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文档简介

数花生导学案学习目标1.能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。2.通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力，增强学生优化算法的意识。3.通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。重 点建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。难 点有规律地数数。学习准备 课件，一包花生重点要解决的问题建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。导学过程学生行为教师行为复 备生猜。生自由猜。生：数一数就知道了。和老师一颗一颗地数花生。一、 创设情境，激发兴趣师：老师今天带来一样东西（出示装有15颗花生的盒子），知道里面是什么吗？师：里面装的是花生。老师想跟你们玩猜花生有多少的游戏，愿意和我玩吗？（引出课题）二、 自主探索，体验领悟师：猜猜看，老师手里的花生有几颗？师：到底谁猜得对呢？怎么办呢？师：好，我们数数看。（和学生一颗一颗地数）师：你猜对了吗？师增加花生让学生接着数。导学过程学生讨论。生1：2颗2颗地数。生2：5颗5颗地数。生3：把10颗摆成一堆，一堆一堆地数。生：把10颗摆成一堆的好。生：因为有几堆就是几个十。师：一颗一颗地数很麻烦，有没有更好的办法？师：谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？师：你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？师：为什么？师：对，一堆就是一个十即10，二堆就是2个十即20，三堆就是3个十即30，九堆就是9个十即90，再数数有几个一，合起来就是几十几了。三、 巩固深化，拓展延伸1.抢答数数师随便说出两个数，学生抢答出下一个数。（一个一个地数）如：56、57（两个两个地数）如：37、39（五个五个地数）如：85、90（十个十个地数）如：50、602.接力棒找出女孩数数的规律，男孩按此规律接着往下说。女生：34、36、38女生：45、50、55女生：50、60、70板书设计 数花生一个一个地数：1、2、3、4、5 两个两个地数：2、4、6、8、10五个五个地数：5、10、15、20 十个十个地数：10、20、30
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