思学习的效果。目标与板书相结合，能够体现出一堂课的脉络，重点，是一堂课的浓缩。环节四：朗读训练（1015）英语是有声语言的交际工具，对话和课文都是一个具有完整意义的整体，包含着语音、词汇、句型和语法等语言要素。以读引领学生感知，建立“词形语音、语调语义内涵”三者最终的联系，增强英语语感。发挥“以读促听、以读促说、以读促写、以读促听”的作用。Section A 和 Section B 以听、说为主的对话教学的朗读目的：模仿地道的原声英语，提高学生使用正确的语音语调进行交际的能力；能够根据不同的语音语调理解说话人的意图，不断地提高学生会使用不同的语音语调表达不同的意图；通过朗读实践让学生掌握停顿、轻重音、连读、爆破的技巧；最终培养学生讲一口流利的英语的能力。朗读的方式：a、跟录音机听读。接受原生英语，标示并掌握升降调、停顿和轻重音技巧，达到效仿和流畅的目的。感受英语语音之美。b、速读。用最大的声音，最快的速度朗读。消除学生自卑心，树立自信心。c、默读。思考问题，寻找自己所需要的信息。d、示范读。由教师或优秀生示范，让学生体会英语语音之美。e、分角色朗读。体会语言的表意功能，理清对话的逻辑关系。f、齐声读。让学生控制好速度大声齐读，激扬生命。小组内自由读的操作：组内个人初读，画出不认识的词，标出升降调等向组内1、2好学生请教不会的单词小组长组织示范读、分角色读或者轮读、齐读全班展示（让学生自己选择展示的方式）教师、学生评价。初一年级操作建议：1、能够流利、准确的朗读课文。2、发挥读能成诵的作用，让学生在大量朗读的基础上背诵810篇短文。（总计为12篇）3、以课文为依托，以 Section D 写作训练为主，培养学生“以读促写”的能力，能够写一些简短的描述，故事等。工作重点：（1）进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯，以读为突破口，注重口语的训练，善于交际，长于表达，听力日常化，切实提高学生综合语言运用能力。（2）注重音标的复习运用，培养学生根据音标自拼单词的能力。（3）全面推行生本教育理念下的课程改革，初步构建以自主学习为主，使学生个性得到充分展示的课堂模式。同时构建与课堂模式同步的课堂评价方式的改变，以促进课程改革的成功。环节五：指导学生处理语言知识。（810分钟）根据一个话题的语言知识目标，充分安排好每节课的学习重点，提前书写在黑板上。先给学生适当的自学时间，要求学生边学边记录，并举出适当的例句，一定要求学生把例句写在笔记上。然后进行小组合作学习，发挥1、2号同学的优势资源和学习能力，进行知识整合，准备展示。如果时间充分，鼓励学生先进行板书，然后再展示；如果时间十分紧张，就让学生直接展示。学生展示时要求其他学生边听边记，适时补充、追问、纠错。教师一定要深入学生学习小组，与学生一起学习，促进学生的学习，发挥主导作用，适时追问、引导、纠偏、点拨。该精讲的要讲到位（讲学生易错、易漏的，将学生想不到、想不深、想不透的，讲学生讲不了的。）学生能会的教师不讲，讲了也不会的教师不讲。环节六、语言任务型活动（58分钟）创设真实的情景，利用目标语言解决实际生活中的交际任务或者是进行话题写作。要求学生尽量的运用本课所学的语言知识，联系生活实际，落实到笔头上。对话可作为下节课的课前表演的剧本，写作课作为下节课课前的写作展示。三、强化小组合作学习习惯养成小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会。促进他们形成积极的学习动机、态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养了学生的创新精神和实践能力。然而，设计不当，习惯没有养成，就会出现 “只重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。要根据教学内容，学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容，有利的实际和适当的次数让学生进行合作学习。一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性和形式化。教师要根据讨论的主题给学生提供一些与任务有关的背景知识或相关的资料，使学生的语言输出有一定的基础。教师设计合作学习任务的难度要适当。下达合作任务要具体，提高合作学习效率，及合作内容、任务，合作分工，方式。让学生明确每一号学生干什么，怎么干，多长时间，学会了由谁展示，怎么展示。1、遵守课堂纪律和合作规则的习惯。为使合作学习有序，有效地开展，要培养学生自觉遵守课堂纪律，按照小组合作分工完成自己的任务。学习要专注，讨论要有效，“治而不乱”。要与班级管理和班主任相协调，相互促进。2、认真倾听和评价其他同学发言的习惯。在合作学习中，深化学生尊重他人的习惯，认真倾听他人发言，学会简明扼要的记录要点，同时鼓励学生深思，适当补充和评价他人发言的习惯。坚决改变随意打断他人发言的不尊重人的浮躁现象。认真倾听的目的是深思、质疑。养成不断发现问题，提出问题的习惯，“学起于思，思起于疑”。在合作学习中，鼓励学生适当补充和提出自己的疑问，做到“在疑中学，在学中疑。”3、加强听记习惯的培养。在小组合作学习时，要求学生对小组长的讲解，尤其是例句进行简单的记录；在小组展示时，同样要求学生学会记录要点。如果大多数学生没来得及记录，就要提供适量的时间让学生补充笔记。4、搜集信息，处理资料能力，学会简明扼要的提取主要知识，筛选自己所需信息的能力。学生灵活的使用课后注释和辅导用书，学生展示时展示的是他对知识的认识和观点，要做到胸有成竹。不准看课本，笔记，辅导资料。5、坚持先独立，后合作的原则，培养学生独立思考的能力。合作学习学习之前，只有通过自己的思考，对知识和问题才有较深刻的认识 ，才能增强合作学习的有效互动，利于把知识和问题引入深层次。否则，没有独立思考的习惯，人云亦云，会影响学生的思维发展 。6、展示习惯的培养。（1）、对话表演时，肢体语言与英语语言和谐。动作、表情、手势等于语言相协调，自然大方，达到交流的真实性。（2）展示语言知识时，声音洪亮，语速适中，面向同学，表情自然；不急不躁，态度要谦虚。 2013年11月6日附：教案流程教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动1、Free talkOrganise the students.Students talk about dialogs they have learnt.The other students listen carefully and find out the wrong sentences.2、Leading inTry to use pictures or Listen carefully. the studentsfree talk to lead in the new lesson.3、Show studying Talk to the students Listen and understand the aims about what they are aims. going to learn.4、ReadingPlay the tape.1、Listen and repeat.2、Read aloud in groups.5、Langu