中考语文复习阅读教学指导15讲.doc

准确理解概括主旨准确感知和理解语言材料，概括文章（段）的主题。1、能判断对文章（段）内容的概括正确与否。2、能准确概括出文章（段）的中心。努力避免感知不准，理解不透，概括不准或不全等问题。3、能找出最能体现文章（段）主题的语言材料或事件材料。4、能结合自己的认识，联系自己的生活，就文章（段）主题谈一点体会。情感透视突出人物把握作者或作品中人物的情感、态度、观点。1、在阅读中体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。2、把握作品中人物的情感、态度和观点。考试说明：1、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述做出正确与否的判断，能用合乎要求的对其作准确归纳。2、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。理解词意紧扣语境领会词语在语言环境中的意义和作用。词语的运用具有灵活性和复杂性。词语在词典中的义项大多不止一个，词语在运用中的灵活性还不止于此，语言环境甚至可能赋予它词典中没有的含义。所以，判断某个词的用法必须以其所处的语言环境为依据。1、在具体的语言环境中解释某个词的含义。2、根据要求，在具体语言环境中选用合适的词表情达意。3、能对某个词的运用进行或好或差的评价。理顺结构 左右逢缘理解句子内部的结构，领会句子在语言环境中的含义。 和词语一样，句子的含义虽然有相对的稳定性，但它却有着与语言环境密切相关的灵活性，同一句话，不同身份的人说，在不同的话语场合说，在不同的情势下说，用不同的语气和感情说，其含义大有区别，甚至完全相反。 1、能判断某个句子用在某种语言环境下是否恰当，并能改正；2、能用合适的语言作准确诠释、能对精彩句子作一点赏析。3、理解句式特点，根据语境和语义提示写出合适的句子，根据提示仿写出合适的句子。 瞻前顾后，补充缺漏 根据语境，按要求补写文章（段）内容。 在阅读中把握文章、文段的结构特点，把握语义的时间联系、空间联系和逻辑联系，并创造性的运用。 本考点的开放性较强，要求根据语境所提供的结构特点和语义联系，按要求在规定的地方补写合适的内容。 先后有序 合理排列 词语、句子、段落的排列顺序。 在具体的语言环境中，相关词语的排列顺序有一定之规，不能随意更改，这是因为相关一组词的排列或者要考虑与前文（后文）的搭配、照应，或者要考虑这组词语之间本身存在的先后关系、程度的轻重关系等；同样，句子的排列也有一定之规，其排列顺序往往要受其逻辑关系、时间关系的制约，要受前后文语义的影响。段落的排列除了要受到逻辑关系、语义关系、时间关系的影响以外，往往还受文章布局谋篇的影响。 1、按要求排列顺序。2、判断能否改变排列顺序，并说明理由。3、改正错误的排列顺序并说明理由。 弄清思路，明确结构 划分文章（段）的结构层次、并说明理由。 一篇文章也好，一个文段也好，都有其结构方式，有其内容组合形式。段落之间、句子之间，或者按内容的主次关系组合，或者按时间的逐步推移来组合，或者按空间的合理转换来组合，或者按情节的发展来组合，或者按各层次之间的逻辑关系来组合 按要求划分层次，并说明理由、归纳段意。 语言表达，方式有别 在阅读中理解叙述、描写、说明、议论、抒情的表达方式。 初中教材涉及到了说明、议论、抒情、叙述等表达方式，其中叙述又包含正面描写和侧面描写、细节描写、环境描写和人物描写等，人物描写又包含心理描写、神态描写、外貌描写、语言描写、行动描写等。 说明语言常常运用下定义、列数据、举例子、作比较、打比方、作诠释、引用、摹状貌、列图表等方法，具有准确性、科学性、简洁性等特点。 议论语言常常运用对比论证、比喻论证、引用论证，常常运用归纳论证、归谬论证，常常运用事实论证等方法，具有严密性、辩证性等特点。 描写语言具有形象、生动之特点，常让人如有临其境、如闻其声的感觉。 抒情语言常常运用比喻、象征、拟人、排比、对比等方法，具有打动人、感染人、影响人的 语言魅力。 会分析各种表达方式的运用效果。 感悟修辞，剖析效果 在阅读中理解修辞手法的表达作用。 在具体的语言环境中理解、把握修辞手法的表达效果。 积累迁移，展示个性 按要求迁移自己的语文积累。 语文积累的面很广，它包含古诗词积累、作家作品积累、文化常识积累、成语积累、谚语俗语积累、名言警句积累、广告词积累、等等。 1、在语言环境中根据要求填空。2、结合语言环境理解诗词名句、成语、谚语俗语和广告词等。3、判明出处，指明作者。4、需要强调的是，积累决不仅仅是指古诗文积累和谚语俗语成语积累，它是一个较为广泛的语文素质概念，我们对语文积累考查的理解决不能是多记多背的“捉死麻雀”。 文学欣赏，审美感悟 对文学作品的形象、语言、情节、环境作一点赏析。 文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧等，小说和戏剧都是以人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型描写来反映社会、表现主题的，散文的特征是形散而神不散，它以自由的形式（结构形式和语言形式）抒发感情，反映社会，表现主题，而诗歌则是以精练的语言、整齐的句式结构、优美的音韵节奏、丰富的意象、深刻的主题来反映社会、抒发情感的。 1、分析（赏析）人物（或非人物）形象的性格。2、赏析典型环境对表现形象的作用。3、分析情节对塑造形象的作用。4、分析文学语言对形象的塑造作用、对情节的推动作用，分析它刻画了一个什么样的典型环境，营造了一个什么样的意境。 自由发挥，综合展示 在开放式的阅读中展示自己的语文素养。 语文素养是多层次、多层面的，其知识要点在其他考点中已一一阐述过，这里不再赘述。 这一考点的考查方式多种多样，如词句赏析、例句仿写、补充情节、广告词设计、针对阅读材料自己拟题等等。由于前面很多考点已涉及到一些开放性的能力展示题，故此处只对联想、想象以及针对阅读材料自己拟题等进行举例分析。 区分文体，因文答题 运用相关文体知识阅读相关文体。 1、记叙文的六要素时、地、人、事情的起因、经过、结果。2、叙述的人称，尤其是同一对象的人称变换。3、顺序顺叙、插叙、倒叙。4、按照表达中心的需要确定详略。 1、找出并确定记叙文的六要素。2、体会不同人称的运用效果。3、判断记叙的顺序，体会各种记叙顺序对表达主题的作用。4、判断哪是详写材料，哪是略写材料，并能分析其为什么详写，为什么略写。 文体有别，因文答题（二） 运用议论文知识阅读议论文。 1、论点，是全文的中心，是文章需要证明的观点，是文章的统率和灵魂。议论文要求论点鲜明、正确。2、论据，是用来证明论点的材料，要求论据充分，有说服力，能较好地证明论点。论据分为事实论据和道理论据两种。3、论证，是用论据来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有对比论证、比喻论证、引证，道理论证、事实论证，归纳论证、归谬论证等 1、用合适的话（自己概括或在原文中寻找能概括中心的话语）归纳论点，2、为论点找论据，并能创造性的运用论据知识为论点补充新的论据。能判断出不能证明论点的论据。3、判断论证方法，分析论证方法的运用效果，运用某种论证方法把论点和论据连接起来。 文体有别，因文答题（三） 利用新闻知识阅读新闻体裁的文章. 新闻体裁包括消息、通讯、新闻评论等。消息的三要素是标题、导语、主体，其特点是简明、及时、有针对性、所写事件有报道价值；通讯和消息相比，其时效性稍弱，其文字表达更为详细、具体，允许有一定的情节，典型的形象，其故事性非常强；新闻评论属议论性文体，要求针对新闻事件或新闻报道作评论，或剖析时弊，或彰显先进。 1、判断或寻找消息的导语。 2、给消息添加适当的标题。 3、在阅读中对消息和通讯的特点作一些浅层次的比较。4、对通讯中的人物描写、情节设置作出分析或赏析（这一点在其它考点中已有涉及，故本考点不对其进行例析）。 文体有别，因文答题（四） 运用说明文知识阅读说明文。 1、说明的对象及其特征。2、三种基本的说明顺序，即时间顺序（包括由先及后、由后及先等顺序）、空间顺序（包括由上及下、由下及上、由左及右、同右及左、由里及外、由外及里等顺序）、逻辑顺序（包括由整体而局部、由局部而整体、由主而次、由次而主、由原因而结果、由结果而原因等顺序）。3、说明方法，即下定义、列数据、举例子、作比较、打比方、作诠释、引用、摹状貌、列图表等方法。4、说明语言。5、说明文的类型。按说明语言分，有平实性说明文、生动性说明文等类型，按说明对象分，有事物性说明文，事理性说明文。 1、能用合适的语言概说说明对象的特征。2、能剖析说明顺序和说明语言。3、能判断说明方法。 揣摩感悟，整体把握 整体感知文段的基本内容，把握文章的写法（修辞、结构）。 1、能把握新课标所规定的文言文基本篇目的基本内容，能掌握常见实词和虚词的用法。2、根据已掌握的文言文知识阅读浅显的课外文言文，并能把握其基本内容。 1、能按要求概括（或用原文中相关语句概括、或用自已的话概括。）新课标所规定的文言文基本篇目的内容（主题、形象及作者的观点）。2、能按要求概括（或用原文中相关语句概括、或用自己的话概括。）浅显的课外文言文的内容（主题、形象及作者的观点）。、评价作者的观点。、能按要求翻译文言文语句。、能体会出文言文的写法、结构、修辞等方面的特点。、